王順田

關(guān)鍵詞：教育科研;課題管理;辦學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G463 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-010X（2020）36-0054-04

教育部《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研工作的意見(jiàn)》明確了基礎(chǔ)教育教研工作的主要任務(wù)是：服務(wù)學(xué)校教育教學(xué)，引領(lǐng)課程教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量;服務(wù)教師專業(yè)成長(zhǎng)，指導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方式，提高教師育人能力;服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展，深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)規(guī)律，提高學(xué)生綜合素質(zhì);服務(wù)教育管理決策，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育理論政策和實(shí)踐研究，提高教育決策的科學(xué)化水平。教育部從服務(wù)于教育行政部門(mén)、學(xué)校、教師、學(xué)生四個(gè)層面，明確了基礎(chǔ)教育教研的方向和范疇。多年來(lái)，張家口市（縣、區(qū)）教研工作多側(cè)重于教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)科教研，雖有少量的評(píng)價(jià)和課程研究，但對(duì)教科研如何服務(wù)學(xué)校教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展方面做得不夠到位。近幾年來(lái)，張家口市教育科學(xué)研究所在發(fā)揮教科研優(yōu)勢(shì)，助力薄弱校脫困方面做了一些工作，并取得了較好的效果，受到學(xué)校的歡迎。

一、發(fā)現(xiàn)辦學(xué)亮點(diǎn)，系統(tǒng)總結(jié)提升，實(shí)現(xiàn)品牌引領(lǐng)

在一個(gè)區(qū)域內(nèi)，有些學(xué)校由于歷史的原因，而在教育系統(tǒng)內(nèi)和社會(huì)上無(wú)法引起反響，這樣既會(huì)影響學(xué)校的發(fā)展，也會(huì)影響義務(wù)教育的均衡，因此，一個(gè)薄弱學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)的提高，對(duì)改善學(xué)校教育形象，解決局部“擇校熱”問(wèn)題具有重要意義。為促進(jìn)張家口市一些薄弱校脫困，提升這些學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)，我們充分利用教科所人員多、部門(mén)全、工作面廣的優(yōu)勢(shì)，深入學(xué)校展開(kāi)調(diào)研，發(fā)掘?qū)W校辦學(xué)中的亮點(diǎn)，并通過(guò)一定的形式宣傳出去，使這些學(xué)校進(jìn)一步獲得同行的認(rèn)可與社會(huì)的了解。在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)的主要途徑：一是每年的教科研工作聯(lián)查;二是學(xué)校的自薦;三是縣區(qū)教研室的舉薦;四是專題調(diào)研;五是教研員教研活動(dòng)時(shí)的臨時(shí)發(fā)現(xiàn)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)校工作的亮點(diǎn)，便及時(shí)進(jìn)行考察，對(duì)學(xué)校亮點(diǎn)工作的意義和價(jià)值進(jìn)行評(píng)估，確認(rèn)后就對(duì)學(xué)校的做法進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，并觀察實(shí)踐的效果，待時(shí)機(jī)成熟舉行不同層面的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，樹(shù)立典型推廣經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我們還利用中國(guó)教育報(bào)、河北教育雜志、張家口電視臺(tái)、張家口日?qǐng)?bào)進(jìn)行宣傳，擴(kuò)大影響面。

