本土民俗文化融入幼兒園日?；顒犹骄?/h1>
2020-03-30 03:44林淑丹
考試周刊 2020年10期
摘?要：本文基于本土民俗文化融入幼兒園日常活動為核心進行研究，先分析本土民俗文化融入幼兒園日常活動的必要性，然后闡述幼兒園日?；顒又腥谌氡就撩袼孜幕挠行Р呗裕饕獌?nèi)容包含：“合理運用民俗資源、創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境”“充分挖掘節(jié)日資源、拓展活動內(nèi)容”“融入民間藝術(shù)文化、提高幼兒審美”等，其目的在于通過民俗活動有效培養(yǎng)幼兒的良好品德。
關(guān)鍵詞：本土;民俗文化;幼兒園;日常活動
一般情況下，都是把本土民俗文化融入中小學中，在幼兒園中滲透本土民俗文化的活動較少。但是幼兒作為中華民族的希望，同時還是中華傳統(tǒng)文化的主要繼承人，把本土民俗文化融入幼兒園日?；顒又校粌H能有效培養(yǎng)幼兒品德，同時還能有效激發(fā)幼兒的民族意識和情感。而且在《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中，也有明確提出：提供自由活動的機會，支持幼兒自主選擇活動。可見，教師應(yīng)當在有限的幼兒園空間中，合理運用多樣化自然資源，給幼兒構(gòu)建出具備本土民俗文化和氣息的教育環(huán)境，使得幼兒接受本土民俗文化的熏陶。
一、 本土民俗文化融入幼兒園日?；顒拥谋匾?/p>
在幼兒園日常活動中融入本土民俗文化，是十分必要的，一方面源于民俗文化傳承對幼兒產(chǎn)生的影響，而另一方面則是源于民俗文化傳承的要求。因此，本文將針對本土民俗文化融入幼兒園日?；顒拥谋匾赃M行研究。首先，對民俗文化傳承對幼兒造成的影響展開分析。目前幼兒園教育體系正在不斷整改，并且幼兒園也在素質(zhì)教育影響背景下，充分意識到了本土資源的重要性，通過正確引導幼兒感受傳統(tǒng)文化的方式，激發(fā)幼兒的愛國之情。甚至還可以合理運用民俗文化的傳承，培養(yǎng)幼兒具備良好的品德;其次，對民俗文化傳承的要求展開分析。所謂民俗文化的傳承應(yīng)當是屬于代代傳承的過程，尤其針對幼兒而言，正是傳承民俗文化的核心階段，針對幼兒進行民俗文化的熏陶，不僅能幫助幼兒構(gòu)建良好的價值體系，同時還能讓幼兒在具有本土民俗文化的日?；顒又袑崿F(xiàn)全面發(fā)展。
二、 幼兒園日?；顒又腥谌氡就撩袼孜幕挠行Р呗?/p>
以本土民俗文化融入幼兒園日?；顒拥谋匾詾榛A(chǔ)，通過合理運用民俗資源，創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境;充分挖掘節(jié)日資源，拓展活動內(nèi)容;融入民間藝術(shù)文化，提高幼兒審美;構(gòu)建幼兒區(qū)域活動，凸顯文化特色;幼兒早操活動融入，熏陶愛國情操等多個方面分析，對本土民俗文化融入幼兒園日常活動中的有效策略進行研究。
（一）合理運用民俗資源，創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境
根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》中存有的內(nèi)容可看出，已經(jīng)明確提出了需要運用一切資源引導幼兒感受本土民俗文化，并在了解的基礎(chǔ)上進行傳承。相對于簡單的民俗環(huán)境和物質(zhì)創(chuàng)設(shè)并不能有效完成這一項任務(wù)，而是需要能把本土民俗文化融入幼兒園的日常活動中，進而實現(xiàn)“以素質(zhì)教育為突破口，以藝術(shù)教育為核心”的理念，并通過合理運用多元化的課程資源為幼兒創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，促使幼兒能在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，充分接觸和掌握民俗文化。