孫培娜
摘? 要:隨著新課標中提出的“核心素養(yǎng)”,人們逐漸開始重視體育。而對于體育學科而言,除了具備愉悅身心、增強體質(zhì)作用之外,在新課標中還要求體育學科應當對學生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng),所以體育學科還擔負著培養(yǎng)學生具備家國情懷、社會關(guān)愛、個人素養(yǎng)的職責。在基于核心素養(yǎng)視角下,體育教學中已廣泛運用游戲教學法進行教學。本文主要在體育游戲教學中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性,并提出在基于核心素養(yǎng)之下實施體育游戲的措施。
關(guān)鍵詞:游戲教學? 核心素養(yǎng)視? 中學體育
中圖分類號:G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號:2095-2813(2020)02(c)-0106-02
所謂的核心素養(yǎng),實際上指的是學生適應社會發(fā)展以及自我發(fā)展應具備的能力與品格。相較于傳統(tǒng)體育教學而言,體育游戲教學是一種新教學模式,該教學方式是結(jié)合游戲與教學,能讓學生體會到游戲的娛樂性以及趣味性,并且體育游戲還能激發(fā)學生的學習興趣,充分將學生好奇心調(diào)動起來,以此來提高學生對于學習的主觀性,故而深受教師與學生的喜愛。因此,在基于核心素養(yǎng)基礎下,應當利用體育游戲教學培養(yǎng)學生形成綜合能力以及道德素質(zhì)。
1? 在體育游戲中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性
1.1 教育性
對于學生而言,核心素養(yǎng)十分重要,是其滿足社會發(fā)展需求以及個人發(fā)展需求的一個必備能力,著重強調(diào)個人修養(yǎng)、實踐創(chuàng)新能力、團結(jié)合作能力及個人發(fā)展能力等。中學階段正是學生逐漸形成這種能力,且不斷對這種能力進行完善的一個最佳時期。而隨著體育游戲教學的出現(xiàn),剛好能夠從各個方面將核心素養(yǎng)教育重要性體現(xiàn)出來。通過在教育過程中,教師給學生進行不同教育啟示,比如在進行合作類游戲的時候,教會學生懂得在合作過程中學會互幫互助、團結(jié)友愛,因此在體育游戲教學中培養(yǎng)核心素養(yǎng)具有教育性意義。
1.2 多樣性
由于中學階段的學生正處于青春期階段,教師在采用體育游戲教學模式時,就應當依照學生實際情況,來對游戲項目進行調(diào)整,且體育游戲種類較多,可以選擇采用多種體育游戲來滿足不同階段學生的需求。例如,學生在青春期時渴望能夠獨立,希望能有自我主觀意識,教師在選擇體育游戲時,應當選擇一些相互協(xié)作、相互配合的游戲,讓學生利用溝通等方式,將自己的見解充分發(fā)表出來。通過這種方式,不僅能夠滿足學生在青春期時的需求,還能培養(yǎng)學生形成團結(jié)合作的意識,提高學生的集體榮譽感。
1.3 趣味性
實際上體育游戲具有較強的參與性,且游戲規(guī)則也相對較為簡單的一種組織活動。因此,在教學過程中,教師應當充分利用游戲所具備的趣味性來激發(fā)出學生的興趣,促使學生能夠在輕松、愉快的游戲環(huán)境中進行學習。在玩游戲的同時還能學到知識,不僅能夠使得學生的身心得到放松,還能讓學生積極參與到教學過程中。例如,教師可組織學生進行“長江黃河”這個游戲,在玩游戲的過程中,不僅能對學生的反應能力進行鍛煉,并且由于在游戲中結(jié)合了“教”與“玩”,能夠讓學生積極地參與到游戲過程中。
2? 基于核心素養(yǎng)之下實施體育游戲的措施
2.1 充分激發(fā)學生的參與積極性,以此來培養(yǎng)學生的學習素養(yǎng)
