楊麗

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于中學(xué)生的美育素養(yǎng)提出了更高的要求。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上，書(shū)面化的教材，枯燥乏味的講解和學(xué)校、教師、家長(zhǎng)三方的不重視，造成美術(shù)課堂在學(xué)生眼里基本等同于主科之后的供學(xué)生“休息”的課堂。本文在此基礎(chǔ)上，探討構(gòu)建快樂(lè)高效的美術(shù)課堂的具體策略。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);快樂(lè)高效課堂;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.955???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）21-037-1

美術(shù)課長(zhǎng)期以來(lái)均沒(méi)有得到學(xué)校、教師、家長(zhǎng)乃至學(xué)生的重視，導(dǎo)致學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中美育的缺失。如何有效地構(gòu)建快樂(lè)高效的美術(shù)課堂呢？應(yīng)著眼于“快樂(lè)”和“高效”兩個(gè)詞，快樂(lè)就是指要讓學(xué)生輕松地接受美術(shù)課堂，高效則是指美術(shù)課堂一定要完成美育這個(gè)根本的目標(biāo)。

一、快樂(lè)高效美術(shù)課堂的意義構(gòu)建

快樂(lè)高效美術(shù)課堂的意義構(gòu)建全著眼于“快樂(lè)”和“高效”二詞，其全部意義也正是由這二詞出發(fā)。構(gòu)建快樂(lè)的美術(shù)課堂，將有利于提升學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，易于引導(dǎo)學(xué)生接受相關(guān)學(xué)習(xí)理念，接受美術(shù)的熏陶。而構(gòu)建高效的美術(shù)課堂，有利于學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的提升，有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?！翱鞓?lè)”是基礎(chǔ)，只有在“快樂(lè)”上，我們才能談“高效”?！案咝А笔悄繕?biāo)，只有在“高效”下，“快樂(lè)”才有得談。在我國(guó)傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上，可以說(shuō)，“快樂(lè)”“高效”兩個(gè)詞均沒(méi)有得到實(shí)現(xiàn)。書(shū)面化的教材，一體化的教學(xué)，單調(diào)的講解，讓這門(mén)課完全沒(méi)法做到讓學(xué)生“快樂(lè)”，從而也就更加沒(méi)法談“高效”了。正是在這樣的背景下，構(gòu)建快樂(lè)高效的美術(shù)課堂便刻不容緩。

二、快樂(lè)高效美術(shù)課堂的策略探究

1.推行興趣教學(xué)。

俗話說(shuō)，興趣是學(xué)習(xí)的老師，初中美術(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐中要對(duì)興趣教學(xué)給予足夠的重視。一方面可以通過(guò)新穎的美術(shù)作業(yè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心。另一方面，可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況和現(xiàn)有的教學(xué)資源，安排合理的計(jì)劃，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，融入大自然或者去當(dāng)?shù)夭┪镳^、美術(shù)館等地方，通過(guò)開(kāi)展與此相關(guān)的擴(kuò)展性活動(dòng)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

以筆者的教學(xué)實(shí)踐為例，筆者在教學(xué)過(guò)程中便充分運(yùn)用了興趣教學(xué)的策略，最終激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。筆者在剛?cè)谓虝r(shí)，便制定了完備的教學(xué)計(jì)劃，希望能夠有條不紊地提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情。首先是安排一些較往常課堂更為新穎的課堂作業(yè)，比如回家為自己的家人素描一張肖像畫(huà)，或者或手機(jī)拍下一張學(xué)生個(gè)人認(rèn)為非常美的照片，并說(shuō)一下美在哪。這類(lèi)任務(wù)簡(jiǎn)單易行，同時(shí)又能夠帶動(dòng)學(xué)生思考，因此非常容易在學(xué)生中推行。其次，為了能夠更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我在充分考慮當(dāng)?shù)芈肪€、天氣和家長(zhǎng)意愿的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，讓學(xué)生用手機(jī)拍下沿途的風(fēng)景，隨后全部統(tǒng)一發(fā)給我。筆者還帶領(lǐng)學(xué)生前往當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館，為學(xué)生講解我國(guó)美術(shù)大家、書(shū)法大家的故事，拓寬學(xué)生的美術(shù)視野。

2.推行游戲教學(xué)。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式極易忽略學(xué)生的個(gè)性，而片面地使用統(tǒng)一化的方法來(lái)推行美術(shù)教育。而事實(shí)是，很多學(xué)生對(duì)美術(shù)并不感興趣，一味地向其灌輸美術(shù)知識(shí)只會(huì)引發(fā)其反感。針對(duì)這些學(xué)生，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)換觀念，做到以學(xué)生為本，以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的個(gè)體化差異，并思考應(yīng)采用何種方法讓學(xué)生們對(duì)美術(shù)課堂產(chǎn)生興趣。筆者在教學(xué)實(shí)踐中采用了游戲教學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行授課，效果顯著。