首先，教師應(yīng)當給幼兒創(chuàng)設(shè)民俗課程，通過合理運用寓言、民間傳說等民間文學形式，培養(yǎng)幼兒對民俗文化的喜愛;抑或者也可以通過手工、剪紙等民間美術(shù)形式，促使幼兒養(yǎng)成良好的審美，進而發(fā)揮出本土民俗文化的優(yōu)勢;其次，教師應(yīng)當為幼兒組建主題活動，簡單來說，主題活動就是指幼兒園需要根據(jù)節(jié)日或者是民俗文化特點創(chuàng)設(shè)主題活動，并且還需要給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境，促使幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中感受到民俗文化具備的魅力。比如：教師可以給幼兒創(chuàng)設(shè)具有趣味性特點的游戲活動環(huán)境，在此環(huán)境中不僅需要合理運用本土民俗文化資源，還需要充分發(fā)揮出民俗文化的特色所在，使得幼兒能夠在教師創(chuàng)設(shè)的游戲活動環(huán)境中，掌握更多有關(guān)本土民俗文化方面的內(nèi)容，進而樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，促使幼兒實現(xiàn)全面發(fā)展。
（二）充分挖掘節(jié)日資源，拓展活動內(nèi)容
教師需要在給幼兒創(chuàng)設(shè)具體民俗文化活動時，讓幼兒了解民俗文化定義的界定，比如：地方戲曲、民間傳說和人物等，并分別給幼兒設(shè)計不同的活動課程內(nèi)容，達到拓展活動內(nèi)容的目的。與此同時，由于每個民族和地區(qū)都有獨特的節(jié)日，可以說節(jié)日是人們社會生活中必不可少的一項文化，以中國最盛大的節(jié)日“春節(jié)”為例，雖然差不多所有地區(qū)都有拜年、守歲或者是放鞭炮等習俗，但是并不是所有地區(qū)的風俗都相同，比如：“建寧縣”為例，建寧縣是福建省三明市下轄的一個縣，是福建省糧食主要產(chǎn)區(qū)和重點林區(qū)之一。該地區(qū)在過春節(jié)的時候，就有“點歲火”“封財門”等風俗?；诖?，在春節(jié)前后的時候，幼兒園就可以依照該節(jié)日，在園內(nèi)宣傳和粘貼有關(guān)自己的地區(qū)的風俗內(nèi)容，并教會幼兒如何制作年糕或稀飯等春節(jié)的吉祥食物，或者也可以根據(jù)春節(jié)的節(jié)日特點，為幼兒創(chuàng)設(shè)具有春節(jié)民俗文化的活動，使得幼兒感受到春節(jié)的民俗文化氛圍。由此可見，在幼兒園日常活動中融入本土民俗文化，不僅能讓幼兒在大自然和社會文化中體驗“美”，同時還能有效引導幼兒用心感受美和發(fā)現(xiàn)美，進而通過自己的方式創(chuàng)造美。
（三）融入民間藝術(shù)文化，提高幼兒審美
要想為幼兒開展具備本土民俗文化的日常活動，就需要在活動中融入民間藝術(shù)文化，進而提要幼兒的審美。因此，應(yīng)通過民俗舞蹈欣賞或?qū)W唱民間歌謠等方式，開展有效的民俗文化活動。首先，針對民俗舞蹈欣賞展開分析，幼兒園可以為幼兒組織開展舞蹈欣賞活動，并借助多媒體給幼兒播放，促使幼兒能通過PPT觀賞舞蹈中感受民俗文化;其次，針對學唱民間歌謠為例，教師可以為幼兒收集多個當?shù)貎?yōu)質(zhì)的民間歌謠，并把自己收集到的信息及時傳輸給幼兒家長，讓幼兒家長可以在幼兒的日常生活中播放，從而在生活中逐漸滲透民俗文化;抑或者教師也可以把收集到的歌曲進行篩選和整理，挑選出優(yōu)質(zhì)的民間歌曲融入活動設(shè)計中，使幼兒能在歌詞中感受民俗文化。除此之外，幼兒園還可以合理運用民間藝術(shù)形式為幼兒創(chuàng)設(shè)園內(nèi)、室內(nèi)環(huán)境，比如：在設(shè)計園內(nèi)環(huán)境的時候，就可以針對幼兒園的走廊進行裝飾，為幼兒挑選一些具有民間藝術(shù)色彩的材料，包含：剪花、繡花、編織等，促使幼兒在行走的過程中感受到民間藝術(shù)具備的底蘊。而在進行室內(nèi)環(huán)境設(shè)計的時候，就需要教師能夠高度重視民間藝術(shù)元素，可以在幼兒所在班級內(nèi)的墻面上展開設(shè)計，為幼兒掛上一些民間印染、傳統(tǒng)刺繡等，抑或者是十二生肖等最具民間藝術(shù)代表的事物，使幼兒能在觀賞的過程中了解我國傳統(tǒng)文化。
