郝新紅 閆曉鵬 栗蘋 龔鵬

摘要：為滿足國家“軍民融合”“雙創(chuàng)”對工程人才需求，基于OBE理念指導(dǎo)下兵器類專業(yè)課程體系設(shè)計原則，對兵器類專業(yè)實踐教學(xué)體系的系統(tǒng)構(gòu)建展開研究。文章以北京理工大學(xué)兵器類專業(yè)實踐教學(xué)為對象，研究了兵器類專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建應(yīng)從國家和行業(yè)需求、學(xué)生主體和完善評價體系與持續(xù)改進等方面開展，為構(gòu)建OBE理念下國防特色專業(yè)的實踐教學(xué)體系提供理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：OBE;兵器專業(yè);實踐教學(xué);學(xué)生主體;持續(xù)改進

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）10-0236-02

面對國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求，高等教育改革持續(xù)不斷發(fā)展。為實施教育創(chuàng)新戰(zhàn)略，教育部提出了“卓越工程師培養(yǎng)計劃”，該計劃以培養(yǎng)“基礎(chǔ)理論扎實，專業(yè)知識寬厚、學(xué)術(shù)思想活躍，強化實踐創(chuàng)新”人才為目標(biāo)?！秶抑虚L期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：“用科學(xué)發(fā)展成果檢驗人才工作成效”，以教學(xué)結(jié)果為導(dǎo)向（Outcome-based Education，簡稱OBE）評定“卓越計劃”教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)了我國教育改革要求。OBE理念注重“學(xué)習(xí)產(chǎn)出”教育評價，強調(diào)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是否匹配畢業(yè)要求、是否達成設(shè)定目標(biāo)，以此保證學(xué)生獲得步入社會所需的知識體系與創(chuàng)新能力[1]。

北京理工大學(xué)兵器類本科專業(yè)覆蓋了“武器系統(tǒng)與工程”等4個專業(yè)。如何在通識教育基礎(chǔ)上凸顯專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力，是高等教育國防特色專業(yè)面臨的難題[2]。本文在分析北京理工大學(xué)兵器類國防特色專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，深入開展OBE理念與兵器類專業(yè)實踐教學(xué)體系研究，進一步提高兵器類專業(yè)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力。

一、傳統(tǒng)課程導(dǎo)向下兵器類國防特色實踐教學(xué)體系面臨問題

我國傳統(tǒng)的工科專業(yè)基于課程導(dǎo)向原則設(shè)計教學(xué)體系，重視師資隊伍培養(yǎng)、辦學(xué)條件，注重教學(xué)運行機制和教學(xué)實施過程[3]。其工科專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)計為金字塔型，從下到上依次為通識基礎(chǔ)、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課及畢業(yè)設(shè)計。在新時代人才需求背景下面臨如下問題。

1.實踐教學(xué)相互獨立，存在壁壘。長期形成的軍工專業(yè)招生與分配制度，使我校軍工專業(yè)在教學(xué)計劃、實踐環(huán)節(jié)等方面自成體系，但相對獨立、彼此壁壘。這不符合國防建設(shè)需要，更不符合高校在“軍民融合深度發(fā)展”中應(yīng)承擔(dān)的角色。

2.實踐教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)新能力培養(yǎng)。傳統(tǒng)兵器類實踐教學(xué)主要開展驗證性實驗，缺乏綜合創(chuàng)新實踐內(nèi)容。同時，涉及易燃、易爆等危險品操作，實踐教學(xué)模式以分項驗證、演示教學(xué)實驗為主[4]。雖然校企“4+X+1”軍工專業(yè)培養(yǎng)模式是培養(yǎng)軍工企業(yè)急需人才的可行途徑，但針對大規(guī)模軍工專業(yè)學(xué)生，仍存在實踐內(nèi)容單一等難題。

