陳敏

摘 要：初中階段的美術(shù)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力以及個(gè)人的興趣愛好。在學(xué)習(xí)的過程之中，學(xué)生接觸并學(xué)習(xí)到不同的美術(shù)表達(dá)形式，體會(huì)美術(shù)所帶來的沖擊。在美術(shù)的教學(xué)過程之中，教師往往會(huì)受到教學(xué)資源的限制，不能夠?yàn)閷W(xué)生帶來足夠的教學(xué)內(nèi)容的賞析。而這也在一定程度上限制了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，影響了美術(shù)這門教學(xué)科目能夠?yàn)閷W(xué)生帶來的積極作用。面對(duì)這一教學(xué)問題，教師可以通過借助教學(xué)輔助工具的方法來提高美術(shù)教學(xué)的教學(xué)效果。其中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠很好的改變美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);多媒體技術(shù);美術(shù)賞析;美術(shù)創(chuàng)作;吸引注意力

多媒體技術(shù)在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)課堂之中有著諸多的應(yīng)用。對(duì)于美術(shù)的教學(xué)課堂而言，多媒體技術(shù)能夠發(fā)揮出更大的教學(xué)輔助作用。美術(shù)是一門較為抽象的學(xué)科。通過美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠建立起相應(yīng)的生活愛好，同時(shí)提高自身的美術(shù)審美觀念。因此，提高美術(shù)教學(xué)課堂的教學(xué)效率有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)發(fā)展的提高。在本篇文章之中，筆者通過多媒體技術(shù)在課堂中的不同應(yīng)用方法，簡(jiǎn)單探討了多媒體技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望能夠?yàn)楦魑唤處煄硪欢ǖ慕虒W(xué)指導(dǎo)與幫助。

一、增加學(xué)生美術(shù)作品賞析

學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)過程主要集中在對(duì)美術(shù)作品的賞析。在教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)之下，學(xué)生對(duì)課本中的美術(shù)畫作的內(nèi)容以及所傳遞的情感都能實(shí)現(xiàn)一定的了解，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響作用。利用多媒體技術(shù)，教師能夠更加形象地向?qū)W生傳達(dá)美術(shù)作品的詳細(xì)觀點(diǎn)，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生賞析到更多優(yōu)秀的美術(shù)作品。

例如，在“藝術(shù)——生命與自然和諧交融”這一章節(jié)的美術(shù)學(xué)習(xí)課堂之中，學(xué)生通過對(duì)課本中所給出的美術(shù)作品進(jìn)行賞析，感受藝術(shù)所體現(xiàn)出的生命與自然的和諧交融。在傳統(tǒng)教學(xué)課堂之中，教師往往會(huì)要求學(xué)生觀察課本中的美術(shù)作品，并通過語言的描述和指導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于作品的認(rèn)識(shí)。然而這樣的指導(dǎo)方式可能不能夠很好地對(duì)藝術(shù)作品中的抽象性內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的表達(dá)，而這也就有可能會(huì)導(dǎo)致課堂進(jìn)度的延誤，或者學(xué)生聽課興趣的下降。如果教師能夠利用多媒體教學(xué)技術(shù)，將需要講解的藝術(shù)作品以圖畫的形式投放在大屏幕之中，那么學(xué)生便可以與教師共同對(duì)這幅藝術(shù)作品進(jìn)行賞析。這樣教師便能夠有更多的教學(xué)工具對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行細(xì)致的講解。比如教師可以在大屏幕中用畫筆畫出藝術(shù)作品中突出的部分，這種講解方式能夠更加幫助學(xué)生有更加直觀的認(rèn)識(shí)和了解，增加了學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的賞析。

二、幫助學(xué)生展開美術(shù)創(chuàng)作

多媒體設(shè)備的應(yīng)用同樣可以幫助學(xué)生展開美術(shù)創(chuàng)作。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師不僅能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更多的美術(shù)創(chuàng)作素材，同樣也能夠?yàn)閷W(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作技巧作出指導(dǎo)。這是傳統(tǒng)教學(xué)中教師很難高效率完成的教學(xué)輔助。

例如，在美術(shù)創(chuàng)作的課堂之中，應(yīng)用多媒體為學(xué)生提供更多美術(shù)創(chuàng)作的形式也是教師開展豐富教學(xué)課堂的方法之一。在學(xué)生的創(chuàng)作過程之中，學(xué)生往往需要收集一些美術(shù)創(chuàng)作的素材，或者對(duì)創(chuàng)作的主題進(jìn)行一定的了解。然而學(xué)生能夠搜集到的美術(shù)資源往往是有限的，并且學(xué)生對(duì)于美術(shù)主題的了解往往具有局限性，從而導(dǎo)致學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作的過程中遇到各種問題。應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)為學(xué)生帶來充分完善的教學(xué)指導(dǎo)是多媒體技術(shù)在教學(xué)課堂中所能夠體現(xiàn)的另外一種教學(xué)作用。教師通過多媒體向?qū)W生展示不同的美術(shù)創(chuàng)作素材，并將抽象的美術(shù)概念以多媒體的形式直觀形象地傳達(dá)給學(xué)生，能夠幫助學(xué)生更好地展開美術(shù)作品的創(chuàng)作。除此之外，教師還可以利用多媒體進(jìn)行學(xué)生美術(shù)作品的展示。這樣的教學(xué)方法有助于學(xué)生與學(xué)生之間的美術(shù)交流，有助于學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的進(jìn)一步展開。

三、吸引學(xué)生的課堂注意力

初中階段的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中往往會(huì)被新穎的事物所吸引，而這也是多媒體教學(xué)能夠?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)課堂帶來的另外一個(gè)教學(xué)作用。在多媒體教學(xué)設(shè)備的輔助之下，課堂教學(xué)的模式以及課堂教學(xué)的內(nèi)容都能夠得到豐富與提高，從而更好地吸引學(xué)生的聽課注意力，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)愛好。

例如，學(xué)生在展開“春天的暢想”這一單元的美術(shù)學(xué)習(xí)課堂時(shí)，多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生課堂注意力的高度集中。區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠使課堂教學(xué)氛圍更加活躍，課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，同時(shí)也能夠在一定程度上吸引學(xué)生的聽課興趣。教師在展開本部分的教學(xué)課堂時(shí)，可以首先利用多媒體向?qū)W生播放一首與春天有關(guān)的歌曲，并讓學(xué)生體會(huì)歌曲中所傳遞的思想情感。在學(xué)生回答教師的問題之后，教師便可以再次向?qū)W生展示一幅與春天有關(guān)的畫作，并引入本單元的教學(xué)主題。這種視聽結(jié)合的教學(xué)方法能夠抵消教學(xué)課堂的枯燥感，在課堂之中吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到提高學(xué)生聽課效率的教學(xué)效果。除此之外，教師還可以應(yīng)用多媒體技術(shù)中的其他教學(xué)工具，在課堂的進(jìn)行過程之中組織學(xué)生展開新穎的教學(xué)活動(dòng)，這同樣有助于學(xué)生在課堂中聽課精力的集中。

總而言之，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的課堂之中能夠受到美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的影響，樹立健康向上的生活態(tài)度以及良好的課外活動(dòng)愛好。多媒體教學(xué)技術(shù)在課堂中的應(yīng)用能夠讓美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更多美術(shù)感官的享受。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐灝.淺談多媒體在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2014（17）

[2] 鄭子海.淺談初中美術(shù)教學(xué)與多媒體技術(shù)的有機(jī)融合[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2013（06）