（四）構(gòu)建幼兒區(qū)域活動，凸顯文化特色
把本土民俗文化與區(qū)域活動有效結(jié)合，不僅能在幼兒園中形成獨特且靚麗的風景線，同時還能讓幼兒在區(qū)域活動中，了解有關(guān)自己家鄉(xiāng)的特色文化。因此，這就需要所有幼兒園教師能夠根據(jù)自己班級幼兒的年齡特點和實際情況，為幼兒挑選出符合自身發(fā)展的本土民俗文化資源構(gòu)建特色區(qū)域。其中，有的班級結(jié)合了民間游戲在活動中，而區(qū)域中的教師為幼兒提供了民間游戲“踢毽子、放風箏、丟手絹”等活動;而有的班級則是與本土的飲食文化進行結(jié)合創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動，其中“茶文化”為主要內(nèi)容，通過“茶”文化活動促使幼兒學會識茶、端茶、敬茶等行為，使得茶文化與幼兒日?；顒佑行ЫY(jié)合;有的班級還與藝術(shù)文化有效結(jié)合創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動，其中以“京劇”為核心，教師在京劇活動中教會了幼兒制作“生、旦、凈、末、丑”形象，并且還可以為幼兒搭建京劇表演的小戲臺，供給幼兒進行表演京劇。由此可見，在具備本土民俗文化的區(qū)域活動中行動，不僅能讓幼兒在區(qū)域活動中感受到自己家鄉(xiāng)具備的文化底蘊，同時還能讓幼兒在溫馨、自主的氛圍中健康成長，從而培養(yǎng)幼兒具備良好的品德品質(zhì)。
（五）幼兒早操活動融入，熏陶愛國情操
眾所周知，民俗文化涉及面較廣且具有一定深度，若只是在語言或美術(shù)等多個領(lǐng)域中滲透本土民俗文化是遠遠不夠的，再加上幼兒年齡較小，不具備較強的接受能力?；诖?，幼兒園教師就可以在幼兒的早操活動中融入本土民俗文化，使得幼兒在早操活動中感受民俗文化和了解民俗文化。在幼兒園內(nèi)，早操作為幼兒一天一切所有活動開展的主要環(huán)節(jié)，那么教師就可以在早操環(huán)節(jié)中融入本土民俗文化，促使幼兒的整個早操活動都能以“健康、積極向上、快樂”的理念為核心，除此之外，教師還需要以“中國風”作為早操開始的基調(diào)，不論是在樂曲選材還是自由活動形式等多個方面，都需要選擇能充分體現(xiàn)中華民族的文化傳承。針對早操而言，教師應(yīng)當為幼兒挑選一些《舞龍舞獅》或者是《小木偶》等樂曲，使得整個早操環(huán)節(jié)都能活躍起來。而且在幼兒早操中融入民俗文化，不僅能幫助幼兒身體機能的和諧發(fā)展，同時還能有效弘揚我國具備的優(yōu)秀中華文化，從而在潛移默化的過程中有效培養(yǎng)幼兒具備的愛國情操。
三、 結(jié)束語
綜上，在幼兒園日常活動中融入本土民俗文化，為幼兒開展具備民俗文化的活動，不僅能讓幼兒在活動中感受到民俗文化具備的魅力，同時還能在實際體驗的過程當中，形成良好的民族自尊心與自信心，從而成為熱愛民族的優(yōu)秀人才。將通過合理運用民俗資源，創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境;充分挖掘節(jié)日資源，拓展活動內(nèi)容;融入民間藝術(shù)文化，提高幼兒審美;構(gòu)建幼兒區(qū)域活動，凸顯文化特色;幼兒早操活動融入，熏陶愛國情操等有效方法，在幼兒園日常活動中融入本土民俗文化，使得幼兒成為愛祖國、具備良好品德的新一代人才。
參考文獻：
[1]王宏軍.如何將傳統(tǒng)文化融入幼兒園一日生活[J].新校園（閱讀），2018（2）：188.