二、OBE理念下國防特色兵器類專業(yè)實踐教學(xué)體系系統(tǒng)構(gòu)建

1.國防特色兵器類專業(yè)教學(xué)體系設(shè)計原則。OBE理念注重產(chǎn)出導(dǎo)向，這決定了構(gòu)建OBE課程體系必須面向社會需求，自上而下地設(shè)計課程體系結(jié)構(gòu)。OBE課程體系建設(shè)以國家和行業(yè)需求為導(dǎo)向，依據(jù)畢業(yè)要求自上而下設(shè)計課程體系，并構(gòu)建畢業(yè)生社會發(fā)展情況反饋機制，持續(xù)改進培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系。這決定了兵器類專業(yè)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為重，持續(xù)改進實踐教學(xué)體系設(shè)計。

2.專業(yè)實踐課程應(yīng)以國家需求為牽引，以行業(yè)需求為導(dǎo)向。軍民融合發(fā)展進程中，我國工科專業(yè)面臨著如何通過交叉融合培養(yǎng)復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才等重要問題，而軍工類專業(yè)在“軍民融合”中如何發(fā)揮排頭兵作用問題尤為突出。因此，兵器類專業(yè)實踐教學(xué)必須緊密結(jié)合國家需求。

國防特色兵器類專業(yè)工程教育改革必須面向工程技術(shù)實際，考慮問題應(yīng)依據(jù)人才素質(zhì)要求。兵器行業(yè)具有多領(lǐng)域、跨學(xué)科屬性，不同軍工相關(guān)專業(yè)之間的理論基礎(chǔ)聯(lián)系密切。因此，北京理工大學(xué)兵器專業(yè)是為實現(xiàn)遠(yuǎn)程打擊和高效毀傷而設(shè)置的綜合“大軍工專業(yè)”概念，建立大軍工專業(yè)背景綜合試驗平臺，從而有效打破各軍工專業(yè)間壁壘，通過不同專業(yè)設(shè)置的實踐教學(xué)內(nèi)容加強專業(yè)間有機融合。制定實踐教學(xué)體系時，增加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐模塊。同時開設(shè)系列探索性實驗課程，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。以此培養(yǎng)知識寬廣、創(chuàng)新能力強的軍民行業(yè)通用畢業(yè)生。

3.構(gòu)建以學(xué)生為主體的創(chuàng)新實踐教學(xué)體系，加強兵器專業(yè)實踐教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。實踐中創(chuàng)新是“卓越計劃”核心。我校兵器類專業(yè)實踐在教學(xué)模式、課程設(shè)置和授課方式上采用OBE教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，依托大軍工專業(yè)背景的綜合試驗平臺，開設(shè)具有明確工程應(yīng)用背景的專業(yè)綜合實踐教學(xué)課程，有效彌補學(xué)生動手機會少、實踐能力差等不足。（1）構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。教育過程重心由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。OBE理念的核心是培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，把學(xué)生作為主體，采用啟發(fā)、誘導(dǎo)式教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）基礎(chǔ)原理、綜合應(yīng)用與創(chuàng)新性專業(yè)實驗相結(jié)合，遞進式設(shè)置實踐教學(xué)課程體系。根據(jù)“武器系統(tǒng)與工程”等兵器類學(xué)科與專業(yè)特點，開設(shè)了基礎(chǔ)原理實驗、基于學(xué)科交叉融合的綜合應(yīng)用與創(chuàng)新性專業(yè)實驗的遞進式實踐教學(xué)課程。在大軍工專業(yè)綜合創(chuàng)新實踐教學(xué)中，面對低年級學(xué)生開設(shè)“武器系統(tǒng)工程概論”等素質(zhì)選修課，通過實際科研成果演示和實踐，增進學(xué)生對現(xiàn)代武器裝備的了解;對大軍工相關(guān)專業(yè)開設(shè)“軍工專業(yè)實踐教學(xué)”專業(yè)實踐課，提高學(xué)生創(chuàng)新實踐能力;針對高年級學(xué)生開設(shè)具有明確工程背景的綜合科研訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計以及“武器系統(tǒng)設(shè)計”等大創(chuàng)比賽項目，結(jié)合教師最新科研成果，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)貫穿于整個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。（3）按學(xué)科分類并交叉融合，采用“菜單”模式安排實踐教學(xué)內(nèi)容。實踐教學(xué)內(nèi)容按照機械、電子等學(xué)科分類并實現(xiàn)學(xué)科間交叉融合，采用菜單模式，根據(jù)學(xué)生興趣，實驗內(nèi)容有機組合，打破兵器類專業(yè)間的壁壘，讓學(xué)生全面掌握武器系統(tǒng)研制各階段的技術(shù)屬性與關(guān)鍵特征，重點培養(yǎng)與提升學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力。（4）采取靈活有效授課方式。充分做好學(xué)院與工廠實習(xí)基地間的合作，授課中以點帶面，講授核心和關(guān)鍵內(nèi)容，結(jié)合科研最新成果，讓學(xué)生自主完成創(chuàng)新性實驗。