在實施體育游戲教學時,應當在輕松、和諧的氛圍下展開,才能讓學生感覺到輕松和愉快,才能集中學生注意力去學習,所選擇的體育游戲必須的具備趣味性,才能夠激發(fā)學生積極去參與。故而,在實際教學過程中,教師應當先將學生運動興趣激發(fā)起來,充分調(diào)動學生積極性。而且由于體育游戲的內(nèi)容十分豐富、有趣,與學生心理、生理特點相符合,因此不僅能提高學生的課堂參與度,還能起到提高學生人文素養(yǎng)的作用。例如,在開展“拉網(wǎng)捕魚”這個游戲時,教師可以將男生與女生分成2個人數(shù)相等的小組,雙方使用猜拳的方式來確定“魚”角色與“漁民”角色。在規(guī)定時間中,“魚”能夠自由活動,而“漁民”則需要結(jié)網(wǎng)將“魚”捕住,如果能夠在規(guī)定時間中將“魚”全部捕獲,則“漁民”獲勝;若無法全部將“魚”捕獲,則“魚”獲得勝利。通過這種教學方式,不僅能夠充分調(diào)動學生的積極性,使得教學效果得到提高,還能解決青春期階段男生、女生的相處問題同時,也對學生的合作能力進行培養(yǎng)。
2.2 充分激發(fā)學生內(nèi)在潛能,以此來提高學生的科學素養(yǎng)
在教學過程中,教師應當讓學生多操作、多實踐,促使學生能夠感受到學習的樂趣,并且還應當讓學生多動口、多動腦、多動手。讓學生能夠在“動口、動腦、動手”的過程中,能夠掌握到新知識,將學生內(nèi)在潛能充分發(fā)揮出來,以此來提高學生的科學素養(yǎng)。由于體育游戲較為抽象,要想讓學生能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生興趣,離不開教師的耐心指導,通過教師的指導,從而讓學生體會到體育游戲的樂趣。例如,對于游戲而言,男生與女生的愛好是不同的,男生都喜歡一些運動型的游戲,如足球、籃球等;而女生則喜歡一些比較文雅型的游戲,如瑜伽、健美操等。因此,教師可以根據(jù)男、女同學之間的差異性,選擇一些符合他們要求的游戲,逐漸的讓學生們能夠喜歡上游戲,促使學生能夠深入了解到體育游戲的重要性,以此來提高學生的科學素養(yǎng)。
2.3 將德育滲透進體育游戲中,以此來培養(yǎng)學生的學習素養(yǎng)
在教學過程中,教師應當將品德教育功能充分發(fā)揮出來,始終將思想道德教育全面貫徹到體育教學過程中,并結(jié)合教材實際內(nèi)容將德育教育融入教學中,以此來提高學生的學習素養(yǎng)。例如,在開展體育比賽時,教師可組織展開一些具備團隊精神的游戲,讓學生能夠?qū)W會與他人和諧相處,學會關(guān)心他人,形成一種互幫互助的意識。
2.4 培養(yǎng)學生形成運動觀念,以此來提高學生的生活素養(yǎng)
在教學過程中,教師除了要提高學生的運動技能,還應當幫助樹立體育態(tài)度與體育觀念,培養(yǎng)學生形成自主鍛煉能力,促使學生能充分了解體育所具備的價值。通過開展體育游戲,讓學生掌握科學、正確的運動方法,以此來為培養(yǎng)學生形成運動觀念奠定堅實的基礎,從而進一步提高學生的生活素養(yǎng)。
2.5 應用師生互評法,促使學生形成責任擔當素養(yǎng)
由于體育游戲類型十分豐富,教師在教學時應當按照學生的變化來選擇相應的體育游戲,對于體育游戲中所具備的內(nèi)涵,教師應充分進行挖掘,從而達到不同的教學效果。因此,在實際教學過程中,應當將師生之間的互評作為主要的教學方式,促使學生形成責任擔當素養(yǎng)。例如,在開展小組比賽時最終都會分出輸贏,此時教師應當重視與學生之間進行互動,對于學生的優(yōu)勢應肯定,而對于學生所存在的不足之處,應鼓勵學生進行改進。同樣的,學生也可以指出教師在教學中所存在的問題。
3? 結(jié)語
隨著時代的不斷發(fā)展,在核心素養(yǎng)理念的不斷完善下,人們對于體育游戲教學要求也在不斷提高。故而,教師在開展體育游戲前,應充分了解體育游戲特點,掌握學生的性情,選擇適合學生的游戲來激發(fā)其興趣,促使學生能夠充分融入到體育游戲中,不僅能夠讓學生的身心得到放松,還能夠促進學生與教師之間的交流,以此來改善二者時間的關(guān)系。除此之外,在課堂中是需要學生與教師之間相互配合、相互合作的一種過程,學生需要積極配合老師,而老師則需要讓學生參與到課堂教學中,只有這樣才能夠充分提高教學效率。
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