摘?要：導(dǎo)學(xué)案強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動按照學(xué)案上的要求和思路有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而提高自己對知識的理解和掌握并發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力?；诖?，本文主要通過對導(dǎo)學(xué)案在初中生物教學(xué)中的重要作用以及導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)理念，對初中生物教師將導(dǎo)學(xué)案更好地應(yīng)用到教學(xué)之中提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案;初中生物;教學(xué);運(yùn)用;教育改革

教師采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的方式來進(jìn)行初中生物教學(xué)，并對課堂的教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，在編排使用“導(dǎo)學(xué)案”的時(shí)候結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢豐富教學(xué)內(nèi)容，可以最大限度地發(fā)揮出導(dǎo)學(xué)案在生物教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)、理解的促進(jìn)作用。在實(shí)際運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案時(shí)，一般需要從讀、聽、思、做等不同的方面提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣和積極性，進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間的學(xué)習(xí)互動，使得教師可以更好地發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢，幫助學(xué)生更加高質(zhì)高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、 導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的概念及重要性分析

（一）導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的概念

所謂導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，就是以“導(dǎo)學(xué)案”為教學(xué)媒介和內(nèi)容載體，將任課老師對課程內(nèi)容的詳細(xì)解讀與學(xué)生的自主思考進(jìn)行有效的融合與互通，從而不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量的提升，是推動學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)全面化培育的重要教學(xué)途徑。在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的進(jìn)行與開展過程中，更加強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的生態(tài)化教學(xué)理念的推行，是傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種優(yōu)化與提升，可以有效地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，構(gòu)建起互動性更強(qiáng)的課堂教學(xué)環(huán)境?？梢哉f，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)課堂模式的開展目的，除了有效地進(jìn)行學(xué)科知識內(nèi)容的教學(xué)以外，更加重要的是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程中的主人，改變以往課堂教學(xué)中學(xué)生的被動性狀態(tài)，提升教學(xué)的成效。

（二）導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的重要性

信息化背景之下，科學(xué)合理的應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案對于初中的教育教學(xué)工作而言具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，該種教學(xué)模式的重要性主要表現(xiàn)為以下兩點(diǎn)：第一點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用和初中生在學(xué)習(xí)過程中的心理特征相符，可以使學(xué)生逐漸從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)際應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案時(shí)，可以通過設(shè)置合理的問題情境使學(xué)生提高對探索知識的興趣，從而更加具有學(xué)習(xí)的動力。第二點(diǎn)，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案順應(yīng)了我國教學(xué)領(lǐng)域的改革發(fā)展趨勢，與多媒體教學(xué)技術(shù)相結(jié)合可以有效地促進(jìn)師生課程理念的革新，同時(shí)也有利于幫助學(xué)生完成對初中生物知識點(diǎn)的總結(jié)和歸納，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

在科學(xué)信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的“灌鴨式”教學(xué)模式以及落后的講授法教學(xué)顯然已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)期的教育教學(xué)發(fā)展要求，也因此，導(dǎo)學(xué)案與信息技術(shù)結(jié)合應(yīng)用的新型教學(xué)模式就顯得更為重要。

二、 導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

制作導(dǎo)學(xué)案時(shí)教師需要現(xiàn)實(shí)進(jìn)行精準(zhǔn)備課，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)問題，并將教材中涵蓋的知識點(diǎn)、德育點(diǎn)設(shè)定到相應(yīng)的場景當(dāng)中，向?qū)W生拋出探索性問題，使其可以逐漸進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。另外，也可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力和智力水平，從題目的難度、題量著手，綜合考慮不同層次的學(xué)生，使得優(yōu)等生可以繼續(xù)挑戰(zhàn)自我，中等生得到一定的激勵(lì)，學(xué)困生看到鼓勵(lì)。

一般可以將導(dǎo)學(xué)案設(shè)置為ABCD四個(gè)層級。A層主要為學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識，包括教材上的基本概念、公式等。B層則為理解層次，也就是需要在A層的基礎(chǔ)上進(jìn)行一些基本的應(yīng)用，比如一些基礎(chǔ)知識的練習(xí)等。C層主要為應(yīng)用層次，也就是對知識進(jìn)行有效深入的運(yùn)用，在此層中需要學(xué)生對知識進(jìn)行充分的理解，使得學(xué)生可以找到解題規(guī)律，提高自己的解題能力。D層主要是針對知識進(jìn)行拓展延伸，將題目和具體實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行解答，其難度系數(shù)相對較高。A、B層要求全部學(xué)生通過，主要對學(xué)困生進(jìn)行考察，C層的主要面向?qū)ο鬄橹械绕系膶W(xué)生，D層則更傾向于優(yōu)等生。

三、 導(dǎo)學(xué)案在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用原則

（一）主體性原則

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的設(shè)計(jì)和開展原則，首先要遵守的就是“以學(xué)生為主體”的生本化原則，在導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容和形式的設(shè)計(jì)上，任課老師要充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要強(qiáng)調(diào)和重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，在課堂教學(xué)的開展過程中，要給予學(xué)生進(jìn)行自我表達(dá)和展示的機(jī)會，不斷推動學(xué)生的自主思考和學(xué)習(xí)能力。

（二）探究性原則

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的設(shè)計(jì)和開展原則，其次要遵守的就是“探索性原則”，在導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容和形式的設(shè)計(jì)上，要有效運(yùn)用和激發(fā)學(xué)生對未知知識的探究心理和求知欲望，在導(dǎo)學(xué)案中合理設(shè)置疑點(diǎn)問題、提出質(zhì)疑，并積極引導(dǎo)學(xué)生針對這些問題和疑點(diǎn)進(jìn)行思考、討論、探討和總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的思維活躍性，使學(xué)生在自主思考和解決問題的過程中，加深對知識的理解和記憶。

