一、中職院校的教育體系的劣勢(shì)和需要改進(jìn)的地方

二十一世紀(jì)最重要的就是人才，我國實(shí)施人才興國戰(zhàn)略和改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)水平和物質(zhì)生活水平發(fā)生了天翻地覆的巨大變化，但是教育問題一直是人們所詬病的，制度僵化，過分重視分?jǐn)?shù)的應(yīng)試教育成為了教育體制的短板。人們也沒有意識(shí)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的重要性，考高分成為評(píng)判學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽略了學(xué)生的創(chuàng)造能力。孔子曾經(jīng)說過：“因材施教，有教無類?！遍L期以來，單一的應(yīng)試教育思想限制了創(chuàng)新型人才的出現(xiàn)，對(duì)我國長期發(fā)展不利。

中職教育等院校的教育發(fā)展迅速，中職院校的教育以增加就業(yè)為目的，應(yīng)對(duì)市場(chǎng)所需要的人才短缺問題培養(yǎng)專門的應(yīng)用型人才?，F(xiàn)在我們所處的時(shí)代是信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)的作用對(duì)人們的日常學(xué)習(xí)生活有巨大的影響，現(xiàn)在可以說事事離不開計(jì)算機(jī)處理信息的作用。

中職院校的核心問題就是培養(yǎng)專門的應(yīng)用型人才，是社會(huì)中應(yīng)用型技術(shù)工人培養(yǎng)的人才基地，但是人們對(duì)中職院校的偏見比較大，認(rèn)為是不入流的教育。有的學(xué)校也不是以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能為目的，搞一些假大空的專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后面臨的難題還是沒有改變。

二、中職院?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程項(xiàng)目化的意義和目的，以及這樣做的好處是什么

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是每所學(xué)校都有的基礎(chǔ)性公共課程，但每所學(xué)校開設(shè)課程的目的不一樣。傳統(tǒng)的大學(xué)教育中，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》作為公共課，每個(gè)專業(yè)的需求不一樣，需要從每個(gè)專業(yè)的實(shí)際情況考慮。

課程的項(xiàng)目化就是根據(jù)中職院校的實(shí)際情況做出的探索，項(xiàng)目化探索就是以學(xué)生的就業(yè)為目標(biāo)，按照真正的工作實(shí)際來教學(xué)，認(rèn)真分析真實(shí)工作中可能會(huì)出現(xiàn)的種種問題，然后提出相應(yīng)的解決辦法，提前讓學(xué)生熟悉工作模式，更好地進(jìn)入工作狀態(tài)。職業(yè)教育的關(guān)鍵就是為國家輸送各種各樣的應(yīng)用型人才，減少社會(huì)培養(yǎng)的必要時(shí)間，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展更快更好地作出貢獻(xiàn)。

職業(yè)教育重視實(shí)踐、重視實(shí)際應(yīng)用的關(guān)系，對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的課程的教學(xué)方式也應(yīng)當(dāng)作出適應(yīng)性的改變。在課堂上，基礎(chǔ)知識(shí)的講解部分應(yīng)當(dāng)穿插部分實(shí)際應(yīng)用案例來讓學(xué)生更加容易接受，制定更加明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)確立后，教學(xué)方法也會(huì)在慢慢的探索中完善起來。

當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)知識(shí)型、理論型人才的沖擊很大，越來越重視實(shí)際的操作，發(fā)展實(shí)體經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵就是提高從業(yè)人員的實(shí)際操作能力。計(jì)算機(jī)課程的項(xiàng)目化探索對(duì)學(xué)生的成長和以后的工作有很大的幫助作用。

三、在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中項(xiàng)目化教學(xué)的探索過程應(yīng)當(dāng)注意些什么

按照職業(yè)教育為了提高學(xué)生以后的就業(yè)問題，作出具有針對(duì)性的課程教學(xué)改革。根據(jù)具體的用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)能力的要求，開展適合學(xué)生上課的內(nèi)容，和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活比較相統(tǒng)一，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也對(duì)教學(xué)效率有促進(jìn)的作用。

職業(yè)教育不同于其他學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生的目的是為了找到合適的工作，所以說，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的作用是為學(xué)生提供幫助，上課形式也區(qū)別于其他課程。計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)方式是上機(jī)操作的過程，在自己的操作過程中掌握職業(yè)技能。學(xué)生的分組合作學(xué)習(xí)也是對(duì)學(xué)生掌握技能有效的方式，模擬真實(shí)的工作環(huán)境，同一個(gè)小組的成員的就是同一個(gè)項(xiàng)目的成員，怎樣分配工作，怎樣協(xié)調(diào)大家的工作任務(wù)，在這樣的方式中都能得到預(yù)演。

在以往的教學(xué)模式中，計(jì)算機(jī)等課程的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的辦法主要是通過考試來檢測(cè)，職業(yè)教育的不同，計(jì)算機(jī)課程的特殊性，決定了這門課程的評(píng)分方式應(yīng)該有不同的方式。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程從名稱上就可以看出課程的特點(diǎn)，突出應(yīng)用的重要性，評(píng)分方式應(yīng)當(dāng)以學(xué)生上機(jī)操作的實(shí)際過程來評(píng)分，也可以采取抽查的形式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的全面性和深入性有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。突破傳統(tǒng)教育的枷鎖，采取比較多樣的、合理的評(píng)價(jià)方式，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的能力。

四、結(jié)語

信息化社會(huì)的到來，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是高校應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和機(jī)遇設(shè)置的公共性基礎(chǔ)課程，職業(yè)教育的項(xiàng)目化教學(xué)也是對(duì)挑戰(zhàn)作出的應(yīng)對(duì)。對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力有一個(gè)基礎(chǔ)性的要求，也是學(xué)生走向社會(huì)必須要經(jīng)歷的一個(gè)過程。