[2]洪素芳.家鄉(xiāng)本土文化融入幼兒園課程的探索[J].學周刊，2019，399（15）：153-154.
[3]羅毅.淺談如何在幼兒園有效開展傳統(tǒng)文化啟蒙教育活動[J].科教導刊（電子版），2017：82.
[4]譙錫琴，余寧.融入民俗文化的幼兒園美育課程內(nèi)容初探[J].教育導刊，2019（2）：23-25.
[5]蔡里娜.運用本土資源拓展幼兒園活動內(nèi)容的實踐研究：以建新資源的有效利用為例[J].名師在線，2017（11）：9-10.
[6]梁樂敏.幼兒園本土傳統(tǒng)文化教育實施途徑的研究：以順德區(qū)本土文化的傳承為例[J].中國校外教育，2018，652（32）：163-164.
作者簡介：林淑丹，福建省漳州市，南靖縣實驗幼兒園。
猜你喜歡
家鄉(xiāng)的民俗文化街小主人報(2022年6期)2022-04-01 我愛幼兒園幼兒園(2020年14期)2020-11-10 歡樂的幼兒園幼兒園(2020年22期)2020-03-29 建筑立向民俗文化泛談中華建設(shè)(2019年7期)2019-08-27 愛“上”幼兒園動漫界·幼教365(大班)(2018年9期)2018-05-14 中國建筑的本土文化突圍文藝生活·中旬刊(2016年9期)2016-11-07 “本土”背后的故事北京青年周刊(2016年7期)2016-03-07 兩岸民俗文化薈萃福州海峽姐妹(2016年3期)2016-02-27 異域中的“本土”三聯(lián)生活周刊(2016年9期)2016-02-25 《詩經(jīng)》宴飲詩中的民俗文化辦公室業(yè)務(wù)(2014年10期)2014-02-27
摘?要：本文基于本土民俗文化融入幼兒園日常活動為核心進行研究，先分析本土民俗文化融入幼兒園日常活動的必要性，然后闡述幼兒園日?；顒又腥谌氡就撩袼孜幕挠行Р呗裕饕獌?nèi)容包含：“合理運用民俗資源、創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境”“充分挖掘節(jié)日資源、拓展活動內(nèi)容”“融入民間藝術(shù)文化、提高幼兒審美”等，其目的在于通過民俗活動有效培養(yǎng)幼兒的良好品德。
關(guān)鍵詞：本土;民俗文化;幼兒園;日常活動
一般情況下，都是把本土民俗文化融入中小學中，在幼兒園中滲透本土民俗文化的活動較少。但是幼兒作為中華民族的希望，同時還是中華傳統(tǒng)文化的主要繼承人，把本土民俗文化融入幼兒園日?；顒又校粌H能有效培養(yǎng)幼兒品德，同時還能有效激發(fā)幼兒的民族意識和情感。而且在《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中，也有明確提出：提供自由活動的機會，支持幼兒自主選擇活動。可見，教師應(yīng)當在有限的幼兒園空間中，合理運用多樣化自然資源，給幼兒構(gòu)建出具備本土民俗文化和氣息的教育環(huán)境，使得幼兒接受本土民俗文化的熏陶。
一、 本土民俗文化融入幼兒園日?；顒拥谋匾?/p>
在幼兒園日常活動中融入本土民俗文化，是十分必要的，一方面源于民俗文化傳承對幼兒產(chǎn)生的影響，而另一方面則是源于民俗文化傳承的要求。因此，本文將針對本土民俗文化融入幼兒園日?；顒拥谋匾赃M行研究。首先，對民俗文化傳承對幼兒造成的影響展開分析。目前幼兒園教育體系正在不斷整改，并且幼兒園也在素質(zhì)教育影響背景下，充分意識到了本土資源的重要性，通過正確引導幼兒感受傳統(tǒng)文化的方式，激發(fā)幼兒的愛國之情。甚至還可以合理運用民俗文化的傳承，培養(yǎng)幼兒具備良好的品德;其次，對民俗文化傳承的要求展開分析。所謂民俗文化的傳承應(yīng)當是屬于代代傳承的過程，尤其針對幼兒而言，正是傳承民俗文化的核心階段，針對幼兒進行民俗文化的熏陶，不僅能幫助幼兒構(gòu)建良好的價值體系，同時還能讓幼兒在具有本土民俗文化的日?；顒又袑崿F(xiàn)全面發(fā)展。
