【摘要】立德樹人是教育的根本任務。但為人師表的高校教師，如果在教育科研活動中，不能以身作則，甚至違法亂紀，又將如何垂范于學生？洞察高校教師教育科研中不正之風的各種表現(xiàn)，分析其存在的個中原因，進而探求有效避免的有效對策，對于高校教師的師德師風建設，對于促進高校教師教育科研，對于高等教育的良性科學發(fā)展，都具有非常重要的現(xiàn)實意義。

【關鍵詞】高校教師 教育科研 不正之風

【中圖分類號】G644 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）21-0023-02

前言

中共中央總書記習近平在十八屆中央紀委六次全會上發(fā)表講話時明確，當前和今后一個時期中國將堅持反腐倡廉不動搖、將加強黨的自我監(jiān)督和對國家機器的監(jiān)督、將繼續(xù)完善反腐敗體制機制、并力爭在2016年“實現(xiàn)不敢腐”。而早在2014年教育系統(tǒng)黨風廉政建設工作暨全國治理教育亂收費部際聯(lián)席會視頻會議上，時任教育部黨組書記、部長的袁貴仁也強調，要持之以恒整風肅紀，旗幟鮮明懲治腐敗，堅決維護立德樹人的純潔高地。教育系統(tǒng)絕不允許不正之風滋生蔓延，絕不允許有腐敗分子藏身之地。但當前教育活動中確實存在諸如腐敗招生、組織人事腐敗、學術不端等諸多不正之風。其中，筆者身為普通教師，感受最為深刻的，莫過于高校教師教育科研中存在的各種不正之風！最近，發(fā)端于兩年前2014年10月中央巡視組專項巡視的復旦大學醫(yī)學院動物實驗室科研腐敗的案件，因二審庭審再次撞擊著高校教育科研人的靈魂。

一、高校教師教育科研中不正之風的典型表現(xiàn)形式概覽

高校教師教育科研中的不正之風，雖表現(xiàn)形式形態(tài)各異，但就其終結性表現(xiàn)而言，以下幾方面種形式比較典型。

（一）集中突擊出成果。有的高校教師平時不用心鉆研業(yè)務，而在需要晉升職稱職務時，突然就一個月一篇兩篇甚至更多地密集發(fā)表各種論文；有的教師平時不注意業(yè)務資料的收集和研究，在學年或學期即將結束時，迫于任務型壓力，在非常短的時間里，就神速提交考核需要的各種論文式成果。

（二）脫離實際出成果。在高校，有的教師僅僅是為了完成各種任務，科研成果只上數(shù)量，不管質量?？蒲姓n題或論文明明沒有實用價值，不具有現(xiàn)實意義和可操作性，卻堂而皇之的作為科研成果對外提交；有的教師不關注本單位教師的教學、學生的學習和生活實際，研究的課題不從本校教育教學面臨的突出問題出發(fā)，不以解決本單位教育教學實踐中的實際問題為目的。

（三）裝飾門面出成果。有的高校教師做課題研究，很難擺脫自以為是的良好感覺，總是喜歡假想自己在學術界所謂的影響力，總是喜歡追求課題立項的數(shù)量和級別，追求發(fā)表論文的數(shù)量，用以滿足自己的虛榮心和逐利目的，同時滿足單位高大全式對其在業(yè)內影響力的追求，根本不注重成果的現(xiàn)實價值，更談不上將其在實踐中加以應用和推廣，到頭來，只能作為自己和單位裝潢門面的花瓶。

（四）不擇手段出成果。有的高校教師平時不努力鉆研專業(yè)，需要時卻不惜代價找人代寫代發(fā)表論文。當然，也有以各種形式抄襲、剽竊他人學術成果的，還有出錢購買著作主編、副主編的。也有的高校教師根本沒有學術研究，而是將粗制濫造的文章，專找那些出錢就可以刊登文章的刊物發(fā)表論文充數(shù)。同時，也不乏主要靠請吃陪喝甚至送物送錢申報評選評獎課題的高校教師。當然，也有善于做表面文章的高校教師，他們搞什么什么級別的所謂精品課，而自己正常的課堂教學卻是一塌糊涂。

二、高校教師教育科研中不正之風形成的主要原因分析

高校教師教育科研中的不正之風，盡管動機各異，但從其現(xiàn)實動因來看，主要集中在以下幾方面。

（一）追求個人利益。鑒于我國目前市場經濟體制機制還不完善，在高校，教師的科研成果與個人待遇、地位等都直接聯(lián)系，從而助長了一些教師的功利主義。有的教師為了評職稱，不計質量地出成果，更有抄襲、剽竊他人學術成果的現(xiàn)象，亦有找人代寫代表論文之事。當然，還有把搞科研當作發(fā)家致富工具的高校教師，只要有機會，他們就會殫精竭慮地去爭取各類課題，為的就是拿到豐厚的科研經費或各種獎金。

（二）缺乏有效監(jiān)督。現(xiàn)階段，我國的教育科研評價體系還有待進一步規(guī)范化、科學化。同時，我國又是熟人社會，加之有的教師平時就喜歡拉幫結派，致使有些高校對教師科研評價的監(jiān)督失去了應有的職能，純粹淪為人情工具。特別是一些匹配相當經費的科研項目，因種種原因，評審成了單純走過場式的程序問題，而不是真正的把關審核。

