宮曉華

摘 要：在新課程改革政策的帶領(lǐng)下，我國高中英語教學正在不斷地進行創(chuàng)新，以構(gòu)建高效的英語課堂，提升高中生的英語核心素養(yǎng)。各位高中英語教師應(yīng)該秉承新課程改革的理念，積極的對教學模式和理念進行優(yōu)化，研究更適合高中生發(fā)展的教學設(shè)計。本文就新課程理念下高中英語課程教學模式的創(chuàng)新做出了研究。

關(guān)鍵詞：新課程理念 高中英語教學 教學模式 創(chuàng)新方法

引言

在現(xiàn)代教育發(fā)展的過程中，為了適應(yīng)新形勢為教育教學帶來的新要求和新挑戰(zhàn)，及時的把握時代發(fā)展過程中的機遇，提升教育水平，促進學生的綜合發(fā)展。在高中英語教學過程中，教師要充分認識到新課程理念教學形勢下高中英語課堂教學發(fā)展的方向，根據(jù)具體的形式和需求對教學設(shè)計和理念進行創(chuàng)新，構(gòu)建高效的高中英語課堂。在教學中，教師要大力提倡創(chuàng)新和實踐，鼓勵學生大膽發(fā)揮自己的想象力，將課堂學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐活動，深化對英語知識的理解。高中英語教師要對比傳統(tǒng)教學模式和現(xiàn)代教育的新需求，對高中英語課堂進行重新調(diào)整，引入新的理念和先進的教學方法，促使高中英語教學向創(chuàng)新、多元化的方向靠近，讓高中英語教學在新課程理念下更加個性化。

一、 新課程教學理念的內(nèi)涵

新課程教學理念是現(xiàn)代教育發(fā)展的過程中催生出的一種新型的教學技術(shù)，其注重教育教學的開放性、多樣化，要求教師在教學的過程中突破常規(guī)，改變傳統(tǒng)教學過程中機械化、封閉化的教學理念，大膽地進行教學創(chuàng)新。新課程教學理念還要求教師在教學中能夠靈活地對教學內(nèi)容進行轉(zhuǎn)化，通過當下比較熱門的話題或者是學生感興趣的生活案例對理論知識進行講解，由此激發(fā)學生的課堂注意力，提升學生的學習興趣。在教學中，新課程理念更注重對學生學習主體性的激發(fā)，教師通過多元化的教學方法加深師生之間的互動，與學生之間建立良好的互動橋梁。在教學中教師要為學生營造和諧、平等的學習氛圍，一方面活躍課堂氣氛，另一方面能夠讓學生放下心中的芥蒂，將老師作為自己的朋友，互相表達、交流。

新課程教學理念還鼓勵教師在教學的過程中關(guān)心學生的心理健康發(fā)展，盡量地在生活方面幫助學生解決相關(guān)的困難。高中生面對的是高考這一人生重要的轉(zhuǎn)折點，因為學習壓力比較大，再加上家庭和社會的壓力，學生的心理上可能會出現(xiàn)過負的情況^[1]。對于高中生的負面情緒，若是得不到長輩、老師們的正確引導(dǎo)，讓他們客觀地面對生活中的各種問題和壓力，那么將會對學生的心理健康產(chǎn)生不良的影響，降低學生的學習效率。新課程教學理念要求教師在教學中盡量通過課下與學生的集體活動和交流分享，深入的理解學生的心理狀態(tài)，對學生存在疑惑的地方進行引導(dǎo)和解說，讓學生正視學習和生活中的各種瑣碎的問題，培養(yǎng)學生積極向上的學習意識和生活態(tài)度。

二、 高中英語教學中主要存在的問題

現(xiàn)階段，雖然我國的高中英語教學已經(jīng)在現(xiàn)代教育的帶領(lǐng)下逐漸地進行改革，但是其中仍舊存在一些問題，需要各位英語教師進行不懈的探索和努力，尋找更貼合實際的解決措施，促進高中英語課堂教學的創(chuàng)新和實踐。第一，高中生在進行英語學習的過程中，常常會忽略掉詞匯這一關(guān)鍵的部分，因為詞匯需要反復(fù)的記憶，而且內(nèi)容比較多，學生在學習的時候很容易泄氣，因為怕累而不想學習。第二，有一部分教師在進行英語教學的過程中，在學生的英語發(fā)音教學上不夠全面和專業(yè)，一方面是教師沒有深刻的意識到英語發(fā)音對學生英語綜合水平提升的重要性，另一方面是學生在學習的過程中對標準發(fā)音的練習不到位。第三，高中英語教師在開展英語教學的過程中，對于教學方法的創(chuàng)新不夠全面和深入。高中英語課堂教學中，還存在著傳統(tǒng)教學過程中機械化的教學手段，有一些老師依舊照搬硬套，將教材上的詞匯、短語、句型等教給學生^[2]。這種枯燥的學習過程很容易給學生造成英語學習死板無趣的體驗，大大降低高中生對英語學習的積極性。第四，高中生在英語閱讀理解方面的能力還需要提升，因為教師在教學過程中對于學生的英語思維傳授不夠，再加上學生從小生活環(huán)境中受“母語”的影響，在進行英語閱讀的時候，經(jīng)常會依照漢語的理解習慣和中國文化對英文文章進行翻譯，導(dǎo)致學生不能完全、準確的理解文章中所表達的含義，英語閱讀的邏輯思維不夠強烈。

