摘?要：在經(jīng)濟全球化、政治多極化、文化多元化的背景下，以及新課程改革的實施，立德樹人的教育理念逐漸在高中政治的教學中呈現(xiàn)出來，成為高中政治的重點教學內(nèi)容。高中政治課堂是對于高中階段的學生進行德育的主要陣地，所以要加強教學內(nèi)容的科學性、思想性、整體性和時代性，培養(yǎng)學生端正的態(tài)度、正確的價值觀念，以及積極的情感態(tài)度，能夠使學生的思想道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)共同提高。但是在高中政治的教學中仍然存在很多的問題，難以滿足學生的發(fā)展需求，因此，筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，對存在的問題進行闡述分析，并提出相應解決措施，保證學生的道德和學術都得到發(fā)展。

關鍵詞：高中政治;立德樹人;存在問題;有效措施

在高中政治教學中，為了適應政治多元化和經(jīng)濟全球化帶來的沖擊，以及避免重智育輕德育的不良現(xiàn)象，教師必須把“立德樹人”作為教育教學的根本任務，從實踐思考出發(fā)。高中政治是學生必須學習的科目，課程內(nèi)容于思想政治教育緊密相連，但是教師將教學的目標轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)知識的掌握上，卻忽視了政治課對學生德育的作用，違反了政治課程的根本教育目標。高中政治課與立德樹人有著不可分割的作用，所以教師在教學過程中，應當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，把立德樹人作為重點教學目標，革新教學方法，在學生的日常生活中不斷發(fā)掘德育教育資源，真正地把德育貫徹到底。

一、 高中政治教學中存在的問題

（一）重視智育輕視德育

在高中階段，學生的學習目標就是考上理想的大學，課程繁忙，間接地加重了學生的升學壓力。然而一些教師只是注重學生思想政治理論知識的教學。而忽視學生的德育，只會開展班會這種活動展開集體教育，這樣的形式不僅不會有好的教育效果，而且還會使學生產(chǎn)生“高分低德”的不良思想。為了學生順利考上理想的大學，教師會把學生的課程安排得非常緊湊，每周只安排一到兩次的思想政治課，教師不僅不會進行德育，大部分都是讓學生進行自習，從而忽視了學生的德育，不能引導學生形成正確的三觀。與此同時，學校的規(guī)章制度不夠完善，有時候?qū)W生在犯錯誤以后才進行通報懲罰，在此之前對學生未進行過德育的教育，沒有讓學生意識到德育的重要性。

（二）教學內(nèi)容單一，書面化嚴重

語文、數(shù)學、英語作為高中階段學生學習的重點，不管是文科生還是理科生都需要學習。對文科生而言，在政治、歷史、地理的學習中，比較重視地理和歷史的學習，忽視了政治這一學科的重要性，由于高中政治的知識點大部分都是時事政治，對于本身壓力就很大的高中生而言，會產(chǎn)生枯燥乏味的心理，一些死記硬背的內(nèi)容無法調(diào)動學生的學習興趣，甚至有些學生會產(chǎn)生“政治無用論”的不良思想。大部分的學生聽政治課都是為了在考試的時候拿高分，認為只要分數(shù)高才是真理，不會考慮政治學得好與壞。由此可以看出，這種教學，對于培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)起到制約的影響。

二、 高中政治教學中滲透立德樹人理念的有效措施

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，提升教師素質(zhì)

實踐是檢驗真理的唯一標準，所以實踐是需要理念的支持，所以在高中政治課的教學之中，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，明確高中政治課程的真正教學目標，讓德育教育走進政治課堂。提高教師的素養(yǎng)與轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教育觀念是相輔相成的，對于提高教師的素養(yǎng)，國家提出了新的要求，教師應當朝著目標努力。教師要時刻關注時代和國家的發(fā)展，拓寬自身的視野和眼界，創(chuàng)新教學模式，豐富自己的知識結(jié)構(gòu)采用深入淺出的教學方式教授學生政治課。教師對于學生而言，還有示范的作用，所以教師要注意自己的一言一行，德育教育要從自身做起，教師通過自己的行動滲透立德樹人的思想，使學生的內(nèi)心思想得到感化。

