岳振霞

本學(xué)期，為了引領(lǐng)筆者所在區(qū)小學(xué)語文青年教師課堂“寫話、習(xí)作”版塊的有效教學(xué)，在2019年秋季的分層教研活動(dòng)中，部署了在課堂中嘗試“寫話、習(xí)作”的教學(xué)研究。下面以統(tǒng)編教材二年級(jí)上冊(cè)語文園地（七）的看圖編故事為例，談一談我們?cè)趪L試過程中遇到的問題以及相應(yīng)的策略。

闖關(guān)游戲，打預(yù)防針

新飛大道的苗晉雙老師在試教這一寫話時(shí)，向教研員反應(yīng)，學(xué)生的寫話從格式、到標(biāo)點(diǎn)、表達(dá)，出現(xiàn)太多問題。她沒想到不少學(xué)生二年級(jí)寫話開頭不知道空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格，擠到一句話的最后一個(gè)字格的右下角，句子寫得啰里啰唆。所以上完寫話課后，很有挫敗感，還留下了難過的眼淚。

教研員楊老師聽了后，思考了片刻說：“教學(xué)中出現(xiàn)了問題，是好事，恰恰反映了學(xué)生真實(shí)的學(xué)情。遇到問題就要解決問題，而不是繞過這些問題?！睘榱俗寣W(xué)生在后面的寫話中少出現(xiàn)此類問題，喚起學(xué)生對(duì)寫話的基本行文和格式規(guī)范的關(guān)注。我們?cè)O(shè)計(jì)了闖關(guān)游戲，讓學(xué)生找出寫話例話中的錯(cuò)誤：第一關(guān)格式關(guān)，第二關(guān)標(biāo)點(diǎn)關(guān)，第三關(guān)語言關(guān)。并隨著學(xué)生的發(fā)現(xiàn)順勢(shì)總結(jié)成了一首有趣的兒歌：每段開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格，開頭不能寫標(biāo)點(diǎn)，語句通順不啰嗦。

以游戲的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫話例文中的格式錯(cuò)誤，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，語言啰嗦。學(xué)生看似在找別人例文中的錯(cuò)誤，實(shí)際上潛移默化中給每個(gè)學(xué)生打了一個(gè)寫話前的預(yù)防針。

發(fā)散思維，先說后寫

苗老師在第二次試課的時(shí)候，讓學(xué)生看圖編故事，她發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維是單一的，特別是故事開頭“一天，小老鼠在電腦邊玩耍，玩得正歡，突然，屏幕上出現(xiàn)了一只貓”之后，由于受生活中小老鼠和貓是天敵關(guān)系的限制，學(xué)生就會(huì)下意識(shí)地會(huì)說“小老鼠大吃一驚，渾身發(fā)抖，額頭冒汗，拔腿就跑?！边@一“跑”就在現(xiàn)實(shí)中為故事畫上了句號(hào)，就把故事寫完了。

經(jīng)大家集思廣益，最后我們提出要想辦法和學(xué)生的認(rèn)知世界鏈接起來，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，大膽想象在看圖的基礎(chǔ)上編故事。二年級(jí)的學(xué)生以前應(yīng)接觸過不少關(guān)于老鼠的兒歌，比如在幼兒園里就背誦的兒歌《小老鼠偷油吃》，里面的小老鼠是偷嘴、可愛的;也看過不少關(guān)于老鼠的動(dòng)畫片，比如《貓和老鼠》，里面的小老鼠可和現(xiàn)實(shí)生活中的小老鼠千差萬別，是機(jī)智勇敢的小老鼠;還有廣為流傳的民間故事《老鼠嫁女》，里面的老鼠是多么令人可笑。

苗老師重新調(diào)整上課的思路和內(nèi)容，在導(dǎo)入新課時(shí)，苗老師這樣導(dǎo)入：孩子們，今天我們來寫話（出示卡通小老鼠的圖片），看今天的主人公是誰？學(xué)生回答后順勢(shì)出示三幅圖片，一幅是兒歌《小老鼠偷油吃》，一幅是《老鼠嫁女》，一幅是《貓和老鼠》，通過這樣導(dǎo)入喚醒小老鼠在學(xué)生心中的不同形象，為后面的看圖編故事做好鋪墊。

