林文華

在落實素質(zhì)教育的過程之中，音樂教育的地位越來越高，音樂教學的內(nèi)容和形式比較復(fù)雜，對實現(xiàn)學生的良性成長和發(fā)展意義重大。對于小學音樂教師來說，在開展教學實踐活動時必須要關(guān)注學生互動意識的培養(yǎng)，讓學生既能夠掌握音樂學習的技巧和精髓，又能夠與他人構(gòu)建良好的社交關(guān)系，提升個人的表達能力和藝術(shù)創(chuàng)作水平。

音樂興趣是互動的前提

音樂注重學生的自主體驗和領(lǐng)悟，教師應(yīng)該關(guān)注與學生的互動和溝通，分析學生的個性化發(fā)展需求，以培養(yǎng)學生的音樂鑒賞思想為依據(jù)，關(guān)注音樂教學的教學效果和教學原則，在課堂教學實踐的過程之中與學生進行必要的互動，了解學生對課堂教學的態(tài)度以及印象，以提高學生的音樂素養(yǎng)為根本，堅持學生的主體地位，將創(chuàng)造性、趣味性的教學內(nèi)容和學生的自主實踐相結(jié)合，充分發(fā)揮學生的主體性，實現(xiàn)學生學習能力和水平的綜合提升。

學生學習興趣的引導(dǎo)和激發(fā)最為關(guān)鍵，教師需要關(guān)注學生的興趣和愛好，了解學生的個性化發(fā)展要求，關(guān)注教學內(nèi)容和形式的調(diào)整，實現(xiàn)有的放矢。首先，教師需要明確音樂對學生興趣培養(yǎng)的重要價值和作用，關(guān)注興趣培養(yǎng)與互動意識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，讓學生能夠?qū)σ魳樊a(chǎn)生一定的喜愛和好奇，從而將個人的主體精力和時間放在音樂學習和感知之中，積極接受優(yōu)秀音樂文化的熏陶和感染，意識到音樂學習的樂趣。另外，教師需要投入更多的時間和精力掌握互動意識培養(yǎng)的策略和技巧，激發(fā)學生的學習熱情，實現(xiàn)學生學習能力和水平的綜合提升。需要注意的是興趣的培養(yǎng)比較復(fù)雜，同時涉及許多不同的實現(xiàn)途徑，教師需要了解學生的好奇心，關(guān)注不同音樂教學的實踐要求及實踐環(huán)節(jié)，抓住學生的性格特點以及學習和成長規(guī)律，加強音樂教學與其他文化課程教學之間的聯(lián)系，讓學生能夠獲得更多的良性體驗。其中，樂器教學能夠在吸引學生注意力的同時，更好地實現(xiàn)教學資源的優(yōu)化配置和利用，活躍課堂氛圍，調(diào)動學生的參與積極性。

課堂氣氛是互動的準備

為了構(gòu)建高效課堂，教師需要注重課堂氣氛的營造，將更多豐富化、多元化的教學內(nèi)容融入音樂課堂環(huán)節(jié)，了解學生的互動意識以及互動體驗，為了給學生提供更多的良性上課體驗，保證學生產(chǎn)生源源不斷的學習動力。在課堂教學之前，教師需要注重細節(jié)分析和宏觀指導(dǎo)，調(diào)動學生的參與積極性，讓學生能夠在教師的引導(dǎo)之下，意識到個人的主體地位并產(chǎn)生良好的學習自信心。其中，課堂氣氛的營造對教師提出了一定的要求，為了提升學生的歸屬感和認同感，教師可以在音樂教學活動之前，分析不同教學環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，了解教學內(nèi)容與教學環(huán)節(jié)之間的相關(guān)性，通過游戲教學以及情境教學的形式來突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，給予學生更多的選擇自由權(quán)和決定權(quán)，讓學生意識到自己的主體價值和地位，大膽尋求老師的幫助。需要注意的是，音樂課堂必須要保證每一個學生都能夠參與其中，為了滿足小學生自我表現(xiàn)的愿望，教師需要以培養(yǎng)學生良好的集體意識和集體精神為依據(jù)，將多媒體教學資源融入課堂環(huán)節(jié)，播放與學生生活實際聯(lián)系比較緊密的優(yōu)秀音樂作品，讓學生積極接受優(yōu)秀思想文化以及音樂作品的熏陶，充分體現(xiàn)音樂教學的靈活性和多元性，增強學生的自信心以及自我認知的。

教學準備是高效課堂的基礎(chǔ)

充分的教學準備是構(gòu)建高效課堂的前提和基礎(chǔ)，為了促進各類教學實踐活動的順利開展，教師需要在課前了解學生的個性化發(fā)展要求，做好備課準備，設(shè)計科學合理的教學計劃和教學大綱。其中，教學目標的分析是前提，教師需要有意識地培養(yǎng)學生的互動意識，關(guān)注學生在音樂學科學習過程中的正確表現(xiàn)以及所存在的不足，嚴格圍繞前期的教學計劃，設(shè)置針對性的教學任務(wù)。樂器教學以及多媒體教學的應(yīng)用尤為關(guān)鍵，教師首先可以根據(jù)學生的學習能力積極協(xié)調(diào)教學內(nèi)容和形式，分析學生在音樂學習中的個性需求及學習態(tài)度，將趣味性、豐富性的教學內(nèi)容與學生的自主實踐相結(jié)合，促進音樂教學實踐活動的順利開展，鼓勵學生實現(xiàn)自我教育和自我引導(dǎo)，意識到自身在課堂學習過程中的重要性。其次，教師需要了解學生任務(wù)完成的實際情況，鼓勵和引導(dǎo)學生自主學習和自主思考，在與他人進行溝通和互動時提高個人的音樂素養(yǎng)。不可否認，各種多媒體設(shè)置設(shè)備的應(yīng)用對提高課堂教學效率、體現(xiàn)整個音樂教學的趣味性和真實感意義重大，教師可以了解學生的學習興趣，將更多符合時代發(fā)展要求的教學元素與學生互動意識的培養(yǎng)相結(jié)合，根據(jù)學生的學習特點以及性格來進行針對性的調(diào)節(jié)，理解學生、尊重學生，站在宏觀的角度給予學生充分的肯定和鼓勵，讓學生產(chǎn)生源源不斷的學習動力，主動在老師的引導(dǎo)之下實現(xiàn)自我突破。

結(jié)束語

互動意識對提高學生的學習積極性有很大的作用和意義，教師需要抓住這一意識培養(yǎng)的核心發(fā)展要求，關(guān)注素質(zhì)教育的具體內(nèi)容和形式，在調(diào)整教學策略和教學手段的基礎(chǔ)之上，給予學生更多自由發(fā)揮和想象的空間，調(diào)動個人的主觀能動性，實現(xiàn)個人綜合能力和水平的有效提升。

（作者單位：浙江省樂清市北白象鎮(zhèn)第三小學）