（二）深入挖掘教材德育資源

高中政治教材作為教學內(nèi)容的載體，是教學時間的重要組成部分，為了實現(xiàn)立德樹人的根本任務，教師在教學過程中必須重視和尊重教材，不能拋棄教材，但是也不要依賴于政治教材，要根據(jù)學生的情況、不同時期、不同地點對政治教材的內(nèi)容進行調(diào)整，要吸收借鑒古今中外優(yōu)秀文明成果。挖掘教材不僅僅是對教材內(nèi)容的挖掘，還要對教材內(nèi)容進行加工、處理增減等，這樣既挖掘了教材中的德育內(nèi)容，教師又在教材的基礎上進行了創(chuàng)新。比如，教師在講解“紙幣的發(fā)行”這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以借助多媒體的輔助教學，向?qū)W生展示紙幣的發(fā)展歷史，以及相關的人民幣圖片，拿出現(xiàn)在通用的一整套人民幣給學生觀摩，教師與此同時對紙幣的文字、圖案進行講解;學生觀察完紙幣以后，教師可以提出問題：“為什么每一張紙幣上都有毛澤東的肖像呢？”，引導學生結(jié)合歷史知識和自己的認識談談自己的想法。在課堂小結(jié)的時候，教師引導學生：“毛澤東是新中國成立的締造者，我們的祖國正在走向繁榮昌盛，要引以為豪，但是也要存有憂患意識，防止外國干涉我國的內(nèi)政”。教師還可以指出：人民幣上有不同的語言文字，這說明我國是一個團結(jié)統(tǒng)一的國家，各個民族之間平等團結(jié)，共同發(fā)展，可以從這個角度來引導學生，人與人之間的關系也不過如此，需要相互尊重、團結(jié)。教師通過這樣的教學方式，引導學生在掌握知識的基礎上，還對學生進行了德育教育，引導學生相互尊重，建立民族的自豪感。

（三）采用靈活多樣的教學方法，使學生樂于接受立德樹人的理念

由于教師的教學方法不夠靈活，導致立德樹人的理念不能在高中政治教學中徹底落實，所以教師應該采用靈活多樣的教學方法，把立德樹人的理念貫徹到底，深入學生的內(nèi)心。高中階段的學生壓力較大，大部分的高中生沒有時間通過電視、廣播等了解國家的大事、世界的動態(tài)局勢，所以對教材中的內(nèi)容感到陌生，學生對于世界變化的發(fā)展了解較少，難以將立德樹人的理念深入高中政治的課堂。因此，為了解決這一問題，能夠讓學生了解國家大事，教師可以在學生緊張學習的時間里，可以在上課前輪流安排學生給大家播報近期的時事政治和新聞熱點，還可以適當?shù)卣勔徽勛约旱目捶?。學生分享的過程中，在自己了解國家時事政治的同時，還幫助其他同學形成全局觀念，提高學生看待問題的思維模式。

（四）增強道德意識

要想在社會中更好地立足發(fā)展，首先要具備優(yōu)良的技能修養(yǎng)和知識修養(yǎng)，其次還要具備良好的道德素質(zhì)。所以在高中政治的教學中，教師教育學生的目的，不只是把學生培養(yǎng)成有能力和文化素養(yǎng)的人才，還是要把學生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜瞬?。在高中階段，針對學生開展德育教育是刻不容緩的任務，調(diào)動學生學習的主動性，把學生的被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習。教師在政治課程的教學中，要善于與微博、微信等新媒體相結(jié)合，把公民的基本道德規(guī)范和社會主義道德，通過視頻、圖片、動畫、漫畫等形式呈現(xiàn)給學生，加強學生多種感官的沖擊，加深學生的理解，進而培養(yǎng)學生的道德意識。與此同時，教師還要根據(jù)高中階段學生的特點，并結(jié)合實際的教學情況，不斷加深學生的道德意識;還要引進自主學習、合作學習等方式，能夠讓學生參與到其中，有利于提高學生的邏輯思維能力和自主發(fā)展的能力。除了教師向?qū)W生滲透人生觀、世界觀、價值觀以外，職業(yè)道德、社會公德等方面也離不開學生的自身體驗。筆者為了鼓勵學生寫作以“做道德標兵，一起燃起”為主題的周記，引導學生記錄生活中不文明的現(xiàn)象，以及尊敬師長、孝敬父母、關愛學生等良好的道德行為。通過這樣的形式，能夠使學生發(fā)現(xiàn)什么是道德的美，什么是道德的丑，有利于學生把所學的知識潛移默化地轉(zhuǎn)化成自身的道德行為，增強自身的道德素養(yǎng)的品質(zhì)。

