廖永勝

摘 要：小學(xué)階段學(xué)生心智發(fā)展不夠成熟，邏輯思維和抽象性思維相對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)較弱，所以一味地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的灌輸很難得到較高的教學(xué)效率。這個(gè)時(shí)候就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師充分地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，從而有效地提高教學(xué)效率，為學(xué)生以后的人生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂效率;游戲化教學(xué);多媒體教學(xué);生活化教學(xué)

盡管我國(guó)新課程改革不斷深入發(fā)展，但是仍然有很大一部分教師不能夠認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的重要性，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，很大程度上打擊了學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主體地位的重要性，從而創(chuàng)新教學(xué)方式，有效提高教學(xué)效率。

一、游戲化教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的心智發(fā)展還不夠成熟，有著好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)以及注意力不集中等明顯的性格特點(diǎn)。很大一部分的數(shù)學(xué)教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)課的印象是枯燥、乏味、無(wú)聊的，很難提起對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣，這也是導(dǎo)致教學(xué)效率低下的重要原因之一。而游戲化教學(xué)這一教學(xué)理念就能夠很好地與小學(xué)學(xué)生的心理特點(diǎn)相契合，激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

例如在《三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算》這一章內(nèi)容中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以利用游戲化教學(xué)的方式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在上課前要準(zhǔn)備好十張卡片，在卡片上分別寫(xiě)上0～9十位數(shù)字，并在數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示。然后，數(shù)學(xué)教師將學(xué)生們分成若干組，每組二至三人即可，并為每個(gè)小組編上序號(hào)。最后，數(shù)學(xué)教師將卡片扣在講臺(tái)上，然后讓小組成員選出一人上臺(tái)抽卡片，前三次抽被乘數(shù)，后兩次抽乘數(shù)，在抽完之后讓小組其他成員進(jìn)行估算，其余組成員也可跟著一起進(jìn)行估算，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交答案，若抽卡組成員估算答案最為接近準(zhǔn)確答案則加一分，否則不加分。通過(guò)這樣的游戲方式在活躍課堂氣氛的同時(shí)提高學(xué)生們的計(jì)算能力，以達(dá)到高效的教學(xué)效果。

二、多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)課堂情景

改革開(kāi)放已有四十余年，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平不斷地增長(zhǎng)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展更是日新月異，鄧小平同志講過(guò)：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)?！毙W(xué)階段的教育是為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展做鋪墊的階段，更是為學(xué)生以后的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)的階段，在學(xué)生的人生發(fā)展中發(fā)揮著非常重要的作用。所以說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極地將數(shù)學(xué)課堂和現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)結(jié)合起來(lái)，從而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，并為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

多媒體這一教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用很好地彌補(bǔ)了小學(xué)生抽象思維和空間想象能力較弱的這一缺點(diǎn)，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容更加形象、生動(dòng)、具體地展示出來(lái)，讓小學(xué)學(xué)生能夠很好地理解教學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。例如在《旋轉(zhuǎn)、平移和軸對(duì)稱(chēng)》這一章教學(xué)內(nèi)容中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以利用多媒體教學(xué)這一方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。首先，數(shù)學(xué)教師在上課前要準(zhǔn)備好教學(xué)所需的多媒體課件，課件內(nèi)容可以利用動(dòng)畫(huà)、圖片等形式將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，然后再在課件中設(shè)計(jì)一些小問(wèn)題增加學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的參與積極性。在數(shù)學(xué)課堂上將準(zhǔn)備好的課件通過(guò)多媒體的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠很直觀地認(rèn)識(shí)到平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)的含義，并且通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式得知圖形旋轉(zhuǎn)、平移后的圖形，從而加深學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)水平和教學(xué)效率。

三、生活化教學(xué)提高應(yīng)用能力

“藝術(shù)來(lái)源于生活并高于生活”，數(shù)學(xué)這門(mén)課程同藝術(shù)一樣都是來(lái)源于生活，不論是買(mǎi)東西花了多少錢(qián)，還是上學(xué)放學(xué)路上用了多長(zhǎng)時(shí)間，這些都是我們?nèi)粘Ｉ畹幕A(chǔ)。但是，與藝術(shù)不同的是，數(shù)學(xué)并沒(méi)有高于生活，而是應(yīng)用于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)的重要性，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生們的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，使小學(xué)生能夠在日常生活中鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，并且能夠有效提高小學(xué)生的實(shí)際生活運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

在我們的日常生活中數(shù)學(xué)知識(shí)是無(wú)處不在的，所以說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)的重要性，積極利用生活中的數(shù)學(xué)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。例如在《折線統(tǒng)計(jì)圖》這一章內(nèi)容中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以通過(guò)將課后作業(yè)和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合的方式進(jìn)行生活化教學(xué)。數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生們?cè)诨丶液笸ㄟ^(guò)詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)和查閱記錄的方式來(lái)了解家庭中用水、用電的情況。將了解的情況記錄下來(lái)，用折線統(tǒng)計(jì)圖的方式將家庭中一年的用水、用電情況記錄下來(lái)，并計(jì)算出平均值。除了折線統(tǒng)計(jì)圖外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以讓學(xué)生通過(guò)其他統(tǒng)計(jì)形式記錄家庭中一年的用水用電情況，鞏固以前所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)水平，從而提高教學(xué)效率。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要充分地了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)方案，做到“對(duì)癥下藥”，才能夠達(dá)到高效教學(xué)的目的。

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