黃燕玲

摘要：在高中思想政治教學(xué)中，教師不僅要給學(xué)生灌輸理論知識(shí)，還要提升學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，為開(kāi)展素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生深刻理解所學(xué)知識(shí)。本文分析了在高中思想政治課堂中，提升學(xué)生政治核心素養(yǎng)的具體措施，希望能給同仁提供一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高中思想政治? ?核心素養(yǎng)

摘要：在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“要使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！贝髮W(xué)英語(yǔ)是高校學(xué)生的必修課之一，“課程思政”與大學(xué)英語(yǔ)相融合，能充分發(fā)揮大學(xué)英語(yǔ)課程的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)人文類(lèi)課程教書(shū)育人的功能，使學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷和社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)? ?課程思政? ?教學(xué)

一、大學(xué)英語(yǔ)“課程思政”的意義

教育的目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，教師要把思想道德教育和文化知識(shí)教育融入教學(xué)的全過(guò)程。大學(xué)英語(yǔ)是大學(xué)生的公共必修課程，具有課時(shí)多、受眾面廣的特點(diǎn)，兼具工具性和人文性，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)西方文化的同時(shí)，也要傳播中國(guó)文化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用辯證唯物主義思想學(xué)習(xí)西方文化，取其精華，去其糟粕，形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān);教師要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)文化自信，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷;教師要堅(jiān)持顯性教育和隱形教育相統(tǒng)一，將學(xué)科教學(xué)與思想政治教育相結(jié)合，立德樹(shù)人，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程、全方位教書(shū)育人。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

大學(xué)英語(yǔ)是高校的必修課程之一，師生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)B級(jí)、四級(jí)、六級(jí)考試仍然保持較高的關(guān)注度，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)的要求也越來(lái)越高。但是在教學(xué)過(guò)程中，高校英語(yǔ)教師發(fā)現(xiàn)，即使教師使盡渾身解數(shù)活躍課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生的積極性仍舊不高。此時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，把思想政治教育融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)普遍重視語(yǔ)言的工具性，而忽視了人文素養(yǎng)教育，重視學(xué)習(xí)西方國(guó)家的文化，而忽視傳播中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。為了改變這種情況，英語(yǔ)教師要加強(qiáng)自身思想意識(shí)形態(tài)的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中挖掘和運(yùn)用思想政治資源，把中國(guó)特色社會(huì)主義價(jià)值觀(guān)貫穿到大學(xué)英語(yǔ)課堂中，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程、全方位教書(shū)育人。

三、大學(xué)英語(yǔ)與“課程思政”相結(jié)合的實(shí)踐方式

1.以教材為依托

傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教材幾乎都是介紹西方國(guó)家的風(fēng)土人情、地理文化、傳統(tǒng)節(jié)日和禮儀。在使用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)，學(xué)生只會(huì)介紹西方國(guó)家的相關(guān)文化，卻不會(huì)用英語(yǔ)介紹中國(guó)的傳統(tǒng)文化、著名景點(diǎn)、傳統(tǒng)節(jié)日等。因此，在選擇教材時(shí)，教師可以向出版社建議在大學(xué)英語(yǔ)教材中加入中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、著名景點(diǎn)、中華勵(lì)志故事等。如大禹治水、后羿射日、愚公移山等表現(xiàn)中國(guó)人民為追求美好生活勤勞、勇敢、大無(wú)畏精神的神話(huà)故事，“一帶一路”建筑，以及中國(guó)的國(guó)防技術(shù)水平走向世界一流水平等展現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的文章，開(kāi)辟使用英語(yǔ)傳播中華文化的路徑。同時(shí)，在教材中融入思想政治教育內(nèi)容和中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的內(nèi)容，能使學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證思維和批判思維來(lái)學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)言文化。

2.以課堂為載體

在設(shè)計(jì)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，教師要挖掘教學(xué)中的思政內(nèi)容。如在《新編大學(xué)實(shí)用英語(yǔ)教程》第六單元的閱讀理解“Silk road travel guide”（絲綢之路旅行指南）的課堂設(shè)計(jì)中，教師可以加入英文表達(dá)古代中國(guó)通過(guò)絲綢之路把中國(guó)的“四大發(fā)明”、絲織技術(shù)、漆器工藝等傳向世界各地的事跡，增強(qiáng)學(xué)生的民族文化自信和愛(ài)國(guó)情懷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)中華民族的優(yōu)秀文化。

3.以教師為媒介

教書(shū)育人，育人先育己。要想教好大學(xué)英語(yǔ)“課程思政”，首先，教師要有較高的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，熟練掌握在關(guān)鍵點(diǎn)切入思想政治教育內(nèi)容的教學(xué)方式，成為先進(jìn)文化的傳播者;其次，教師要提升自身的思想意識(shí)形態(tài)，堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷;最后，教師要加強(qiáng)道德職業(yè)規(guī)范的學(xué)習(xí)，提升道德修養(yǎng)，以身作則，成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的踐行者和傳播者。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)言文化的課程，也是傳播中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的課程。大學(xué)英語(yǔ)教師必須改變課堂教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)“課程思想”的真正融合，做到全過(guò)程、全方位教書(shū)育人。

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（作者單位：廣西體育高等專(zhuān)科學(xué)校公共課教學(xué)部）