朱小培

開卷有益，惠及一生。小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，具備良好的閱讀能力，才能提升語文理解能力，加強語文素養(yǎng)，從閱讀中獲得豐富的精神食糧，奠基幸福的人生。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，如何提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率，一直是小學(xué)語文教師備受關(guān)注的課題。在此，結(jié)合教學(xué)實踐作如下幾方面探究。

尊重學(xué)生主體地位

隨著新課改的不斷深入，小學(xué)語文課堂教學(xué)模式也發(fā)生了很大變化。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，教師成為學(xué)習(xí)的組織者、支持者、引導(dǎo)者。但是，任何一項教學(xué)方式的變革都需要一定的時間，來徹底轉(zhuǎn)變守舊的思維，以創(chuàng)新的理念指導(dǎo)實踐創(chuàng)新。目前，小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師為課堂主導(dǎo)的現(xiàn)象還沒有得到完全改變，學(xué)生被動接受知識的教學(xué)方式依然存在。如果不盡快改變，學(xué)生就會感覺教師高高在上，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性就得不到充分調(diào)動?；诖?，教師要與時俱進(jìn)改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，走近學(xué)生，傾聽學(xué)生的心聲，與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造良好的課堂教學(xué)氛圍。與此同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己在課堂教學(xué)中的主體地位，積極發(fā)揮自己作用，增強自主學(xué)習(xí)的意識，通過有效的教學(xué)策略，讓學(xué)生的個性化閱讀更加出彩，為提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率創(chuàng)造條件。

創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)教學(xué)情境

教學(xué)情境是指語文教師運用語言、環(huán)境、信息技術(shù)手段等，對課文內(nèi)容進(jìn)行生動、直觀、形象的呈現(xiàn)，讓學(xué)生身臨其境地感受課文所描寫的情景，從而使學(xué)生更好地理解作者的思想感情，增強對事物的認(rèn)知能力和理解能力，陶冶美好情感，最終實現(xiàn)提升閱讀效率的目標(biāo)。

比如，在執(zhí)教《鄉(xiāng)下人家》一課時，筆者結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境：首先為學(xué)生播放了一段視頻，視頻中有忙碌的農(nóng)人，綠油油的莊稼，清澈的河水，覓食的雞鴨……筆者提問學(xué)生們：同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？大家異口同聲回答：鄉(xiāng)下！對，是鄉(xiāng)下，有位作家叫陳醉云，他以細(xì)膩優(yōu)美的筆觸為讀者描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想看看嗎？好，現(xiàn)在讓我們讀一讀《鄉(xiāng)下人家》，讓我們一起到鄉(xiāng)村感受一下，那里究竟有多美。學(xué)生在這個生動、直觀的教學(xué)情境刺激下，想象力、感知力都得到了有效的拓展，這對學(xué)生通過閱讀更好地理解課文，把握作者的思想情感起到了導(dǎo)向作用。

優(yōu)化閱讀教學(xué)方法

小學(xué)生受知識水平、生活經(jīng)驗等多方面因素的限制，他們的理解能力還有待培養(yǎng)提高。小學(xué)語文知識有復(fù)雜、抽象的特點，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在很多障礙。如何克服這些學(xué)習(xí)障礙，提升閱讀教學(xué)效率，是我們必須面對的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，為小學(xué)語文教學(xué)帶來了翻天覆地的變化。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇應(yīng)用好現(xiàn)代信息技術(shù)，將會賦予語文教學(xué)趣味性、現(xiàn)代感，讓學(xué)生感受到語文課堂的無窮魅力，從而進(jìn)入良好的閱讀狀態(tài)。

比如，在執(zhí)教部編小學(xué)四年級下冊中的課文《趵突泉》時，筆者首先對學(xué)情作了這樣的分析：大部分學(xué)生沒有見過趵突泉，對趵突泉的神奇難以想象。所以，筆者預(yù)先讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺、旅游資料等搜集關(guān)于趵突泉的資料介紹，如趵突泉的歷史，周圍的景點、描寫趵突泉的詩句、楹聯(lián)、攝影圖片等，并通過整合這些資料構(gòu)建一個豐富多彩的教學(xué)課件。在課堂教學(xué)開始，筆者首先給學(xué)生播放一段音樂，并讓學(xué)生在輕柔、舒緩的音樂氛圍中閱讀?！鄂劳蝗愤@篇課文是描繪趵突泉公園的，重點是趵突泉泉池中央的三個大泉。筆者選擇了與課文內(nèi)容比較吻合的、具有動感之美、激越向上的曲子。在學(xué)生閱讀結(jié)束后，筆者應(yīng)用多媒體為學(xué)生展示事先備好的課件，讓學(xué)生體會趵突泉的美。在結(jié)課環(huán)節(jié)，筆者再次用音樂引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，幫助學(xué)生加深記憶，同時讓學(xué)生在閱讀中借助音樂展開想象，實現(xiàn)提升閱讀效率的目標(biāo)。

培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣

著名教育家葉圣陶曾指出，教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，是提高閱讀效率最重要的路徑。養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的方法很多，教師可以結(jié)合小學(xué)生的特點來選擇培養(yǎng)的方式。比如，不動筆墨不讀書的習(xí)慣，對于提高小學(xué)生的閱讀效率具有十分重要的促進(jìn)作用。因此，教師要在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，在閱讀中要做到筆不離手。可以用筆去“劃、標(biāo)、注、寫”?！皠潯本褪莿澇鲩喿x中叫你感到心頭一亮的語句、字詞，自己閱讀中的疑惑等;“標(biāo)”就是標(biāo)出生字的讀音、閱讀中的難點;“注”就是寫出自己的個性化的理解感悟;“寫”就是隨文練筆，寫出讀書筆記，心得體會等。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣后，只要長期堅持下去，就會裨益終身。因為“動筆墨”，幫助學(xué)生加深理解，強化記憶，閱讀效率就自然而然提高了。

綜上所述，閱讀是對知識的渴望，閱讀是一個人提升綜合素質(zhì)的根本途徑。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，應(yīng)用有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)語文綜合素養(yǎng)的提升，是促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的有力途徑。作為小學(xué)語文教師，筆者將堅持不懈地努力探究與實踐。

（作者單位：江蘇省如皋經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)何莊小學(xué)）