（三）法制觀念淡薄。沒有法制意識，也是一些高校教師科研“落馬”的原因。在高校，有的科研論文，無論題目，還是內容，都不倫不類，觀點陳舊，邏輯混亂；有的高校教師做學術研究，靠的是請吃陪喝或送物送錢；有的高校教師善于搞花架子，動輒拉上重量級的所謂“課題研究小組主要成員”，堂而皇之地去申請什么什么級別的精品課或課題項目。如意算盤得逞之后，又以偷、騙、套等種種逾越雷池之行為鋌而走險，此種種跳梁行徑極易觸犯有關制度和規(guī)則，甚至有時會觸犯國家法律法規(guī)。

（四）學術保護主義。一些高校的科研管理部門，一方面出于完成考核指標的壓力和提升本單位科研成績的需要，另一方面出于照顧同事情面，自覺不自覺地推行著學術保護主義和好人主義，助長了違反科學道德和學術規(guī)范的風氣。比如，有的教師，尤其是有一定資歷的教師，其做學術研究及取得的學術成果，經常憑借的不是其在業(yè)內的專業(yè)水平和專業(yè)能力，靠的是臉蛋和腰包的殺傷力。而負有監(jiān)管職責的科研部門卻視而不見，不加規(guī)范。

三、遏制高校教師教育科研不正之風對策的初步思考

本是象牙塔里教書育人的公職人員，卻在科研中存在不正之風！這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，會敗壞高校學風文風，導致高校學術道德某種程度上的淪喪，會誤導一部分高校年輕教師的科研價值取向，會嚴重損害高校教育公正、公平原則，影響高校科研工作的健康發(fā)展。然而，對于這些不良現(xiàn)象，我們除了吐槽之外，更要思考除疾對策。對此，結合筆者的經歷，以下談談我個人的幾點不成熟想法，以期拋磚引玉，群策群力遏制高校教師教育科研中的不正之風。

（一）加強宣傳，注重師德師風建設。各高?？梢猿浞掷帽締挝粡V播、網絡等媒體加大宣傳力度。毫不吝嗇地積極宣傳，樹立正面榜樣；絕不姑息縱容不正之風，及時曝光反面典型。教育、引導高校教師端正職業(yè)態(tài)度，樹立誠信觀念和正確的職業(yè)理想，培養(yǎng)教師嚴謹自律的治學態(tài)度和學術精神，增強高校教師服務社會的責任感，努力實現(xiàn)在教育中科研、以科研服務教育的良性循環(huán)。

（二）依規(guī)辦事，嚴格科研管理。各高校要明確，對于科研事項，首先要依據國家和政府已經出臺的有關規(guī)定辦理。本單位還可以根據有關規(guī)定，緊密結合本單位實際，出臺適合本單位的具體管理辦法。一切科研項目嚴格按照既定程序辦理，全面按照有關標準評審，堅決杜絕搞暗箱操作。甚至可以借鑒司法領域的做法，逐步建立項目管理責任終身制：實行申請者自律、推薦者保證、責任者審核、簽字者負責。將整個過程全部公開公示，讓高?？蒲性陉柟庀逻M行。復旦大學醫(yī)學院動物實驗室原正副主任敖紅、黃愛民，其實在某種意義上就是科研經費管理制度的不完善的犧牲品。

（三）從重處罰，增強查處威懾力。對高校教師教育科研不正之風，應加大查處力度，增強反腐威懾力。對于涉事人員不僅僅要視情況給予批評教育，更要一定范圍內通報批評，甚至給予行政處分，直至解聘。當然，觸犯法律的，應當依法追究有關當事人的有關法律責任。復旦大學醫(yī)學院動物實驗室原正副主任敖紅、黃愛民案，就是兩年前中央巡視組進行專項巡視時，發(fā)現(xiàn)有關線索后移交司法機關處理的。

（四）實事求是，解決實際問題。各高校應出臺切實可行的、有針對性的科研政策，鼓勵引導廣大教師以提高本單位教育教學質量為目標，深入開展科研工作?？蒲姓咭尨蠹倚纬晒沧R，搞教研為的是解決本單位教育教學實踐中的實際問題，為的是改進和提高本人和本單位的教育教學質量，而不是僅僅為了追求個人利益的實現(xiàn)。正像習近平同志要求的那樣，要引導科研人員面向國民經濟主戰(zhàn)場，把科技創(chuàng)新成果轉化為實實在在的產業(yè)活動，轉化為經濟社會發(fā)展第一推動力，而不是僅僅落在經費上、填在表格里、發(fā)表在雜志上。

四、結語

教育事業(yè)是關系民族復興和祖國富強的千秋偉業(yè)，我們要弘揚求真務實的精神，樹立科學正確的教育科研觀念，建立科學有序的教育科研制度，盡最大可能地遏制高校教師教育科研不正之風的發(fā)生和蔓延。對極個別師德敗壞者要毫不姑息，堅決依法依規(guī)清除出教師隊伍。只有這樣，才能營造良好的高校教育科研氛圍，真正使科研服務教育，使教育服務社會。

參考文獻：

[1]中共中央文獻研究室，習近平關于科技創(chuàng)新論述摘編，中央文獻出版社，2016

[2]習近平，在參加十二屆全國人大三次會議上海代表團審議時的講話，2015.03.05

[3]教育部部長：教育系統(tǒng)絕不許不正之風滋生蔓延，中央紀委監(jiān)察部網站，2014.02.28

[4]江海濤，教育熱點問題及治理對策，對外經貿大學，2005.03.10

作者簡介：

郭守文（1973-），男，漢族，山東省巨野人，貴陽護理職業(yè)學院講師，法學碩士。研究方向：法律實務與思政教育。