三、 新課程理念下高中英語教學模式的創(chuàng)新策略

1.創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的英語思維

在新課程理念的教學模式之下，高中英語教師為了對課堂教學氛圍進行創(chuàng)新優(yōu)化，提升課堂教學水平，可以通過具體的教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)實際的教學情境，使英語課堂教學不必再局限于傳統(tǒng)依附教材內(nèi)容的教學形式。通過生動直觀的課堂體會，學生們會更快地進入學習狀態(tài)，更深刻的跟隨老師的引導(dǎo)去體會教材知識。高中英語教師在進行課堂教學設(shè)計的過程中，應(yīng)該注意多引入一些適合高中學生知識水平和理解能力的教學素材，從高中生的心理發(fā)育特點和興趣愛好出發(fā)，對課堂教學的具體環(huán)境和情境進行改善。為了激發(fā)高中生的英語學習思維，高中英語老師在教學中要抓住高中生個性強，探索欲望強烈的特點，在課堂教學內(nèi)容中多設(shè)置一些具備神秘色彩的知識點或者問題，鼓勵和培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，逐步的提升高中生的質(zhì)疑和解疑的能力。

例如，教師在進行《The Olympic Games》這一課的教學時，可以從本課的教學主題出發(fā)，先搜集一些有關(guān)奧林匹克運動會的圖片、視頻等資料，在課堂上借助多媒體教學設(shè)備與同學進行分享。學生在觀看了這些富有趣味性、直觀性的視頻之后，他們對于奧林匹克運動會的了解會更廣泛，再由此展開課本內(nèi)容的學習，學生就會感覺到更加輕松。同時，大量的、形式豐富的學習資源還能有效激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂于參與到課堂教學中，與老師共同探討具體的教學內(nèi)容。

2.注重學習主體，開展合作教學

在新時代的高中英語教學過程中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學過程中始終將學生放在“被動態(tài)”的教學環(huán)境之下這種教學觀念，而是要根據(jù)新課程改革的具體需求，在教學中注重對學生主觀能動意識的培養(yǎng)，讓學生能夠在學習的過程中充分表達自己的觀點。因此，高中英語教師在教學中就要注重對學生主體意識的培養(yǎng)，加強學生在英語學習過程中的自主練習和表達，讓學生能夠?qū)τ⒄Z知識進行靈活運用。為了提升高中生的英語表達能力和詞匯、語法應(yīng)用能力，高中英語老師就要通過多樣化的英語活動為學生創(chuàng)造交流互動的平臺和機會，提升學生的英語聽說水平。高中英語教師要為學生創(chuàng)設(shè)實際的語言交流環(huán)境，可以組織學生以小組為單位開展英語交流活動^[3]。

在合作學習的環(huán)境之下，學生們可以敞開心扉，激情交流，大膽的表達自己的真實想法，這一方面避免了學生因為害怕老師而不敢表達，另一方面還能夠讓學生在互相交流中取長補短，多汲取別人身上的長處來充實自己。在這種集體合作的學習模式下，學生的個人思維會得到激發(fā)，他們的智慧也會得到發(fā)展，會在無形之中形成和完善自己的英語創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。例如，教師在進行《Women of achievement》這一課的教學過程中，可以鼓勵學生就自己的女性偶像、女神，以及他們平時所了解到的有顯著成就的女性進行交流討論。大家在合作學習的過程中分享以及對某一位女性的認識，將她們身上的閃光點和成就展示給大家，讓更多的人了解她，向她學習。

3.豐富課堂形式，提升學生興趣

新課程理念下的高中英語課堂創(chuàng)新，教師還應(yīng)該對具體的教學形式進行改變，通過對教學形式的多樣化處理和趣味化轉(zhuǎn)變，讓學生更深刻的體會英語學習的樂趣，提升學生的課堂參與度。教師不應(yīng)該只將課堂教學局限于教材內(nèi)容和課文解讀等，為學生播放固定的磁帶內(nèi)容，培養(yǎng)學生的聽力能力。教師可以搜集與本課教學內(nèi)容相關(guān)的英文短篇在課堂上播放，讓學生在試聽結(jié)合的氛圍下練習聽力，另一方面還能通過富有內(nèi)涵的英文短篇提升學生對人生的認識，培養(yǎng)學生正確的價值觀念?；蛘呤窃谡n間播放英文歌曲，學生在休息的同時能夠感受到音樂的魅力，讓學生在節(jié)奏鮮明的環(huán)境中有意識地去辨別歌曲中的詞匯、語句，體會歌手的發(fā)音等等。這樣既能鍛煉學生的聽力，還能提升學生的反應(yīng)能力，何樂而不為呢？

例如，教師在開展《Life in the future》這一課的教學過程中，教師可以為學生播放《羅馬假日》這一經(jīng)典影片中的片段，讓學生體會主人公先是向往自由，不想拘泥于繁文縟節(jié)，最后又因為責任所在而拋棄了愛情返回大使館這一故事的深刻含義。教授學生在學習和生活中，面對責任要勇于承擔，但是同時也要具備一定的魄力，敢愛敢恨。學生在觀看影片的過程中，對于影片中的臺詞會有更深刻的體會，在具體的情境下感受不同語句的用法。

結(jié)語

總而言之，在高中英語教學過程中，為了把握新時代發(fā)展下為教育教學提供的新機遇，促使高中英語教學更多元化的發(fā)展，各位英語教師就應(yīng)該積極的探索高效的教學手段，以先進的理念作為基礎(chǔ)，提升高中生的英語核心素養(yǎng)。

參考文獻

[1]徐紅.新課程理念下高中英語教學實踐初探[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品，2010（6）：242.

[2]王彩霞.新課程理念下高中英語教學實踐研究[J].中學課程輔導(dǎo)（教師通訊），2017（10）：29.

[3]拓萬娟.新課程理念下的高中英語教學策略初探[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2014（11）：17.