例如：張家口市橋西區(qū)大境門(mén)小學(xué)是革命先烈多松年就義之地，我們幫助學(xué)校充分挖掘紅色基因，幫助學(xué)校開(kāi)展“多松年中隊(duì)”活動(dòng)，并利用“多松年烈士紀(jì)念館”開(kāi)展系列中國(guó)共產(chǎn)黨革命歷史的教育活動(dòng)，使“多松年烈士紀(jì)念館”成為了張家口市愛(ài)國(guó)主義教育基地。這樣就使得學(xué)校特色資源得到了傳承，并得到不斷地創(chuàng)新與發(fā)揚(yáng)光大。2016年，張家口市第二幼兒園開(kāi)展的幼兒國(guó)學(xué)教育活動(dòng)一直受到一些人的質(zhì)疑，但我們通過(guò)深入調(diào)查研究，認(rèn)為該園這項(xiàng)工作符合新時(shí)代的幼兒教育要求，因?yàn)橹腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育要從娃娃抓起，才能得到更好的傳承。為此我們系統(tǒng)地總結(jié)了他們的做法，召開(kāi)了“幼兒園特色建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展園長(zhǎng)論壇”，讓大家進(jìn)一步開(kāi)闊視野、解放思想。同時(shí)，該園的經(jīng)驗(yàn)不僅受到了中國(guó)教科院幼教教研員的肯定，而且中國(guó)教育報(bào)還刊登了他們的工作經(jīng)驗(yàn)。目前，該園已成為張家口市一所炙手可熱的幼兒園，郁東利園長(zhǎng)還被評(píng)為省優(yōu)秀教育工作者、市勞模、市優(yōu)秀園長(zhǎng)。張北師范路小學(xué)是一所縣城小學(xué)，該學(xué)校的第二課堂活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。為此，我們?cè)趲煼堵沸W(xué)舉辦了“張家口市小學(xué)特色發(fā)展研討會(huì)”，本次會(huì)議為明確張家口市小學(xué)特色辦學(xué)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提升教學(xué)質(zhì)量，樹(shù)立了典型，目前這所學(xué)校也成為擇校的熱點(diǎn)學(xué)校之一。蔚縣南留莊中學(xué)原本只是一所普普通通的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，該校教師主要是特崗教師且流動(dòng)性非常大，基本是成熟一個(gè)流失一個(gè)，同時(shí)，優(yōu)質(zhì)生源很少，單親家庭、留守兒童、建檔立卡的學(xué)生居多。基于此，蔚縣南留莊中學(xué)開(kāi)始重視信息化與課程的融合，并取得了突出的成績(jī)，同時(shí)為推進(jìn)鎮(zhèn)中建設(shè)，張家口市教育科學(xué)研究所在南劉莊中學(xué)舉辦了初中學(xué)校特色發(fā)展研討會(huì)，充分展示了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校特色發(fā)展的典型個(gè)案與有效途徑，目前學(xué)校發(fā)展勢(shì)頭良好。張家口市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)第一小學(xué)地處郊區(qū)，創(chuàng)辦時(shí)原是老鴉莊小學(xué)，不僅辦學(xué)效益差，而且小學(xué)生流失現(xiàn)象十分嚴(yán)重。自王淑琴校長(zhǎng)上任后，勵(lì)精圖治，從學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成入手，以課堂教學(xué)改革為突破口，使學(xué)校發(fā)生了很大的改變。之后，我們多次去該學(xué)校進(jìn)行研討，通過(guò)系統(tǒng)總結(jié)該校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們及時(shí)召開(kāi)了“小學(xué)課堂教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”，并獲得原何亞星局長(zhǎng)和各縣區(qū)局長(zhǎng)和校長(zhǎng)們的一致好評(píng)。與此同時(shí)，許多學(xué)校之后又多次到該校參觀學(xué)習(xí)并與其結(jié)成姊妹校，現(xiàn)在該學(xué)校已成為張家口市的窗口小學(xué)，成為“全國(guó)特色教育示范?！?，學(xué)校先后被中央電視臺(tái)、《光明日?qǐng)?bào)》《中國(guó)教師報(bào)》等多家媒體報(bào)道。此外，教育部領(lǐng)導(dǎo)、河北省廳領(lǐng)導(dǎo)、張家口市委領(lǐng)導(dǎo)也多次到學(xué)校視察，該校校長(zhǎng)也被評(píng)為河北省優(yōu)秀教育工作者、特級(jí)教師、正高級(jí)教師。張家口市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)第一中學(xué)原是一所典型的薄弱初中，為改善學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，我們?cè)诮虒W(xué)管理、課程建設(shè)和課堂教學(xué)方面多次入校展開(kāi)教研，召開(kāi)課堂教學(xué)改革研討會(huì)，在促進(jìn)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的提升。目前，張家口市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)第一中學(xué)在如何調(diào)動(dòng)和激活全體教師工作熱情和教育活力方面，摸索出一套成功的模式，不僅學(xué)校已步入良性發(fā)展軌道，教學(xué)質(zhì)量成功逆襲，而且還由一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)上升成全市知名學(xué)校，社會(huì)滿意度逐年提升。張家口市橋東區(qū)怡安街小學(xué)一直名不見(jiàn)經(jīng)傳，我們?nèi)W(xué)校調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校的文化建設(shè)和校本課程建設(shè)扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效，通過(guò)我們對(duì)學(xué)校特色工作的系統(tǒng)總結(jié)提升，該校已將課程建設(shè)上升到對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)上來(lái)，并將學(xué)校特色上升成了學(xué)校文化。此外，我們?cè)谡匍_(kāi)全市的小學(xué)校本課程建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)時(shí)，張家口日?qǐng)?bào)、河北教育雜志對(duì)他們的工作進(jìn)行了全面的報(bào)道，使其成為“全國(guó)傳統(tǒng)文化教育先進(jìn)學(xué)?！薄叭珖?guó)德育工作先進(jìn)學(xué)?！?。宣化區(qū)新興街小學(xué)的生本教育課堂教學(xué)改革在張家口市教育科學(xué)研究所的幫助下，從最初學(xué)習(xí)借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，到完成內(nèi)化，再到經(jīng)驗(yàn)傳播，走出了一條“自力更生”的探索之路。目前，新興街小學(xué)的“新興”之火已呈燎原之勢(shì)，成功引領(lǐng)了宣化區(qū)乃至全市的課改潮流。