二、 幼兒園日?；顒又腥谌氡就撩袼孜幕挠行Р呗?/p>
以本土民俗文化融入幼兒園日?；顒拥谋匾詾榛A(chǔ)，通過合理運用民俗資源，創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境;充分挖掘節(jié)日資源，拓展活動內(nèi)容;融入民間藝術(shù)文化，提高幼兒審美;構(gòu)建幼兒區(qū)域活動，凸顯文化特色;幼兒早操活動融入，熏陶愛國情操等多個方面分析，對本土民俗文化融入幼兒園日常活動中的有效策略進行研究。
（一）合理運用民俗資源，創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境
根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》中存有的內(nèi)容可看出，已經(jīng)明確提出了需要運用一切資源引導幼兒感受本土民俗文化，并在了解的基礎(chǔ)上進行傳承。相對于簡單的民俗環(huán)境和物質(zhì)創(chuàng)設(shè)并不能有效完成這一項任務(wù)，而是需要能把本土民俗文化融入幼兒園的日常活動中，進而實現(xiàn)“以素質(zhì)教育為突破口，以藝術(shù)教育為核心”的理念，并通過合理運用多元化的課程資源為幼兒創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，促使幼兒能在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，充分接觸和掌握民俗文化。首先，教師應(yīng)當給幼兒創(chuàng)設(shè)民俗課程，通過合理運用寓言、民間傳說等民間文學形式，培養(yǎng)幼兒對民俗文化的喜愛;抑或者也可以通過手工、剪紙等民間美術(shù)形式，促使幼兒養(yǎng)成良好的審美，進而發(fā)揮出本土民俗文化的優(yōu)勢;其次，教師應(yīng)當為幼兒組建主題活動，簡單來說，主題活動就是指幼兒園需要根據(jù)節(jié)日或者是民俗文化特點創(chuàng)設(shè)主題活動，并且還需要給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境，促使幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中感受到民俗文化具備的魅力。比如：教師可以給幼兒創(chuàng)設(shè)具有趣味性特點的游戲活動環(huán)境，在此環(huán)境中不僅需要合理運用本土民俗文化資源，還需要充分發(fā)揮出民俗文化的特色所在，使得幼兒能夠在教師創(chuàng)設(shè)的游戲活動環(huán)境中，掌握更多有關(guān)本土民俗文化方面的內(nèi)容，進而樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，促使幼兒實現(xiàn)全面發(fā)展。
（二）充分挖掘節(jié)日資源，拓展活動內(nèi)容