（三）層次化原則

層次化原則是導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式中極為重要的原則性內(nèi)容之一，其強(qiáng)調(diào)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和編寫要全面化的考慮到班級內(nèi)每一位不同學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和編寫不可“一刀切”，而是要根據(jù)后進(jìn)生、中等生和優(yōu)等生的不同學(xué)習(xí)需求，設(shè)置不同難度的任務(wù)習(xí)題。

四、 導(dǎo)學(xué)案在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）課前運(yùn)用

首先，教師需要根據(jù)本課具體內(nèi)容提前進(jìn)行設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案，并將導(dǎo)學(xué)案發(fā)放給每個(gè)學(xué)生，讓他們根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容和思路利用手中的書本資源或者教室中的網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。下堂課之前，教師可以將導(dǎo)學(xué)案收上來進(jìn)行檢查并就導(dǎo)學(xué)案中反映出來的問題進(jìn)行總結(jié)，下一次課堂上著重講解學(xué)生遇到的各種難題。比如，在學(xué)習(xí)蘇科版初中生物“生物的遺傳”時(shí)，教師可以先向?qū)W生布置本課相關(guān)課題，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或者教材課下自主收集和了解一些色盲的資料信息，然后組織大家以調(diào)查小組的形式在校醫(yī)務(wù)室進(jìn)行資料查閱，了解本校學(xué)生患有色盲的人數(shù)和男女比例。這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)生物知識的興趣和積極性，進(jìn)一步引出接下來所要學(xué)習(xí)的有關(guān)生物遺傳的具體內(nèi)容。

（二）課堂運(yùn)用

信息技術(shù)的發(fā)展極大改善了教育教學(xué)條件，多媒體的發(fā)明創(chuàng)建在減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)的同時(shí)也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式以及豐富的學(xué)習(xí)資源，因此信息化背景下教師也應(yīng)當(dāng)充分重視起多媒體在教學(xué)中的重要性，將導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法與多媒體教學(xué)技術(shù)相結(jié)合，為學(xué)生提供更為直觀形象的生物知識教學(xué)。

導(dǎo)學(xué)案重視“導(dǎo)”的過程，即層層遞進(jìn)，吸引學(xué)生集中注意力深入思考，因此教師在正式上課的過程中也要借助多媒體信息技術(shù)的力量進(jìn)行課前導(dǎo)入，通過與學(xué)案內(nèi)容相關(guān)的視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，作為本節(jié)課的學(xué)習(xí)與講解的良好開端。教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的性格特征、成績水平等，將大家按照6～7人為一組進(jìn)行劃分，組內(nèi)成員既包括優(yōu)等生也包括中等生和學(xué)困生，鼓勵(lì)大家共同探討生物難題并總結(jié)正確答案。同時(shí)，教師還需要結(jié)合學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案完成情況、語言表達(dá)能力等不同因素，由教師對領(lǐng)學(xué)任務(wù)進(jìn)行合理的分配，領(lǐng)學(xué)可以是一人講解，也可以多人配合講解，其他小組成員在教學(xué)過程中可以提出有疑問的地方讓領(lǐng)學(xué)成員進(jìn)行答疑解惑，聽完講解后進(jìn)行點(diǎn)評。之后教師需要按照學(xué)生的理解和實(shí)際掌握情況查漏補(bǔ)缺、進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)，對于一些難以理解但是又無法進(jìn)行演示操作的知識點(diǎn)，如：物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式等，教師可以利用教室多媒體進(jìn)行動畫演示，化抽象為形象增進(jìn)學(xué)生對該知識的掌握和理解，為之后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和了解打下堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)。

（三）課后運(yùn)用

結(jié)束本次課程后，教師需要對布置的課后作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)的批閱并總結(jié)，這樣可以更好地了解學(xué)生對于生物知識的實(shí)際掌握情況，便于在下次上課時(shí)著重講解學(xué)生存在的疑問、警醒有效的針對性教學(xué)。在之后的鞏固和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，針對簡單的知識或者學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生利用多媒體在較短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行回顧和鞏固，并通過簡單的闖關(guān)小游戲鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的快速問答，在檢驗(yàn)學(xué)生知識掌握情況的同時(shí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，活躍課堂氣氛;而針對學(xué)生仍舊不理解的知識或者是還沒有理解透徹的重難點(diǎn)知識，教師便可以“趁熱打鐵”再次使用多媒體對某些知識點(diǎn)進(jìn)行演示和檢查，促進(jìn)學(xué)生的理解。

五、 總結(jié)

綜上所述，導(dǎo)學(xué)案是新時(shí)期教育領(lǐng)域十分推崇的新型教學(xué)模式，具有良好的應(yīng)用效果。對于初中生物學(xué)科而言，科學(xué)合理的運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案可以進(jìn)一步提高初中生對于學(xué)習(xí)生物的興趣，同時(shí)還可以更加有效地加強(qiáng)學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解和掌握，從學(xué)習(xí)方法上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和效率。而在此過程中，教師需要充分借助信息網(wǎng)絡(luò)的作用將導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)效果發(fā)揮到最大，通過形象演示初中生物重難點(diǎn)知識，不斷擴(kuò)展學(xué)生的思維，使其在學(xué)習(xí)過程中更加順利，高質(zhì)高效地完成初中階段的生物學(xué)習(xí)。

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作者簡介：

張?jiān)?，江蘇省蘇州市，吳江區(qū)盛湖學(xué)校。