李菲

摘 要：隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，英語已經成為社會生產與發(fā)展中較為重要的一部分，其在教育中的受重視程度也有所提升，為了在最大程度上提高英語教學有效性，教師就必須要改變傳統(tǒng)教學方法，為學生學習質量提升創(chuàng)造良好條件。本文將結合實際情況，對初中英語教學中小組合作學習方法的有效應用進行詳細分析，以期為今后開展的教育工作提供寶貴參考。

關鍵詞：初中英語教學;小學合作學習;策略

小組合作學習應用的主要目的在于，讓學生可以通過參與學習過程中，來獲得更為良好的學習體驗。由于傳統(tǒng)英語教學模式過于單一、死板，無法適用于新時期下初中生的英語教學，因此從實際角度出發(fā)，來對小組合作學習在初中英語教學中的具體應用進行分析，對于提高課堂教學質量是十分必要的。

一、小組合作學習概述

小組合作學習主要是指，教師將學生分為兩個或兩個以上的群體，并為學生布置任務，使得小組成員能夠在相互合作、彼此幫助下，共同完成教師布置的學習任務，或者是探究教師所提出的問題。目前在世界范圍內，很多國家都采用這一種獨特且富有創(chuàng)意的教學理論與方法，教學效果十分明顯。通過將小組合作學習應用于實際教學中，一方面，改變了傳統(tǒng)課堂教學中學生被動的學習狀態(tài)與地位，使得小組成員能夠在共同目標的帶領下，參與到教師組織的課堂教學活動中，并在合作學習期間獲得全新的體驗，改變學生的學習態(tài)度;另一方面，有助于培養(yǎng)學生的自主學習與探究能力，以及合作意識，符合新課程標準、核心素養(yǎng)教學需求，相應的學生與教師之間也能夠建立起相對和諧的師生關系，為今后開展的教學工作創(chuàng)造有利條件^[1]。

二、初中英語教學中小組合作學習的具體應用

基于上述分析，不難看出對于初中生而言，講授、灌輸教學無法起到較好作用，小組合作學習的應用，能夠營造寬松學習氛圍，為學生提供自主學習空間，具有極高的應用價值。

（一）對小組進行合理劃分

合理劃分小組是教學開展的首要前提，為了確保每一個小組能力均等，教師必須要實現(xiàn)了解到學生的真實學習與能力狀況，以此為依據(jù)確保每一位學生在小組中都有屬于自己的位置，避免學生出現(xiàn)無法參與小組合作學習的情況。由于英語本身就是一門具有綜合性特點的學科，對于學生的考查較為全面，因此在日常教學中，英語教師可以根據(jù)學生的課堂發(fā)言、表現(xiàn)、思考、學習等情況，對學生進行客觀的評價與判斷，結合層次教學法，將學生分為不同等級的學生，然后再針對小組合作學習特點，匹配每一個小組的學生，通過這種方式，來保證每一位學生的學習權利。需要注意的是，初中英語教師應讓學生了解到，學生分層是要將其劃分到適合自身學習的一個層次，而不帶有任何歧視的意味，避免學生因個人層次不同而產生自卑、不自信、焦慮等負面的學習情緒。在小組劃分完成以后，教師可以綜合學生意愿以及自己的判斷，選出小組長，并輔助小組長對學生的各項工作進行分配，讓學生的個人優(yōu)勢，能夠在小組合作學習中得以發(fā)揮、鍛煉，為今后的英語學習打好基礎。

（二）組織學生進行組內交流

為了讓學生在小組內能夠更好地利用英語進行交流，英語教師可以結合課程，營造一個適合學生學習的外部環(huán)境與氛圍。比如，教師在講授《Where did you go on vacation？》這一部分內容時，就可以讓學生在小組內進行交流與討論，初步激發(fā)起學生的學習興趣。然后英語教師可以引導學生，對文章內容進行閱讀，讓學生利用自身所掌握的知識內容，解讀文章，而后教師可以利用微課、多媒體教學等手段，將文章內容用動畫、短片的形式展現(xiàn)出來，讓學生可以從動態(tài)角度，對文章內容、知識點有著深刻理解。在此基礎上，教師可以讓每一個小組制作一份“度假計劃”，來開拓學生思維，并引導學生將自己的真實想法表現(xiàn)出來，提高學生的語言交流、邏輯思維能力。

（三）開展多樣化小組活動

多樣化小組活動能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，帶動學生的參與積極性，對于學生更好地完成英語學習有著較為顯著的作用^[2]。初中英語教師可以結合教材內容，開展辯論會、短劇排演、英語小游戲等活動，營造良好的學習氛圍，也可以為學生播放英文電影，讓學生用英語寫一篇關于電影的觀后感，來表達自己的想法。除此之外，初中英語教師還要鼓勵學生進行課外書籍閱讀，并定期開展交流會，交流彼此的閱讀心得，也可以是讓學生學習英國的語言思維，培養(yǎng)學生的英語語感，使得每一位小組成員都可以發(fā)揮自己的獨特作用，并在彼此相互督促下，提高整體英語學習水平。

結束語：

綜上所述，新課改的不斷深化，為初中英語課上教學變革創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境與條件，小組合作學習是基于現(xiàn)代理念產生的一種新型教學模式，教師可以通過對小組進行合理劃分、組織學生進行組內交流、開展多樣化小組活動等方式來實現(xiàn)對該種教學方法的有效應用，使得初中生能夠在實踐、自主學習與探究中，深化對英語知識的理解，提高真實英語水平。

參考文獻：

[1]喬家盈.小組合作學習在初中英語教學中的應用[J].學周刊，2019，36（36）：92.

[2]高琛.小組合作學習在初中英語教學中應用[J].中國科技投資，2019，（32）：269.