王寶華

本文系2019年安徽省教育信息技術(shù)研究課題“基于信息技術(shù)下的錄播系統(tǒng)和教學(xué)技巧的研究”階段性成果，立項號AH2019313

摘要：隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，不管是在日常教學(xué)中還是教學(xué)評比中，能否熟練使用多媒體，已經(jīng)成為衡量一位現(xiàn)代教師教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化教學(xué)；多媒體；錄播系統(tǒng)；教學(xué)反饋

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）09-0140

一、錄播系統(tǒng)

1.概念：簡單來說，錄播系統(tǒng)包括錄制與播放?？梢园熏F(xiàn)場攝錄的視頻、音頻、電子設(shè)備的圖像信號（包含電腦、視頻展臺等）進(jìn)行整合同步錄制，生成標(biāo)準(zhǔn)化的流媒體文件，用來對外直播、存儲、后期編輯、點播。觀眾可以通過IE瀏覽器登錄錄播系統(tǒng)服務(wù)器收看直播的影音及圖文信息，也可后期點播視頻信息。

2.錄播課：錄播課是現(xiàn)代教學(xué)中一種十分常見的教學(xué)手段。它是利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，把錄播系統(tǒng)運用到教學(xué)中，在學(xué)校的錄播教室開展教學(xué)，能對教學(xué)過程進(jìn)行完整的錄制，在調(diào)動學(xué)習(xí)興趣和提高教師教學(xué)水平方面都有突出的作用。現(xiàn)代教學(xué)早已不再是一塊黑板、一根粉筆。需要教師的教學(xué)方式要隨時代的發(fā)展做出相應(yīng)的改變，現(xiàn)代教學(xué)需要錄播課這樣的新型教學(xué)方式。不僅在日常教學(xué)中可以運用錄播課，在各級教育主管部門中的教學(xué)評比活動也可以運用錄播課教學(xué)，特別是隨著新型冠狀病毒的發(fā)生，為了減少人員聚集，又不耽誤教學(xué)評比活動，我們就可以利用錄播課進(jìn)行教學(xué)評比活動。

二、教學(xué)反饋

1.反饋教學(xué)法就是把人們對教學(xué)過程的思考，從傳統(tǒng)模式——“考什么，教什么”“教什么，學(xué)什么”“怎么教，怎么學(xué)”，轉(zhuǎn)而逆向設(shè)計教學(xué)過程為——學(xué)生“怎么學(xué)，學(xué)什么”，教師決定“怎么教，教什么”。

那么，我們在日常教學(xué)中如何把握學(xué)生到底學(xué)的如何呢？我們有些經(jīng)驗豐富的老教師可以通過學(xué)生的微動作、微表情就能有效獲得反饋，那年輕教師呢？他們由于從事教育教學(xué)的時間短，可能對于學(xué)生的反饋并不是很了解，那么我們在課后利用錄播課的視頻，反復(fù)觀看，能促進(jìn)教師的更快成長。通過觀看其他教師的教學(xué)視頻，感受其他教師的教學(xué)風(fēng)格，從最開始的簡單模仿到日漸成熟，逐步過渡成成熟的教師。

2.教學(xué)反饋的內(nèi)容包括：（1）教師對教學(xué)過程中對教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、教學(xué)重難點的處理；（2）課后對整節(jié)課的安排，對教學(xué)環(huán)節(jié)的回顧，檢查有無缺漏，或者細(xì)節(jié)處理上哪些能更加完善；（3）學(xué)生在接受知識過程中可能存在哪些問題以及改進(jìn)的方法，后期效果的評測。

日常教學(xué)中，我們也會注意學(xué)生的反饋，但是僅憑借我們的記憶去獲得反饋，我們可能會錯過很多細(xì)節(jié)問題，那么這時候我們利用錄播視頻的回放，對自己教學(xué)中的問題展開研究，我們的重難點處理是否得當(dāng)，整個教學(xué)環(huán)節(jié)可不可以更加完善，哪些地方還可以優(yōu)化，通過視頻我們能更加直觀地感受到。

