楊建玲

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)雖然是基礎(chǔ)性教學(xué)，但是許多學(xué)生還是會(huì)出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難。為了幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，找到導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的根本原因，并從根本原因?qū)ふ医鉀Q方案進(jìn)行了一些研究，本研究對(duì)如何去教育學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)困難;根本原因;改變策略

一、導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的因素

（一）與學(xué)生有關(guān)的主要因素

1.缺乏自信和主動(dòng)性。主要表現(xiàn)為即使他們承認(rèn)自己的智力等同于同班同學(xué)，他們也不相信自己有能力取得進(jìn)步，趕上其他學(xué)生;

2.學(xué)生不喜歡的老師或抵制家長(zhǎng)的某些做法;

3.對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，無法集中精力在課堂上，缺乏動(dòng)力;

4.不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力低會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低下;

5.缺乏基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和技能;

6.師生關(guān)系緊張或與同學(xué)之間的關(guān)系緊張，這意味著他們?cè)谟龅絾栴}時(shí)不會(huì)尋求同伴的幫助或咨詢老師。

（二）缺乏家庭教育

缺乏適當(dāng)?shù)膼劭赡軐?duì)孩子的成長(zhǎng)有害。寵溺孩子會(huì)導(dǎo)致缺乏自主權(quán)，責(zé)任感和動(dòng)力。其他因素可能包括惡劣的家庭氛圍，家庭成員之間的不良關(guān)系，不健全的家庭結(jié)構(gòu)，例如，單親家庭、留守兒童或者父母沒有給學(xué)生樹立良好的行為榜樣。另外，一些研究指出父母對(duì)教育的概念不一致是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的另一個(gè)主要原因之一，因?yàn)檫@會(huì)孩子們遇到問題時(shí)不知道應(yīng)該采取哪種建議。

（三）與學(xué)校相關(guān)的因素

許多老師缺乏教育好學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的信心，隨著時(shí)間的推移，這會(huì)使學(xué)生缺乏信心。

一些老師不能公平地對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，這也可能導(dǎo)致他們失去信心。

教師的教學(xué)方法也可能導(dǎo)致某些學(xué)生無法理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。

（四）學(xué)生的特點(diǎn)

近年來，一些學(xué)者描述了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的特征：認(rèn)知障礙、行為障礙、學(xué)習(xí)障礙。主要表現(xiàn)為：閱讀理解困難、背詞匯學(xué)習(xí)效率低、背景知識(shí)有限、記憶力差、無法制定學(xué)習(xí)計(jì)劃以及自我控制能力差。因此這些學(xué)者認(rèn)為，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的自身原因在于認(rèn)知障礙、理解困難、學(xué)習(xí)質(zhì)量差和學(xué)習(xí)態(tài)度差。

（五）心理因素

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不僅表現(xiàn)出嚴(yán)重的自卑感，而且表現(xiàn)出自我要求低和缺乏獨(dú)立性。他們的好奇心和抱負(fù)遠(yuǎn)低于天才學(xué)生，比其他學(xué)生有更多的焦慮，并且容易變得煩躁和易怒。他們往往還缺乏專注力和自我控制力，不能長(zhǎng)期專注于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們無法或不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的欲望。如上所述，盡管有些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可能在其他學(xué)科上有優(yōu)勢(shì)，但他們?cè)跀?shù)學(xué)上的失敗仍然使他們感到自卑。

二、改變學(xué)習(xí)困難學(xué)生的措施

根據(jù)探究調(diào)查，在嘗試改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生時(shí)，建議采取以下預(yù)防措施。

首先，必須培養(yǎng)學(xué)生的情感，關(guān)心和愛很重要。根據(jù)皮格馬利翁效應(yīng)，我們需要給學(xué)生更多積極的期望;其次，教師是學(xué)習(xí)困難學(xué)生轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵因素，同學(xué)的幫助也起著重要的作用。第三，只有學(xué)校、家庭和社會(huì)形成統(tǒng)一的力量，我們才能改造學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。最后，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不能急于求成。

（一）老師如何轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)困難學(xué)生的思想

國(guó)內(nèi)外一些關(guān)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生的研究結(jié)果表明，老師應(yīng)該滿足不同教育背景學(xué)生的需求，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生應(yīng)該給予更多的關(guān)注。我們還需要特別注意導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生原因是什么，對(duì)癥下藥，不要通過學(xué)生不容易接受的教育方式盲目地去灌輸給學(xué)生知識(shí)。

因此為了提高這些學(xué)習(xí)困難學(xué)生的數(shù)學(xué)推理能力，在這里提出了幾點(diǎn)建議可以借鑒：給他們明確的學(xué)習(xí)引導(dǎo);提高他們的語(yǔ)言推理能力;給他們視覺上的數(shù)學(xué)概念;并鼓勵(lì)學(xué)生之間輔助學(xué)習(xí)。

同時(shí)作為老師我認(rèn)為最好的教育方式是使用啟發(fā)式教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)法在數(shù)學(xué)教育上是一種非常重要的方法，同時(shí)也受到了國(guó)內(nèi)外學(xué)者的關(guān)注。我國(guó)偉大的教育學(xué)家孔子早在公元前551年就提出了一些啟發(fā)式教學(xué)的方法，其中一些方法在今天仍有借鑒意義：從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用生動(dòng)活潑的形式，啟發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。最重要的是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來選擇教學(xué)的方法。

（二）學(xué)生自己

學(xué)生應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并對(duì)自己的能力產(chǎn)生信心;養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的態(tài)度;獲取適合自己的學(xué)習(xí)方法，并學(xué)會(huì)使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。

（三）家庭教育

轉(zhuǎn)變家庭教育的觀念。用科學(xué)的方法教育孩子，發(fā)展和諧的人格，并與他們平等地溝通。

營(yíng)造平等的家庭氛圍。改變有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的基本家庭條件是讓孩子們?cè)诮】档募彝シ諊袑W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

改變家庭教育的方式。不要?dú)蚧驊土P孩子，不要責(zé)怪和責(zé)罵孩子，不要寵壞孩子，也不要讓他們?cè)跊]有引導(dǎo)的情況下成長(zhǎng)。

欣賞教育。父母應(yīng)該學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)孩子，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，并給予他們一貫平等的教育方式。

家長(zhǎng)還需要與學(xué)校溝通，了解孩子的心理狀況和學(xué)習(xí)情況，并為其樹立積極學(xué)習(xí)向上的榜樣。

（四）學(xué)校教育

教師應(yīng)經(jīng)常與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生溝通，了解他們的遇到的困難。并且老師要尊重學(xué)生的個(gè)性并保護(hù)他們的自尊，這一點(diǎn)很重要。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的長(zhǎng)處并稱贊他們的優(yōu)勢(shì)，去最大程度上激發(fā)他們的興趣，防止他們?yōu)樽约旱牟蛔愣械叫邜u，鼓勵(lì)他們勇敢的去面對(duì)困難，并關(guān)心學(xué)生個(gè)人的發(fā)展。

促進(jìn)教師的專業(yè)化。教師應(yīng)改變教學(xué)方法，使學(xué)生與時(shí)俱進(jìn);教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，尤其是幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)去教育他們;給他們機(jī)會(huì)參與課堂討論，并通過改變?cè)u(píng)估方法來激發(fā)成就感并保護(hù)他們的自尊心。

為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。老師應(yīng)經(jīng)常與父母溝通以了解學(xué)生的家庭條件，根據(jù)不同背景的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以迎合具有不同學(xué)習(xí)能力水平的學(xué)生，以便所有學(xué)生都能夠消化他們所獲得的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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