張從金

中等職業(yè)教育在我國基礎(chǔ)教育中占據(jù)著重要地位，承擔著為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)人才的重要責任。在中等職業(yè)教育的英語教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的迫切需要，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和職業(yè)技能具有重要作用。當前階段，我國的中職教育仍然沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，特別是英語教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在課堂上收效甚微。以合作學(xué)習(xí)為主要方式，讓學(xué)生成為班級主角的英語教學(xué)模式對于中職英語教學(xué)效果顯著。通過合作學(xué)習(xí)進行英語教學(xué)，就是讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，在課堂中互相學(xué)習(xí)，在課外活動和課下實踐中互相幫助、互相競爭，使英語課堂成為學(xué)生自主探究和互相交流的有效平臺，實現(xiàn)中職學(xué)生英語水平的提高。

合作學(xué)習(xí)對英語教學(xué)的意義

學(xué)生相對成年人來說，有更加活躍的思維和創(chuàng)造性，但是，他們的能力需要教師的合理引導(dǎo)和開發(fā)。合作學(xué)習(xí)就是開拓學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的有效方式，教師在中職英語教學(xué)中將同學(xué)們科學(xué)分組，讓學(xué)生們主動參與學(xué)習(xí)、互幫互助，學(xué)生們能夠明顯感覺到自己是課堂學(xué)習(xí)的主人，自己的學(xué)習(xí)積極性就能大大增強。根據(jù)現(xiàn)代教育理論的觀點，學(xué)生是班級的主體，教師在中職英語教學(xué)中要凸顯學(xué)生的地位，放權(quán)給學(xué)生的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生實行小組自治，給每一個學(xué)生提供發(fā)揮自我能力的平臺，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力、溝通能力、組織能力和創(chuàng)造能力都可以得到顯著的提高。

合作學(xué)習(xí)方式與策略

科學(xué)分組，打造團隊精神 教師要實行合作學(xué)習(xí)的中職英語教學(xué)模式，首先要對班級的學(xué)生進行科學(xué)合理的分組，小組成員之間才能友好合作。教師在進行學(xué)生分組時，要充分了解班級內(nèi)每一個同學(xué)的學(xué)習(xí)程度、性格特點以及組織管理能力，考慮不同成員之間的搭配是否合適，然后根據(jù)個體差異再進行微調(diào)，力求做到每一個小組的整體組織都能夠合理。例如，班級內(nèi)英語學(xué)習(xí)成績好的尖子生不能集中在一個小組中，要將其分散在每一個小組中，作為小組學(xué)習(xí)任務(wù)的帶領(lǐng)者;學(xué)習(xí)底子較差的同學(xué)，教師也要將他們協(xié)調(diào)分配在不同的小組中，讓成績優(yōu)秀的同學(xué)來進行傳幫帶;有良好的組織能力的同學(xué)，教師可以任命為小組長，讓他們組織分配小組內(nèi)成員的任務(wù)，充分發(fā)揮每一個人的才能。教師科學(xué)合理地分組，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的日常任務(wù)才能高效地完成，學(xué)生才能在小組成員的互相配合之下打造優(yōu)秀的團隊精神，提高英語學(xué)習(xí)能力。

鼓勵學(xué)生合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率 合作學(xué)習(xí)在課堂上能夠發(fā)揮巨大的作用。教師要鼓勵學(xué)生在平常的英語課堂學(xué)習(xí)過程中，小組成員之間互相幫助和監(jiān)督。課前合作預(yù)習(xí)新課，小組內(nèi)學(xué)習(xí)程度較好的同學(xué)，帶領(lǐng)成員進行功課的預(yù)習(xí)，幫助成員掌握課堂教學(xué)的目標;課堂上合作歸納知識，小組長要組織和監(jiān)督成員在課堂上認真完成課堂筆記，成員之間分享知識內(nèi)容，互幫互助，查漏補缺;課后合作完成作業(yè)，學(xué)習(xí)小組成員之間要互相鼓勵，完成教師留下的課堂作業(yè)，對于學(xué)習(xí)較為吃力的同學(xué)，小組成員要積極為其講解課堂知識，幫助他完成任務(wù)。教師要在平常的中職英語教學(xué)工作中，鼓勵學(xué)生加強小組成員的合作，讓同學(xué)們提高學(xué)習(xí)效率，感受學(xué)習(xí)的快樂。

引導(dǎo)學(xué)生互幫互助，解決“老大難”問題 教室在中職英語教學(xué)中，一般較為頭疼的就是班級中后進生的問題。實行合作學(xué)習(xí)以后，這些同學(xué)編入學(xué)習(xí)小組，他們就能在同學(xué)的幫助之下提高學(xué)習(xí)的主動性和自我約束性。每一個學(xué)生本質(zhì)上都是積極向上的，基于合作學(xué)習(xí)促進中職英語教學(xué)，不管是優(yōu)秀學(xué)生還是自我約束能力較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)積極性都能夠得到很好地調(diào)動。教師在日常工作中，要積極引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，讓小組成員帶動后進同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)，遵守紀律，潛移默化中，后進同學(xué)的英語學(xué)習(xí)能力和自我約束能力就能逐漸增強。

合理利用合作競爭機制，實現(xiàn)成員的互相監(jiān)督 人類都有競爭意識，教師在運用合作學(xué)習(xí)方式進行中職英語教學(xué)時，要抓住學(xué)生的競爭心理，合理利用小組積分競爭的機制，實現(xiàn)小組成員之間的互相監(jiān)督。中職教師在英語教學(xué)過程中，可以以小組為單位進行積分管理，積極與學(xué)習(xí)小組的組長進行工作對接，然后展示班級各小組的英語綜合成績評比狀況。通過合作競爭機制，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識能夠得到有效提高，學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的積極性也會更高。每一個學(xué)生都是課堂學(xué)習(xí)的主人翁，小組競爭愈激烈，小組成員之間的凝聚力就會更強，學(xué)生之間就能互相幫助、互相監(jiān)督，共同促進英語學(xué)習(xí)能力的提高。

結(jié)束語

綜上所述，通過合作學(xué)習(xí)的方式促進中職英語教學(xué)，對于學(xué)生的身心發(fā)展大有裨益。教師在中職英語教學(xué)中，要將學(xué)生放在課堂的主體地位，鼓勵學(xué)生與小組成員合作，在課堂學(xué)習(xí)過程中合作預(yù)習(xí)、合作歸納知識、合作完成作業(yè);在課下，讓學(xué)生互相分享學(xué)習(xí)感悟，合作探索，相互幫助，共同進步。通過學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，班級可以構(gòu)建和諧、濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，教師的中職英語教學(xué)工作負擔能夠大大減少。同時，在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的英語溝通交流能力、語言組織能力、自主管理能力也能夠顯著提高，從而促進英語綜合水平的整體提高。

（作者單位：山東省濱州市無棣縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）