3.通過教學(xué)反饋，把握教學(xué)的所有細(xì)節(jié)，不斷完善自己的教學(xué)，追求完美，不斷進(jìn)取，做一個合格的現(xiàn)代化教師。教學(xué)的細(xì)節(jié)體現(xiàn)在很多方面，甚至只是不經(jīng)意間的一個眼神。而在日常的常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)中，有時這種細(xì)節(jié)容易被廣大教師忽視，因此，錄播系統(tǒng)的作用也便體現(xiàn)了出來。通過回看自己的視頻，反復(fù)觀看，就能夠發(fā)現(xiàn)一些在平時教學(xué)中被自己忽視的細(xì)節(jié)部分，這樣反復(fù)觀看，逐步發(fā)現(xiàn)，并落實到教學(xué)反思上，就能讓自己的教學(xué)更趨于完美，教學(xué)環(huán)節(jié)更加完善。

三、錄播系統(tǒng)與教學(xué)反饋的結(jié)合

多媒體教學(xué)的種類有很多，從簡單的PPT展示到日常教學(xué)中經(jīng)常使用到的電子白板，創(chuàng)建智慧課堂等，可以看到這些新型的教學(xué)手段不管是對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)還是教師教學(xué)水平的提高都有重要作用。

從趨勢上看，從國家到各級政府，教育主管部門都大力推薦現(xiàn)代多媒體教學(xué)，希望克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，充分利用現(xiàn)代科技為教育服務(wù)，提高課堂效率。在這樣的大背景下，很多學(xué)校利用現(xiàn)有資源，建立學(xué)校的錄播教室，購買錄播軟件，鼓勵教師在錄播教室開展公開課教學(xué)、優(yōu)質(zhì)課評比等活動。

錄播系統(tǒng)在這些活動中發(fā)揮著巨大作用，特別是在教學(xué)反饋環(huán)節(jié)。它能對整個教學(xué)過程進(jìn)行完整的收錄，讓教師注意到自己在教學(xué)中的一些不足之處。在教學(xué)反饋中，教師可以對已經(jīng)完成的教學(xué)內(nèi)容加以回放，對重點部分進(jìn)行截圖，精細(xì)到每一幀，處理的內(nèi)容包括教師的動作表情、精神狀態(tài)、語言風(fēng)格、普通話水平，甚至可以精細(xì)到有無口頭禪，語速控制和發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)等這些在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中不易發(fā)覺的細(xì)節(jié)問題。有的教師在長期的教學(xué)中養(yǎng)成了一些不太好的語言風(fēng)格，一些不太準(zhǔn)確的發(fā)音，在自己的教學(xué)中很難發(fā)現(xiàn)，但是通過課后的回看，有些內(nèi)容還是非常顯眼甚至刺耳的。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，通過錄播視頻，對整個環(huán)節(jié)進(jìn)行回顧，教學(xué)中的重難點是否突出，講解是否通俗易懂，在講解過程中學(xué)生有什么樣的表現(xiàn)，都可以有準(zhǔn)確的反應(yīng)。這樣，我們在下次備課和上課的過程中有針對性地進(jìn)行糾正，對于教師特別是年輕教師的成長將發(fā)揮巨大的作用。

同時也可以利用錄播系統(tǒng)來觀察學(xué)生。在課堂上，教師往往專注于授課，有時候會忽略學(xué)生的反應(yīng)，或者我們會忽略部分學(xué)生的反應(yīng)。通過回顧課堂內(nèi)容，我們能清楚地看到學(xué)生在想什么在做什么，能發(fā)現(xiàn)一些我們不易察覺的問題。學(xué)生的聽課狀態(tài)如何，學(xué)生對教師提出的問題有何反應(yīng)，重點問題的講解中學(xué)生能否有及時的互動，通過錄播系統(tǒng)我們會有更加準(zhǔn)確的認(rèn)識。對于我們發(fā)現(xiàn)問題并解決問題有很大的作用，通過長期的、反復(fù)的打磨，讓年輕教師更快成長，讓優(yōu)秀教師更加完美。

總之，在實際的教學(xué)中，利用錄播系統(tǒng)對于教師的成長和幫助是顯而易見的，它能幫助教師發(fā)現(xiàn)一些常常被我們忽視的問題，也能讓我們的教學(xué)技藝更上一個臺階。因此，對于錄播系統(tǒng)的應(yīng)用是要提升到重要地位的。

參考文獻(xiàn)：

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[3]閆璽峰.數(shù)字化錄播教室的應(yīng)用與思考[J].長江叢刊，2017（12）.

（作者單位：安徽省馬鞍山市含山縣第一中學(xué)（西校區(qū)）238100）