李紅霞

“美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵人的精神，溫潤人的心靈。”在新時代，學校教育要在堅持立德樹人的前提下，大力改進美育教學，深化美育教學改革。

為全面提升學生的綜合素養(yǎng)，提升美育教學的質(zhì)量，各中小學校應(yīng)通過課堂主渠道，加大美育教學在各學科教學中的滲透作用。在此理念的指導(dǎo)下，學科教師不僅需要不斷提升審美素質(zhì)，尋找教學中滲透美育的契機，而且需要采用恰當?shù)慕虒W方式，結(jié)合課程需要，美化課堂教學的過程，并且增強教學活動過程中的層次感，為學生創(chuàng)設(shè)體驗美的情境，激發(fā)學生學習的興趣。

比如：語文學科。語文學科以文本為呈現(xiàn)方式，文本又以生活為基礎(chǔ)多側(cè)面展現(xiàn)社會百態(tài)。最重要的是，它以其豐富的人文性強調(diào)學科的審美功能，在中華文字的完美碰撞與結(jié)合中培養(yǎng)學生的審美情趣。語文教師在授課過程中，需結(jié)合抑揚頓挫、聲情并茂的教學語言，引導(dǎo)學生跟隨作者在平靜、婉轉(zhuǎn)、激昂等的情緒情感中感受文章的意境之美。又如：數(shù)學學科。數(shù)學學科用一個個抽象的數(shù)字符號衍生出數(shù)學本身所獨有的抽象美、邏輯美和精準美，所以數(shù)學教師應(yīng)認真挖掘定理、公式或圖形中潛藏的規(guī)律美、對稱美，從而有效地推動學生認知的整體發(fā)展。

與此同時，在全面提升學生綜合素養(yǎng)的教育背景下，學校教育除了要以美育智外，還需將美育與德育、體育、勞動教育相結(jié)合，實現(xiàn)寓德于美、健美結(jié)合、以美育勞。相關(guān)學科教師要秉持五育并舉的初心，完善德育工作的體系，將落實社會主義核心價值觀與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為精神指引，塑造青少年正確的價值觀;科學合理安排學生的運動負荷，開齊開足體育課程，增強學生追求健康之美、體育精神之美的信念;研究《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》的內(nèi)容，充分發(fā)揮勞動綜合育人的功能，在帶領(lǐng)學生體驗勞動的過程中，感受勞動之美、創(chuàng)造之美。

此外，美育作為一種開放型教育，除了在學校中進行外，也可以延伸到校外。綜合實踐活動可為學生創(chuàng)造更多接觸自然、社會的機會，可使其在與日月星辰、山川河流等的交流中，在與傳統(tǒng)藝術(shù)、館藏作品等的溝通中，收獲更多心理結(jié)構(gòu)的體驗。

蔡元培曾言：“美育者，應(yīng)用美學之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也?！笨梢姡烙且环N情感教育、心靈教育。它既能在校內(nèi)幫助學生打破美術(shù)學科的藩籬，感受各學科教學的魅力，又能在校外幫助學生創(chuàng)建與自然、與社會的和諧之美。

（作者單位：河北省教育科學研究所）