接下來出示課本中的寫話，讓學(xué)生讀文字后，通過仔細(xì)觀察畫面，發(fā)現(xiàn)貓的睜大眼睛，表情兇猛、惡狠狠，發(fā)現(xiàn)小老鼠的驚慌失措，驚恐萬狀，冷汗涔涔。學(xué)生在描述貓和老鼠表情時(shí)用上了閱讀和生活中學(xué)到的詞語。苗老師點(diǎn)撥學(xué)生把說到的詞語運(yùn)用到寫話中，一定會(huì)增色不少。然后讓學(xué)生展開想象，說一說接下來會(huì)發(fā)生什么故事？由于導(dǎo)入時(shí)的發(fā)散思維引導(dǎo)。這時(shí)學(xué)生的想象大膽豐富，小老鼠的故事在學(xué)生的口頭中精彩紛呈。苗老師根據(jù)學(xué)生的故事順勢(shì)呈現(xiàn)板書，可愛、貪吃、調(diào)皮、膽大、聰明……

發(fā)散思維，先說后寫，讓學(xué)生展開了大膽豐富的想象。會(huì)說的同學(xué)盡情地說，不會(huì)說的同學(xué)在別人的故事的啟發(fā)下有了靈感。在寫話的過程中，學(xué)生寫得很專注，很帶勁，筆下的小老鼠的形象是性格迥異，呈現(xiàn)的故事妙趣橫生。

掌握標(biāo)準(zhǔn)，隨堂評(píng)改

本節(jié)課，苗老師合理安排了教學(xué)時(shí)間，闖關(guān)游戲大概占時(shí)5分鐘，學(xué)生觀察圖片，發(fā)散思維，口頭編故事大概用了15分鐘，寫用了15分鐘，學(xué)生都能在這個(gè)時(shí)間段里寫出來。然后留出5分鐘的習(xí)作修改時(shí)間。起始階段的寫話練習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)的興趣。而在寫話的要求上，除了一些基本的行文和格式規(guī)范，其他基本不作具體規(guī)定，學(xué)生能寫幾句就寫幾句，多少不限，自由地寫。因此評(píng)價(jià)學(xué)生寫得怎樣主要從格式正確，開頭空兩格，正確使用標(biāo)點(diǎn)，語言通順不啰嗦，還有是否展開想象幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)是寫話的重要組成部分。因此，教師在學(xué)生獨(dú)立完成寫話后，采用隨堂評(píng)價(jià)的方式。評(píng)價(jià)的過程充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓每位上臺(tái)的學(xué)生讀自己的作品，其他學(xué)生根據(jù)闖關(guān)游戲總結(jié)出的四條標(biāo)準(zhǔn)對(duì)同學(xué)的寫話進(jìn)行評(píng)價(jià)。之前的兒歌使寫話評(píng)價(jià)有依托，好量化。開頭空兩格獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，正確使用標(biāo)點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，語句通順獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，能展開想象，把故事寫得有趣獎(jiǎng)勵(lì)兩顆星?？梢哉f這個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)符合課標(biāo)要求，適合學(xué)生學(xué)情，使每位學(xué)生跳一跳都能摘到桃子。

苗老師這節(jié)寫話課可以說扎實(shí)、有趣、高效，學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)引領(lǐng)下，既落實(shí)了第一學(xué)段寫話的目標(biāo)，又營造了無壓力的寫話氛圍，讓學(xué)生無拘無束、放開膽量，把想象的故事都表達(dá)出來，感受到了書面表達(dá)的快樂。

【本文系2019年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《小學(xué)語文青年教師課堂教學(xué)中專業(yè)成長研究——以新鄉(xiāng)市牧野區(qū)為例》（JCJYC19020746）研究成果?！?/p>

（作者單位：河南省新鄉(xiāng)市牧野區(qū)教育體育局教研室）