我們還根據(jù)學(xué)校特色項(xiàng)目開(kāi)展了各種教研活動(dòng)。如在一些特色學(xué)校舉辦初中小學(xué)勞動(dòng)教育課程教學(xué)研討會(huì);舉辦初中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)研討會(huì);組織“送學(xué)下鄉(xiāng)” “送教下鄉(xiāng)” “送培下鄉(xiāng)”“同課異構(gòu)”等活動(dòng)，力求通過(guò)一系列活動(dòng)的有效開(kāi)展，促進(jìn)反思，找準(zhǔn)落腳點(diǎn)。在此過(guò)程中，我們通過(guò)推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)，實(shí)現(xiàn)品牌引領(lǐng)，提高了學(xué)校的整體辦學(xué)水平，促進(jìn)了學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。

今后，我們將加大對(duì)市二中（美術(shù)特色）、宣化二中（冰雪特色）、市十中（音樂(lè)特色）、市六中（外語(yǔ)特色）的支持力度，使其將自身的特色發(fā)揮到極致，力爭(zhēng)使這些學(xué)校成為河北乃至全國(guó)知名的學(xué)校。

二、優(yōu)化課題管理，做實(shí)科研興校，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

張家口市在教育教學(xué)科研工作中制定了科研助力薄弱學(xué)校的行動(dòng)策略，具體從課題申報(bào)、骨干培養(yǎng)、成果提煉三方面予以實(shí)施，促進(jìn)了薄弱學(xué)校的發(fā)展。