4.完善教育評價體系，持續(xù)改進專業(yè)實踐課程。持續(xù)改進是工程教育專業(yè)認(rèn)證工作核心理念，從持續(xù)改進培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、教學(xué)活動、教學(xué)條件四個層面入手，認(rèn)證工程教育是否符合內(nèi)外需求、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、教學(xué)需求等。其需要教師、學(xué)生和教學(xué)管理人員共同參與。

科學(xué)完善的評價體系是促進持續(xù)改進重要方式之一。首先，人才培養(yǎng)評價體系制定要保障評價元素須與教學(xué)產(chǎn)出相對應(yīng)。另外，評價標(biāo)準(zhǔn)制定要明確定義畢業(yè)生必備的能力與素養(yǎng)。教學(xué)效果評價中提高學(xué)生的參與度，對學(xué)生的考核集中體現(xiàn)在提升實踐動手和創(chuàng)新能力等方面。

為了持續(xù)改進兵器類專業(yè)實踐教學(xué)體系，在兵器類專業(yè)的課程體系設(shè)計和教學(xué)目標(biāo)達成度評價等多個環(huán)節(jié)，構(gòu)建了在校生、畢業(yè)生、用人單位、教學(xué)管理部門等多方參與反饋和評價機制，依據(jù)跟蹤反饋結(jié)果，不斷改進與提升兵器類專業(yè)實踐教學(xué)體系等級。

三、結(jié)語

遵循以產(chǎn)出為導(dǎo)向的OBE理念是我國工程教育改革重要方向。在兵器專業(yè)實踐教學(xué)中，應(yīng)該以國家與軍工行業(yè)的需求為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，系統(tǒng)建立OBE理念下的兵器專業(yè)實踐教學(xué)體系，采用多元化考核方式靈活考查學(xué)生的工程實踐能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為國家與軍工行業(yè)培養(yǎng)高層次軍民通用人才。

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Research on Outcomes-based Education Concept and Practical Teaching System for Arms Engineering

HAO Xin-hong，YAN Xiao-peng，LI Ping，GONG Peng

（School of Mechatronical Engineering，Beijing Institute of Technology，Beijing 100081，China）

Abstract：In order to meet the demands of "strategy of integrated military and civilian development" and "mass entrepreneurship and innovation" for engineering talents，the reform of the practical teaching system for arms engineering is studied，according to the design principle of the curriculum system of arms engineering under the concept of OBE.Taking the practical teaching system of arms engineering in Beijing Institute of Technology as an example，this paper draws a conclusion that the reform of curriculum system should be carried out from the national and industrial needs，the learning subjects and the continuous improvement，etc.，to provide the guidance for constructing the practical teaching system based on the concept of OBE.

Key words：OBE;Arms Engineering;practical teaching;learning subjects;continuous improvement