吳俁璇

摘要：在初中英語教學中，教師要想改變作業(yè)異化的狀況，只有控制學生完成作業(yè)的時間、作業(yè)的難度和題量，才能有效提升學生完成作業(yè)的效率。本文從強化制度管理、合理控制總量、創(chuàng)新家庭作業(yè)形式、多元評價學生等角度，闡述了教師重構初中英語家庭作業(yè)的有效策略。

關鍵詞：初中英語? ?家庭作業(yè)

家庭作業(yè)負擔過重一直備受社會各界關注的問題，雖然教育主管部門要求學校和教師嚴格控制學生完成作業(yè)所需的時間和作業(yè)題量，但由于教師未轉(zhuǎn)變應試教育的觀念，導致許多家庭作業(yè)出現(xiàn)異化的現(xiàn)象，如有刷題性作業(yè)，有懲罰性作業(yè)，這些作業(yè)內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗割裂，作業(yè)異化為機械性的操作。再加上各學科之間缺乏協(xié)調(diào)，量多、時間長的問題難以得到改善，作業(yè)內(nèi)容固化，呈現(xiàn)知識性的傾向，內(nèi)容封閉、答案標準，學生沒有足夠的實踐空間，作業(yè)遠超學生的現(xiàn)有認知水平，增加了學生的作業(yè)負擔。

一、強化制度管理，提升家庭作業(yè)效能

在初中英語教學中，普遍存在缺乏明確的家庭作業(yè)制度的問題，有的教師布置過多需要死記硬背的作業(yè)，增加了學生負擔。筆者認為，學校要明確作業(yè)管理規(guī)范，對作業(yè)量、各學科的作業(yè)時間、難易比例、內(nèi)容類型等有明確的界定，引發(fā)學生的作業(yè)動機。在布置家庭作業(yè)后，教師要提出指導和期望，并制定獎懲制度。對家庭作業(yè)的布置、檢查和督導，學校也要制訂一系列的制度，并通過多渠道向家長反饋情況。另外，在管理、調(diào)控作業(yè)過程中會出現(xiàn)諸多問題，學校要進行有針對性的討論、交流，保留在實踐中效果顯著的內(nèi)容。

二、合理控制總量，各科統(tǒng)籌安排

教師要加強學科間的作業(yè)協(xié)調(diào)，分析學生的個體因素，關注學生的差異性，讓學生根據(jù)自己的認知水平選擇相應層次的作業(yè)。同時，教師要加強各學科教師的交流，統(tǒng)籌兼顧，調(diào)控作業(yè)總量，明確作業(yè)重點，各學科教師可以根據(jù)自己的課堂教學情況調(diào)整作業(yè)量。教師要注意家庭作業(yè)的布置要貼近學生的“最近發(fā)展區(qū)”，讓絕大多數(shù)學生能通過自己的努力完成作業(yè)。因此，家庭作業(yè)要具有開放性、實踐性和趣味性，能激發(fā)學生完成家庭作業(yè)的興趣，有助于學生夯實基礎，緩解學習壓力。

三、尊重身心特點，創(chuàng)新家庭作業(yè)形式

在設計家庭作業(yè)的內(nèi)容時，教師要依據(jù)學生的身心發(fā)展特點，合理把握作業(yè)的難度，使學生易于接受。教師還要尊重學生間的差異性，貼近學生的最近發(fā)展區(qū)，讓學生通過自己的努力去完成家庭作業(yè)。在作業(yè)中，學生通過反復練習能強化刺激，能不同程度地加深學生對所學知識的理解，但如果重復度過高，就會增加學生的負擔。由于學生的知識儲備、思維方式、接受能力的不同，他們對問題的理解也存在差異性，所以教師要采取分層教學，讓不同層次的學生都能獲得應有的發(fā)展;還要深入了解學生，關注學生的發(fā)展變化，給學生布置分層作業(yè)，使不同層次的學生都能獲得進步。另外，學生作業(yè)分層要有彈性，以呵護學生的自尊心。

另外，教師要根據(jù)英語學科特點，創(chuàng)新家庭作業(yè)的形式，促進學生積累語言知識。如教師可以讓學生尋找英語廣告語，從生活的視角去發(fā)現(xiàn)和積累知識，也可以讓學生根據(jù)中西方的人文風俗、生活方式等差異，搜索課外資源，開闊認知視野，提升人文素養(yǎng)。

四、重視家庭作業(yè)反饋，多元評價學生

教師要了解學生完成家庭作業(yè)的情況，掌握學生的學習態(tài)度和學習效果，為改進英語課堂教學方法提供依據(jù)。同時，家庭作業(yè)反饋要及時，教師才能因材施教，促進學生的個性發(fā)展;家庭作業(yè)反饋要有激勵性，才能幫助學生建立自信，體驗學習成功帶來的喜悅。

另外，教師要開展多元的評價標準，依據(jù)學生的學習水平設計階梯性的標準，為學生提供必要的鼓勵，引領學生向更高的目標邁進;教師的批改方式要靈活、恰當，可以采用當面批、小組批、集體批、互批、自批等方式，強化學生間的合作，促進學生的自我反思;教師的評價語言要有針對性，這能加強師生之間的情感，提升學生的主動性。

五、結語

總而言之，在初中英語教學中，教師要優(yōu)化家庭作業(yè)的設計，豐富家庭作業(yè)的形式，提高學生的學習動力，減輕學生的課業(yè)負擔，提升作業(yè)效益。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省濱?？h第一初級中學）