一是實(shí)施從局部到全方位的課題申報(bào)幫扶策略。張家口市教育科學(xué)研究所加大對(duì)薄弱學(xué)校的幫扶力度，從開(kāi)始階段鼓勵(lì)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題，到之后帶領(lǐng)教師在課題研究中慢慢嘗到教育科研的“甜頭”，這些學(xué)校已經(jīng)呈現(xiàn)出了全方位研究的大好局面。如張家口宣化第二中學(xué)和張家口市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)第一小學(xué)處處都展現(xiàn)出教科研引領(lǐng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的風(fēng)貌。其中，宣化第二中學(xué)以冰雪運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)為核心，以冰雪文化校園建設(shè)為亮點(diǎn);經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)第一小學(xué)以智慧課堂模式構(gòu)建為主體，以智慧校園建設(shè)為特色。目前，這兩所學(xué)校以省級(jí)課題、市級(jí)課題為引領(lǐng)，組織眾多干部、教師全員參與，在持續(xù)多年的研究中，最終形成集體研究成果，并以專著的形式加以固化，從而留下了教育科學(xué)研究的每一縷痕跡，每一次理性思考，每一項(xiàng)有益實(shí)踐和每一輪艱辛而幸福的升華過(guò)程。

二是實(shí)施由被動(dòng)到主動(dòng)的骨干教師培養(yǎng)策略，由于廣大教師面臨著繁重的教育教學(xué)任務(wù)，在教育科研方面往往力不從心，既無(wú)時(shí)間保證，又無(wú)專業(yè)指導(dǎo)，以至于常常把科研置于一種“完成任務(wù)”的境地。隨著科研興校的實(shí)施，廣大教師變被動(dòng)為主動(dòng)，從“要我研”到“我要研”，在這一過(guò)程中，我們充分調(diào)動(dòng)教師從事教育科研的積極性，實(shí)現(xiàn)從“教書(shū)匠”到“教育家”的轉(zhuǎn)變。

針對(duì)薄弱學(xué)校我們采取的具體措施有：學(xué)校骨干教師必須承擔(dān)一項(xiàng)市級(jí)以上課題，并依托這些骨干教師的輻射作用，把本學(xué)科的教師都納入課題組，進(jìn)而展開(kāi)集體研究;讓一些有培養(yǎng)前途的青年教師承擔(dān)市級(jí)課題，讓他們?cè)谧稣n題的過(guò)程中盡快成長(zhǎng)。如通過(guò)調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)十九中的蔣德明老師承擔(dān)的省級(jí)課題“初中物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性研究”，不僅吸納了本校的全體物理教師，還引入了本區(qū)其他學(xué)校的物理教師。通過(guò)課題研究，該課題組成長(zhǎng)起來(lái)多名優(yōu)秀教師，蔣德明老師也被評(píng)為省特貼專家。

三是實(shí)施從摸索到凝練的辦學(xué)思路提升策略。學(xué)校的發(fā)展首先體現(xiàn)在學(xué)校辦學(xué)思想的提煉、總結(jié)和發(fā)展上，因?yàn)橛辛苏_的辦學(xué)思想，才能確保學(xué)校堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，才能正確地面對(duì)和解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的各種復(fù)雜問(wèn)題?，F(xiàn)階段，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校正是通過(guò)學(xué)校層面的課題研究，找到了學(xué)校發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)，確立了學(xué)校的辦學(xué)特色和教育理念，讓學(xué)校走上了內(nèi)涵式發(fā)展的道路。

基于此，張家口市近年來(lái)涌現(xiàn)出一批由校長(zhǎng)牽頭，探討學(xué)校辦學(xué)思想和特色發(fā)展的全局性課題，并通過(guò)科學(xué)的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，經(jīng)過(guò)持續(xù)地深入研究與經(jīng)驗(yàn)萃取，一批特色項(xiàng)目、特色學(xué)校的影響力迅速擴(kuò)大。例如，張家口市大境門(mén)小學(xué)校長(zhǎng)李海瑛主持的課題“小學(xué)紅色文化建設(shè)校本研究”、下東營(yíng)小學(xué)校長(zhǎng)董潔主持的課題“名家文化校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究”、張家口市第二幼兒園園長(zhǎng)郁東利主持的課題“幼兒園國(guó)學(xué)教育實(shí)施策略的研究”等，都總結(jié)出了學(xué)校的辦學(xué)特色，促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)的提升。