曹大慶

摘? 要：對體育與健康課程來說，其是學生進行身體鍛煉，提升身體素質(zhì)的有效途徑。在我國教育體制持續(xù)改革的帶動下，人們越來越重視素質(zhì)教育，即在關注學生學習的同時，注重強化其身體素質(zhì)，使學生能夠得到全面發(fā)展。然而，縱觀當下高中體育教學現(xiàn)狀，其中卻依然存在著一定的不足，由于學生課業(yè)較為繁重，因此并未對體育學科給予足夠的重視。高中時期不僅是幫助學生塑造人格特征、發(fā)展綜合素質(zhì)的關鍵時期，同樣也是增強學生體魄與精神的最佳時期。實施標準化、規(guī)范化的體育教學，培養(yǎng)學生良好的生活作息，增強其身體素質(zhì)，構(gòu)建積極的學習氛圍，能夠為學生將來更好地學習打下扎實的基礎。

關鍵詞：高中體育與健康? 教學有效性? 必要性? 策略

中圖分類號：G633.96? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）02（c）-0099-02

國民素質(zhì)的提升離不開體育的發(fā)展，少年強國則強，學生綜合素質(zhì)的發(fā)展更少不了體育教育。在教學制度不斷完善的帶動下，學校教育已逐漸由原本的注重理論知識的應試教育發(fā)展為注重培養(yǎng)學生德智體等綜合素養(yǎng)的素質(zhì)教育，如何使學生的整體素質(zhì)得到提升已成為教育的重要目標。體育與健康課程在推動學生綜合發(fā)展，增強學生身心素質(zhì)方面發(fā)揮著非常重要的作用，特別在高中教育時期，課業(yè)枯燥繁重，學生面臨著極大的升學壓力。體育與健康課程的開展可以使學生緊張的情緒得到緩解，從而有助于更好的學習文化課程。所以，教師必須讓學生意識到體育學習的重要性，并通過多樣化的教學手段提升課堂教學有效性。

1? 構(gòu)建高中體育與健康高效課程的必要性

一方面，有助于學生身體素質(zhì)的提升。在高中教育階段，體育與健康課程是素質(zhì)教育中的一項重要內(nèi)容，學生在參與體育學習的過程中，能夠得到精神與體魄的發(fā)展，在教師積極的引導下，建立良好的道德思想觀念，從而為將來的生活與學習奠定扎實的基礎。通過探究當下高中體育與健康教學現(xiàn)狀可知，其中依然存在著一定的問題，且這些問題嚴重阻礙了高中體育與健康教學的創(chuàng)新與發(fā)展，導致學生無法在體育鍛煉中樹立良好的思想觀念，無法獲得身體素質(zhì)的發(fā)展，從而大大降低了課堂教學效率。由此可見，積極完善高中體育課堂教學理念與教學模式，提升課堂教學有效性就顯得十分有必要，不僅能夠為學生沖刺高考塑造健康的身體基礎，同時也能夠為學生將來更好地發(fā)展打下堅實的基礎。

另一方面，有助于提升學生的心理素質(zhì)。對學生來說，心理素質(zhì)是其心理承受能力和綜合素質(zhì)的一種具體變現(xiàn)，擁有好的心理素質(zhì)能夠引導學生有效進行體能訓練，從而使其在訓練過程中勇于面對挫折，遇到困難的時候決不低頭，形成頑強堅韌的精神品質(zhì)。因此，對學生學習與實踐的探究非常重要，能夠為其將來的知識學習和體育鍛煉奠定良好的基礎[1]。隨之而來的是教學任務與教學要求的提升，致使學生面臨著越來越大的挑戰(zhàn)和壓力，從而增加心理問題的發(fā)生幾率，使高中教學活動的開展受到嚴重的影響。在經(jīng)濟不斷發(fā)展的帶動下，許多高中學校有實力增添一些體育場地和運動器械，使學生能夠得到充分鍛煉。在高中體育與健康教學中提升學生心理素質(zhì)，可以使學生在參與體育活動的過程中得到有效的目標優(yōu)化與心理指導，使學生獲得心理承受能力與身體機能的共同提升，從而改善學生的生長狀態(tài)。

2? 構(gòu)建高中體育與健康高效課程的有效策略

2.1 增強教師與學生之間的互動與交流，科學安排課程

針對當下高中體育與健康教學中的一些問題，為了能夠使學生在和教師展開交流互動的過程中得到正確的幫助與引導，并為學生心理素質(zhì)提升與體育訓練創(chuàng)建良好的基礎，學校與教師應該積極采取先關措施，增強教師與學生之間的互動與交流。在開展師生交流的同時，可以借助學生間的互動增強其進取心，從而讓學生可以在積極的班級氛圍中迅速成長，形成健康的體魄與良好的心理素質(zhì)[2]。