喜歡游戲是人類(lèi)的天性，尤其游戲時(shí)被排拒在外，更是很多學(xué)生所不愿看到的。教師在教學(xué)實(shí)踐中設(shè)置游戲時(shí)，可以參照電子游戲的玩法。很多學(xué)生之所以對(duì)電子游戲沉迷，很大程度上是因?yàn)殡娮佑螒蛴屑磿r(shí)性的補(bǔ)償，即通關(guān)后有獎(jiǎng)勵(lì)，玩的時(shí)間越長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)越多，通關(guān)的難度越高獎(jiǎng)勵(lì)越豐富。教師可以設(shè)置不同的游戲等級(jí)，通過(guò)相應(yīng)的關(guān)卡會(huì)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。比如，教師可以讓學(xué)生去完成不同的作業(yè)，這些作業(yè)從易到難，獎(jiǎng)勵(lì)越來(lái)越豐富。誰(shuí)能夠完成最難的作業(yè)，將獲得最高獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，教師也可以規(guī)定，學(xué)生可以和老師交流，以便能夠獲得更好的指導(dǎo)。全部獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)放將會(huì)誕生一個(gè)排行榜。這樣的游戲設(shè)置，充分做到了以人為本，并且能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲。在學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程，系統(tǒng)地鍛煉了學(xué)生查閱資料、向教師咨詢(xún)、自主思考等各方面的能力。既尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，也完成了美術(shù)課堂的教學(xué)目標(biāo)。

3.推行互動(dòng)教學(xué)。

傳統(tǒng)美術(shù)課堂中，學(xué)生是被動(dòng)的知識(shí)接受者，在一體化的教學(xué)背景下，很難有屬于個(gè)人的思考。并且，由于我國(guó)教育重書(shū)面輕實(shí)操的傳統(tǒng)，學(xué)生的熱情往往極易被抹殺。要想改變這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到以學(xué)生為本的重要性，要真正做到引導(dǎo)者的身份。在課堂上，可以告訴學(xué)生應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備，備好哪些工具，然后以小組的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。美術(shù)無(wú)對(duì)錯(cuò)，最重要的是讓學(xué)生呈現(xiàn)出自己美學(xué)思想和靈光乍現(xiàn)，其作品中可能不符合主流的對(duì)于某一個(gè)東西的呈現(xiàn)，不應(yīng)予以打壓，而應(yīng)該耐心引導(dǎo)，并加以鼓勵(lì)。

例如在筆者的教學(xué)實(shí)踐中，便曾給學(xué)生安排了這樣一個(gè)作業(yè)，要求學(xué)生回家裝點(diǎn)自己的房間，材料不限，色彩不限，只要自己覺(jué)得美就可以。同時(shí)，用視頻的形式將整個(gè)裝飾過(guò)程拍攝下來(lái)，在課堂上進(jìn)行分享，并簡(jiǎn)要談?wù)勛约簽槭裁催@么布置。通過(guò)這樣的形式，一方面能夠讓學(xué)生自主發(fā)揮創(chuàng)新思維，運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)來(lái)裝點(diǎn)自己的房間，另一方面，也讓其意識(shí)到勞動(dòng)的意義，可謂一舉兩得。而在課堂上的總結(jié)，則是其對(duì)自己的一次提升，這將有利于這些學(xué)生更加了解自己，發(fā)現(xiàn)自己在美術(shù)上的潛能。

構(gòu)建快樂(lè)高效的美術(shù)課堂，其意義和策略出發(fā)點(diǎn)均全落在“快樂(lè)”和“高效”兩個(gè)字上，無(wú)論是興趣教學(xué)，還是游戲教學(xué)，抑或是互動(dòng)教學(xué)，都是更好地落實(shí)“快樂(lè)”和“高效”兩個(gè)詞。而由于這一課堂模式在我國(guó)興起的時(shí)間并不長(zhǎng)，仍存在著諸多實(shí)踐上的問(wèn)題，這些都亟待各地教師在實(shí)踐中探索。

[參考文獻(xiàn)]

[1]柳才新.構(gòu)建快樂(lè)高效的美術(shù)課堂——初中美術(shù)課堂教學(xué)淺議[J].新課程（下旬），2011（05）.

（作者單位：山東省淄博市淄博大學(xué)城實(shí)驗(yàn)中學(xué)，山東 淄博255000）