教師需要在給幼兒創(chuàng)設(shè)具體民俗文化活動時，讓幼兒了解民俗文化定義的界定，比如：地方戲曲、民間傳說和人物等，并分別給幼兒設(shè)計不同的活動課程內(nèi)容，達到拓展活動內(nèi)容的目的。與此同時，由于每個民族和地區(qū)都有獨特的節(jié)日，可以說節(jié)日是人們社會生活中必不可少的一項文化，以中國最盛大的節(jié)日“春節(jié)”為例，雖然差不多所有地區(qū)都有拜年、守歲或者是放鞭炮等習俗，但是并不是所有地區(qū)的風俗都相同，比如：“建寧縣”為例，建寧縣是福建省三明市下轄的一個縣，是福建省糧食主要產(chǎn)區(qū)和重點林區(qū)之一。該地區(qū)在過春節(jié)的時候，就有“點歲火”“封財門”等風俗?；诖?，在春節(jié)前后的時候，幼兒園就可以依照該節(jié)日，在園內(nèi)宣傳和粘貼有關(guān)自己的地區(qū)的風俗內(nèi)容，并教會幼兒如何制作年糕或稀飯等春節(jié)的吉祥食物，或者也可以根據(jù)春節(jié)的節(jié)日特點，為幼兒創(chuàng)設(shè)具有春節(jié)民俗文化的活動，使得幼兒感受到春節(jié)的民俗文化氛圍。由此可見，在幼兒園日常活動中融入本土民俗文化，不僅能讓幼兒在大自然和社會文化中體驗“美”，同時還能有效引導幼兒用心感受美和發(fā)現(xiàn)美，進而通過自己的方式創(chuàng)造美。
（三）融入民間藝術(shù)文化，提高幼兒審美
要想為幼兒開展具備本土民俗文化的日常活動，就需要在活動中融入民間藝術(shù)文化，進而提要幼兒的審美。因此，應(yīng)通過民俗舞蹈欣賞或?qū)W唱民間歌謠等方式，開展有效的民俗文化活動。首先，針對民俗舞蹈欣賞展開分析，幼兒園可以為幼兒組織開展舞蹈欣賞活動，并借助多媒體給幼兒播放，促使幼兒能通過PPT觀賞舞蹈中感受民俗文化;其次，針對學唱民間歌謠為例，教師可以為幼兒收集多個當?shù)貎?yōu)質(zhì)的民間歌謠，并把自己收集到的信息及時傳輸給幼兒家長，讓幼兒家長可以在幼兒的日常生活中播放，從而在生活中逐漸滲透民俗文化;抑或者教師也可以把收集到的歌曲進行篩選和整理，挑選出優(yōu)質(zhì)的民間歌曲融入活動設(shè)計中，使幼兒能在歌詞中感受民俗文化。除此之外，幼兒園還可以合理運用民間藝術(shù)形式為幼兒創(chuàng)設(shè)園內(nèi)、室內(nèi)環(huán)境，比如：在設(shè)計園內(nèi)環(huán)境的時候，就可以針對幼兒園的走廊進行裝飾，為幼兒挑選一些具有民間藝術(shù)色彩的材料，包含：剪花、繡花、編織等，促使幼兒在行走的過程中感受到民間藝術(shù)具備的底蘊。而在進行室內(nèi)環(huán)境設(shè)計的時候，就需要教師能夠高度重視民間藝術(shù)元素，可以在幼兒所在班級內(nèi)的墻面上展開設(shè)計，為幼兒掛上一些民間印染、傳統(tǒng)刺繡等，抑或者是十二生肖等最具民間藝術(shù)代表的事物，使幼兒能在觀賞的過程中了解我國傳統(tǒng)文化。
（四）構(gòu)建幼兒區(qū)域活動，凸顯文化特色
把本土民俗文化與區(qū)域活動有效結(jié)合，不僅能在幼兒園中形成獨特且靚麗的風景線，同時還能讓幼兒在區(qū)域活動中，了解有關(guān)自己家鄉(xiāng)的特色文化。因此，這就需要所有幼兒園教師能夠根據(jù)自己班級幼兒的年齡特點和實際情況，為幼兒挑選出符合自身發(fā)展的本土民俗文化資源構(gòu)建特色區(qū)域。其中，有的班級結(jié)合了民間游戲在活動中，而區(qū)域中的教師為幼兒提供了民間游戲“踢毽子、放風箏、丟手絹”等活動;而有的班級則是與本土的飲食文化進行結(jié)合創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動，其中“茶文化”為主要內(nèi)容，通過“茶”文化活動促使幼兒學會識茶、端茶、敬茶等行為，使得茶文化與幼兒日?；顒佑行ЫY(jié)合;有的班級還與藝術(shù)文化有效結(jié)合創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動，其中以“京劇”為核心，教師在京劇活動中教會了幼兒制作“生、旦、凈、末、丑”形象，并且還可以為幼兒搭建京劇表演的小戲臺，供給幼兒進行表演京劇。由此可見，在具備本土民俗文化的區(qū)域活動中行動，不僅能讓幼兒在區(qū)域活動中感受到自己家鄉(xiāng)具備的文化底蘊，同時還能讓幼兒在溫馨、自主的氛圍中健康成長，從而培養(yǎng)幼兒具備良好的品德品質(zhì)。
