羅振乾

摘 要：隨著教學理念的不斷升級，對于高中階段的學生進行有關核心素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，在英語課程中就顯得十分重要。因此教師在對學生開展教學過程中，需要能夠通過英語閱讀課程來對學生進行有效的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，強化學生自身的綜合能力水平。

關鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語;閱讀教學

在高中英語閱讀課程中，對學生進行有效的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，能夠充分提高學生在當前階段下的學習興趣，促進學生綜合能力的提升，同時對于英語、課程的學習也會變得更加有效率。本文結合自身教學經驗就怎樣在高中英語閱讀課程中培養(yǎng)學生自身核心素養(yǎng)進行全面的教學規(guī)劃與設計。

一、高中英語閱讀教學中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

1.提高學生學習興趣

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是多方面的，因此在高中英語課程教育的開展過程中，英語核心素養(yǎng)形成可以提高學生的學習興趣，并以此提高他們的學習效率。引導學生繼續(xù)高效的學習。為了提高學生在英語閱讀教育中的核心素養(yǎng)，教師需要經常在課程開展的時候使用讓廣大學生感興趣的學習方法。這提高了學生對學習的興趣，激活了課堂學習氛圍，并使他們享受學習的樂趣。學習效率得到提高。

2.促進學生綜合素養(yǎng)

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在社會發(fā)展過程中逐漸形成并與社會發(fā)展相匹配的一種技能，隨著當前階段下國家之間的交流日益密切，英語作為一種國際語言已成為人們必不可少的技能，將來英語將越來越多地被使用。因此，逐漸提高學生英語閱讀教育水平的核心素養(yǎng)是為了滿足社會的需求，所以教師在對學生開展教學過程中更需要能夠在高中英語閱讀教學過程中培養(yǎng)學生自身的核心素養(yǎng)。

3.強化學生知識理解

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對英語知識的理解有積極的強化作用。高中學生在學習英語過程中，主要面臨的壓力來自于升學考試。在高中階段培養(yǎng)學生自身的核心素養(yǎng)，將幫助學生更多地了解英語文化，這將有助于學生理解英語知識。

二、英語閱讀教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的具體對策

1.夯實學生基礎，提高語言素養(yǎng)

教師在開展高中階段的英語課程教學時，可以對基礎知識的學習和閱讀進行相應的強化，以發(fā)展學生的語言技能。語言素養(yǎng)的培養(yǎng)對于高中英語閱讀教育中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是很重要的。在高中英語教學中，教師應注意學生的基礎知識和閱讀練習，對于文章中的知識點進行詳盡的講解，提高學生的語言素質。英語閱讀是基礎知識培訓的主要教育方式。在課程開展中，老師通過觀察學生之間的差異，根據(jù)班級細節(jié)采取不同的教育目標，并使用最適合班級的教學方法，根據(jù)每個學生所學的知識加深理解，并在閱讀教學結果方面取得進步。以此逐步培養(yǎng)出學生在當前階段下對于課程內容的有效學習，提高學生自身的語言技能。

例如，在“Healthy eating”這一節(jié)課程的學習時，單元第一篇文章是需要學生進行記憶的。教師可以根據(jù)學生的學習差異制定不同的記憶標準，以便每個同學可以在指定的時間段內完成相應的任務并取得自身能力的突破，從而使基礎不足的學生也可以針對文章內容進行有效的記憶，這對于加強學生的基礎非常有益，這將有助于培養(yǎng)他們的語言能力，提升學生自身的英語語言素養(yǎng)。

2.融入文化情境，加強文化體驗

教師在對學生開展高中英語課程的時候，更需要能夠正確整合跨文化內容并提高學生的文化技能。文化素養(yǎng)在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中也非常重要。作為國際交流與溝通的主要語言，英語在世界上起著非常重要的作用。如果學生想很好地學習英語并靈活運用英語，那么理解外國文化含義至關重要。由于英語國家和中國傳統(tǒng)文化之間的差異，以相同的詞語表達的含義也不同，因此，在進行英語閱讀教育課時，教師希望將科目背后的文化含義整合到課程中，讓學生發(fā)展和區(qū)分中外文化差異。

例如，在學習有關飲食主題的課程時，教師可以就中外之間的文化差異進行有效的講解，同時教師可以為學生講解有關西方的餐廳禮儀，并將其滲透到英語閱讀的過程中去，以此強化學生對于英語課程的知識理解，促進學生自身能力水平的有效提升與發(fā)展。

3.養(yǎng)成良好習慣，提供展示平臺

對于語言科目，僅靠知識的記憶來進行學習是不夠的，通過這種方式學習的英語只能應付考試，對實際應用沒有用，對于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)方面并無益處。只要學生在高中階段的英語課程中養(yǎng)成良好習慣，他們就可以提高學習英語的能力，發(fā)展他們的英語思想并促進他們的能力建設。在英語閱讀教學中，老師必須提供一個很好的平臺向學生展示自己。

例如，教師在對學生進行“Theme parks”的講解時，教師可以給學生留出充足的時間，讓學生能夠在課程完成之后，來寫作出一個屬于自己的文章。同時教師也需要能夠留出平臺來對學生進行展示。以此逐步提升學生自身的核心素養(yǎng)。

綜上所述，教師在對學生開展教學的過程中，需要強化基礎的知識技能，同時在課程開展的階段融入文化情境，并且?guī)椭鷮W生養(yǎng)成良好的學習習慣，以此實現(xiàn)在英語課程中核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

參考文獻：

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