與此同時，由于高中生面臨著繁重的課業(yè)和升學壓力，許多學生在參與體育與健康課程的時候并不積極，而是想要在班級中復習，這種情況是不對的。持續(xù)的腦力勞動只會為學生學習帶來更大的阻礙，學生除了要參與學習之外，更要花時間進行體育鍛煉，只有實現(xiàn)腦力勞動和體力勞動的相互結(jié)合，其學習效果才會達到最大化、最優(yōu)化。

2.2 積極組織體育競技活動，帶動學生參與課堂學習的積極性

縱觀當下高中體育課堂教學現(xiàn)狀，學生在參與體育活動的過程中普遍缺乏競爭力，這不僅導致體育課堂氣氛低靡，學生參與課堂學習活動的積極性不高，同時也使體育教學質(zhì)量受到了極大的影響。對此，學校與教師應該采取積極的措施，要讓高中生認識到體育學習的重要性，改善教學現(xiàn)狀[3]。通過積極組織體育競技活動，讓學生能夠在參與競技活動的過程中獲得競爭能力的提升，為其將來更好的開展體育鍛煉打下良好的基礎，使學生能夠在良性競爭的氛圍中迅速成長。由于不同學生存在著一定的差異性，教師應該盡量帶領學生群體在良好的競爭中學習，為其制定籃球、羽毛球、跳繩、跑步等多種運動項目，為學生創(chuàng)建友好互助的訓練環(huán)境，以此提升學生的競爭意識和訓練能力，使其獲得綜合素質(zhì)的發(fā)展。

2.3 有效實施教學創(chuàng)新，增強學生自信心

針對當下高中體育與健康教育中存在的不足，學校與教師必須采取積極有效的改善措施。教師應該充分結(jié)合學生不同的身體素質(zhì)，針對性的設置相應學習任務，并在原有教學模式上實施改革與創(chuàng)新，注重對學生心理素質(zhì)進行培養(yǎng)，使學生能夠在提升心理素質(zhì)的同時，掌握訓練的技巧與方法。不斷創(chuàng)新教學模式與教學方案，使學生能夠在參與體育訓練的過程中學會如何解決問題。以學生感興趣的體育項目著手，開發(fā)并利用能夠帶動學生學習積極性的資源，構(gòu)建學生喜歡且接受的教學資源，使更多學生能夠自主、積極地參與到體育訓練當中。針對不同學生的個性制定不同的訓練項目，以此豐富學生的課程內(nèi)容，讓教學更加多樣化，從而調(diào)動學生積極參與體育訓練，提升課堂教學效率。

2.4 開展小組合作學習，強化團體合作

在高中體育與健康教學過程中，教師應該積極轉(zhuǎn)變自身教學方法，轉(zhuǎn)變原本單調(diào)的知識講解、動作師范、學生練習的常規(guī)模式。在此基礎上，教師要引導學生進行合作學習，為學生提供彼此協(xié)作的機會，借助運動會的開展，增強學生集體榮譽感。在日常教學中，多采取小組合作學習，讓學生進行分組練習，以合作的形式輔助課堂教學。例如排球、足球、籃球等運動，教師可以借助多媒體技術(shù)帶領學生一同觀看相關的比賽視頻，并在觀看的同時向?qū)W生講解一些知識要點和動作技巧。通過融入教學情境，學生能夠被充分帶入到情境當中，從而深化對知識的理解和記憶。在進行實踐訓練的過程中，通過小組合作學習，能夠有效促進小組整體水平的提升。理論和實踐的相結(jié)合，不單單有助于教師向?qū)W生傳授知識，同時也能夠增強學生的團隊合作意識，使其樹立良好的團隊精神，增強集體榮譽感，進而使學生獲得全面、健康的發(fā)展。

3? 結(jié)語

綜上所述，構(gòu)建高中體育與健康高效課堂對學生的實踐探究和學習非常重要，是增強學生心理承受能力與綜合素質(zhì)的有效途徑，能夠為學生將來更好地學習與發(fā)展奠定扎實的基礎。作為一名高中體育教師，必須引導學生充分認識到體育學習的重要性，增強與學生間的互動與交流，科學安排課程，積極組織體育競技活動，積極實施教學創(chuàng)新，有效開展小組合作學習，增強學生參與體育訓練的自主性和積極性，從而有效提升課堂教學效率。

參考文獻

[1] 趙光熙.提高高中體育課堂有效性的教學模式研究[J].基礎教育論壇，2019（14）：77-78.

[2] 朱志永.有效提高高中體育教學有效性的方法[J].田徑，2019（2）：50-51.

[3] 王春燕.淺析如何開展高中體育有效教學[J].學周刊，2018（35）：153-154.