（五）幼兒早操活動融入，熏陶愛國情操
眾所周知，民俗文化涉及面較廣且具有一定深度，若只是在語言或美術(shù)等多個領(lǐng)域中滲透本土民俗文化是遠遠不夠的，再加上幼兒年齡較小，不具備較強的接受能力?；诖?，幼兒園教師就可以在幼兒的早操活動中融入本土民俗文化，使得幼兒在早操活動中感受民俗文化和了解民俗文化。在幼兒園內(nèi)，早操作為幼兒一天一切所有活動開展的主要環(huán)節(jié)，那么教師就可以在早操環(huán)節(jié)中融入本土民俗文化，促使幼兒的整個早操活動都能以“健康、積極向上、快樂”的理念為核心，除此之外，教師還需要以“中國風”作為早操開始的基調(diào)，不論是在樂曲選材還是自由活動形式等多個方面，都需要選擇能充分體現(xiàn)中華民族的文化傳承。針對早操而言，教師應(yīng)當為幼兒挑選一些《舞龍舞獅》或者是《小木偶》等樂曲，使得整個早操環(huán)節(jié)都能活躍起來。而且在幼兒早操中融入民俗文化，不僅能幫助幼兒身體機能的和諧發(fā)展，同時還能有效弘揚我國具備的優(yōu)秀中華文化，從而在潛移默化的過程中有效培養(yǎng)幼兒具備的愛國情操。
三、 結(jié)束語
綜上，在幼兒園日常活動中融入本土民俗文化，為幼兒開展具備民俗文化的活動，不僅能讓幼兒在活動中感受到民俗文化具備的魅力，同時還能在實際體驗的過程當中，形成良好的民族自尊心與自信心，從而成為熱愛民族的優(yōu)秀人才。將通過合理運用民俗資源，創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境;充分挖掘節(jié)日資源，拓展活動內(nèi)容;融入民間藝術(shù)文化，提高幼兒審美;構(gòu)建幼兒區(qū)域活動，凸顯文化特色;幼兒早操活動融入，熏陶愛國情操等有效方法，在幼兒園日常活動中融入本土民俗文化，使得幼兒成為愛祖國、具備良好品德的新一代人才。
參考文獻：
[1]王宏軍.如何將傳統(tǒng)文化融入幼兒園一日生活[J].新校園（閱讀），2018（2）：188.
[2]洪素芳.家鄉(xiāng)本土文化融入幼兒園課程的探索[J].學周刊，2019，399（15）：153-154.
[3]羅毅.淺談如何在幼兒園有效開展傳統(tǒng)文化啟蒙教育活動[J].科教導刊（電子版），2017：82.
[4]譙錫琴，余寧.融入民俗文化的幼兒園美育課程內(nèi)容初探[J].教育導刊，2019（2）：23-25.
[5]蔡里娜.運用本土資源拓展幼兒園活動內(nèi)容的實踐研究：以建新資源的有效利用為例[J].名師在線，2017（11）：9-10.
[6]梁樂敏.幼兒園本土傳統(tǒng)文化教育實施途徑的研究：以順德區(qū)本土文化的傳承為例[J].中國校外教育，2018，652（32）：163-164.
作者簡介：林淑丹，福建省漳州市，南靖縣實驗幼兒園。
猜你喜歡
小主人報(2022年6期)2022-04-01
幼兒園(2020年14期)2020-11-10
幼兒園(2020年22期)2020-03-29
中華建設(shè)(2019年7期)2019-08-27
動漫界·幼教365(大班)(2018年9期)2018-05-14
文藝生活·中旬刊(2016年9期)2016-11-07
北京青年周刊(2016年7期)2016-03-07
海峽姐妹(2016年3期)2016-02-27
三聯(lián)生活周刊(2016年9期)2016-02-25
辦公室業(yè)務(wù)(2014年10期)2014-02-27
