王其友

在當前的教學過程中，教學內(nèi)容與學生的生活實際聯(lián)系得越來越緊密。因此，要想有效地提升學生的綜合素養(yǎng)，就要結(jié)合學生的生活實際進行初中道德與法治課堂教學，合理采用生活化課堂教學模式，讓學生真正地參與到道德與法治課堂學習中去。只有這樣，學生才能更好地掌握初中道德與法治的基本內(nèi)容，在有效提升學習效率的同時，促進初中道德與法治課堂教學質(zhì)量的提升。

一、立足生活導入課堂教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣

興趣是學生學習最好的老師，由此可見興趣對于初中道德與法治課堂教學的重要性。因此，初中道德與法治教師應當緊緊圍繞學生的興趣進行教學，立足于學生的生活實際，探究與學生生活相關的道德與法治教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，并調(diào)動學生學習道德與法治的積極性，從而引導學生深入道德與法治課堂學習中去。

例如，在統(tǒng)編道德與法治七年級上冊“認識自己”的教學過程中，教師可以讓學生提前準備關于自己成長過程中的小事情，在上課之前讓學生介紹自己。因為故事的主人公就是自己，學生就會非常感興趣，有利于教師進行接下來的教學。

二、創(chuàng)設生活化情境，豐富道德與法治教學內(nèi)容

教師在進行初中道德與法治課堂教學的過程中，應當明確課堂教學目標。雖然道德與法治課堂教學內(nèi)容與學生的生活實際息息相關，同時，課本的編寫者也希望學生結(jié)合生活實際認識道德與法治相關知識，但是，課本上的有些內(nèi)容與學生實際生活相去甚遠，因此，有些學生并不感興趣。這時，教師可以創(chuàng)設生活情境，充分了解學生的生活實際，進一步豐富道德與法治課堂教學內(nèi)容，加深學生對道德與法治知識的理解，促進初中道德與法治課堂教學效率的提升。

例如，在統(tǒng)編道德與法治七年級下冊《揭開情緒的面紗》的教學過程中，教師可以引導學生學會觀察人們臉上各種各樣的情緒，并讓學生以小組的形式進行演繹，讓學生深刻地認識到情緒會隨著環(huán)境的變化而不斷地變化，并學會積極地應對情緒，從而培養(yǎng)學生健康的心態(tài)。

三、開展生活化實踐活動，提升學生的道德與法治素養(yǎng)

實踐活動是初中道德與法治課堂教學中非常重要的一部分，在實踐活動中，可以引導學生合理地利用道德與法治知識解決遇到的各種問題，從而有效地提升學生的道德與法治素養(yǎng)。教師可以讓學生參加實踐活動，引導學生檢驗道德與法治內(nèi)容正確與否，并在學生的腦海中進一步加深對道德與法治知識的理解，從而增長學生道德與法治課堂之外的知識。

例如，在教學統(tǒng)編道德與法治八年級上冊“網(wǎng)絡改變世界”時，教師可以組織學生在實踐活動中探究網(wǎng)絡發(fā)展史。學生在聽課的過程中，初步了解到網(wǎng)絡給人類生活帶來了極大便利，同時也認識到網(wǎng)絡帶來的不利影響。所以，教師要引導學生形成正確的網(wǎng)絡觀念，讓學生在正確地認識網(wǎng)絡世界的同時，進一步提升學生的道德與法治素養(yǎng)。

四、布置生活化課后作業(yè)，鞏固學生的道德與法治知識

在初中道德與法治課堂教學過程中，為了進一步加深學生對于道德與法治知識的理解，教師應當為學生合理地布置道德與法治作業(yè)。教師應當結(jié)合學生的實際情況，靈活設計作業(yè)的形式，結(jié)合學生的生活實際，為學生布置生活化作業(yè)，引導學生更好地運用道德與法治知識解決生活中遇到的問題，全面提升學生的綜合素養(yǎng)。

例如，在教學統(tǒng)編道德與法治九年級上冊《建設美麗中國》時，教師在給學生布置課后任務的時候，應結(jié)合課堂所學知識，讓學生關心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，制作向社區(qū)居民宣傳土壤保護重要意義的手抄報一份，并引導學生在課堂上進行積極有效的交流。這樣，不僅讓學生不再對作業(yè)產(chǎn)生恐懼心理，而且還能使其在制作手抄報的過程中提升自己的綜合素養(yǎng)。

綜上所述，教師在道德與法治教學過程中，應當結(jié)合學生具體的生活情境，設計課堂教學過程，布置課后作業(yè)，強化學生對于道德與法治知識的理解，進而全面地促進道德與法治課堂教學效率的提升。