胡玉昆

摘要：隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以及現(xiàn)代化教學(xué)方法在各個階段教學(xué)中的運用，微課教學(xué)受到越來越多群體的關(guān)注。本文簡單闡述了微課在高中英語教學(xué)中的運用，以期提升高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：微課? ?高中英語? ?教學(xué)? ?運用策略

一、微課的概念與特點

微課是指運用信息技術(shù)，按照認知規(guī)律呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程，以及擴展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。

微課具有以下主要特點：

第一，教學(xué)時間較短。教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。

第二，教學(xué)內(nèi)容較少。相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，微課中問題聚集，主題突出，更適合教師的需要，又稱為“微課堂”。

第三，資源容量較小。從大小上來說，微課視頻與配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥曨l格式必須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的主流媒體格式，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源，也可以靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備上，實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，這非常適合教師的觀摩、評課、反思和研究。

第四，主題突出，內(nèi)容具體。一個課程只有一個主題，或者說一個課程一個事，研究的問題來源于具體教學(xué)實踐中的問題。

第五，成果簡化，多樣傳播。因為內(nèi)容具體、主題突出，所以內(nèi)容容易表達，研究成果容易轉(zhuǎn)化;因為課程容量微小，用時簡短，所以微課的傳播形式多樣。

第六，反饋及時，針對性強。微課是在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”的活動，教師能及時聽到學(xué)生對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息。

二、微課在高中英語教學(xué)中的運用策略

1.課前導(dǎo)入中的運用

良好的開端是成功的一半，一節(jié)高效率、高質(zhì)量的課程需要師生的共同努力，尤其是對于高中英語課堂教學(xué)來說，課前導(dǎo)入是必不可少的環(huán)節(jié)。良好的課前導(dǎo)入能有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生與教師的課堂互動性。

在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)過程中，大部分教師會選取圖片、音頻、視頻等形式進行課前導(dǎo)入。微課在教學(xué)過程中的不斷推廣，為高中英語教學(xué)課前導(dǎo)入提供了一種新方法和新形式。如教師可以根據(jù)高中英語課文的情境教學(xué)內(nèi)容，拍攝一個微小簡短的視頻，視頻拍攝過程最好由師生共同完成，將高中英語學(xué)習(xí)與實際生活相聯(lián)系，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。

2.語法教學(xué)中的運用

語法學(xué)習(xí)對于發(fā)展學(xué)生語言知識，進行聽、說、讀、寫等語言實踐活動，進而提高學(xué)生語言運用能力具有重要作用。傳統(tǒng)的語法教學(xué)枯燥無味，不易吸引學(xué)生的注意力。然而，教師利用微課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且微課可以反復(fù)觀看，適合不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)新課、復(fù)習(xí)舊課。

3.課后知識回顧中的運用

英語作為語言學(xué)科，學(xué)生需要不斷復(fù)習(xí)，才能有效掌握知識。然而，在有限的課堂教學(xué)時間中，教師是無法反復(fù)講解同一個知識點的，這就需要學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生才能夠保證掌握課堂上教師講解的內(nèi)容。此外，為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，在開展高中英語教學(xué)過程中，教師可以錄制總結(jié)性的微課，幫助學(xué)生在課余時間深入了解和鞏固知識，達到“溫故而知新”的效果。

三、微課發(fā)展前景

在web2.0時代，隨著信息與通信技術(shù)的快速發(fā)展，微課與當(dāng)前廣泛運用的眾多社會性工具軟件一樣，也將具有十分廣闊的運用前景。

對于教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽課和評課模式，教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源運用也將更具有針對性和實效性，基于微課資源庫的校本研修、區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研也將大有作為，并成為教師專業(yè)成長的重要途徑之一。

對于學(xué)生而言，微課更好地滿足了他們對不同學(xué)科知識點的個性化學(xué)習(xí)，既可查缺補漏，又能鞏固知識，是課堂教學(xué)的重要補充。

隨著手持移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動學(xué)習(xí)、遠程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)將會越來越普遍，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。

四、結(jié)語

在高中英語教學(xué)中，微課憑借自身優(yōu)勢，有效解決了教師和學(xué)生的許多問題，給教學(xué)帶來了生機和活力，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也創(chuàng)新了高中英語教學(xué)方式。教師應(yīng)該充分利用微課這一教學(xué)資源，發(fā)揮微課在高中英語教學(xué)中的作用和優(yōu)勢。

參考文獻：

[1]吳卡林.微課在提升高中英語教學(xué)效率中的應(yīng)用[J].教師教育，2016，（35）.

（作者單位：青海師范大學(xué)附屬中學(xué)）