（五）貼近現(xiàn)實生活

在新課程標準教育理念當中，立德樹人作為其重要的組成部分，不僅可以提升學生的素質(zhì)和規(guī)范學生的道德，而且還可以鼓勵學生踐行這種美德，具備一名高中生應該具有的素養(yǎng)和美德。教師只有在政治教學中貼近生活，學生才可以把所學的知識轉(zhuǎn)化成自身的道德品質(zhì)和道德情感。著名的教育家陶行知說過一句話“生活即教育”，所以貼近生活是理想的教育。比如，教師在講解“文化創(chuàng)新的途徑”這一內(nèi)容時，教師可以播放“溫暖的心”這一廣告，主要是簡述父母耐心地教孩子用勺子、用筷子、吃東西、穿衣服等做人的道理，當父母年紀大了，忘東忘西的時候，子女可以像父母照顧我們小時候一樣地照顧父母。在播放視頻的時候一些同學都掉下了眼淚，隨后教師組織學生進行討論如何對待傳統(tǒng)的孝道文化。有的同學在傳統(tǒng)文化的繼承、有的同學在傳統(tǒng)文化的發(fā)展、有的同學在傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新等方面表達自己的想法。所以，通過這種貼近生活的教學方式，不僅讓學生掌握了一定的教材知識，而且能夠內(nèi)化學生的思想品德，提高學生的家庭責任感。

（六）強化社會實踐

學生投身社會，是學習和感悟的一種行為，也是對課堂教學的深化和延伸，他打破了課堂教學的時空界限。通過社會實踐鍛煉，深化學生對知識的理解，也提高了學生社會責任感，同時還有利于培養(yǎng)學生的政治覺悟和思想道德情感，向?qū)W生滲透立德樹人的理念，教師在高中政治的教學中，要打破封閉的教學狀態(tài)，將學習的環(huán)境延伸到社會當中。教師要根據(jù)實際生活的學生的具體情況為切入點，引導學生親身經(jīng)歷、主動參與，讓教學充滿價值和意義。倡導學生主動探究、調(diào)查和時間，能夠培養(yǎng)學會生解決問題的能力、合作探究的能力，以及綜合實踐的能力，在實踐過程中，可以把德育理論知識轉(zhuǎn)化為學生的品質(zhì)和經(jīng)驗。在“文化創(chuàng)新的途徑”這一內(nèi)容教學過程中，教師可以組織學生進行社會調(diào)查，根據(jù)調(diào)查的結(jié)果設計出相應的文化遺產(chǎn)保護方案。通過這種形式的教學，學生對文化遺產(chǎn)有了進一步的認識，實現(xiàn)了高中政治的教學和文化遺產(chǎn)繼承相對接，培養(yǎng)了學生對中華文化的仰慕和深刻的愛國情懷。

三、 結(jié)束語

綜上所述，高中階段的政治教學，教師在教授基礎知識和基本技能的同時，還要明確學生的道德思想規(guī)范，引導學生樹立“立德樹人”的思想理念，培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀和世界觀。因此，教師要把“立德樹人”這一思想觀念在高中政治課程中落實。教師挖掘教材中的德育理論知識，采用靈活多樣的方法，開展德育教育，與此同時，還要貼近生活，強化社會實踐，讓學生在實踐活動中建立立德樹人的思想，將立德樹人的理念在高中政治的教學中貫徹到底。

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作者簡介：陳小玲，甘肅省定西市，甘肅省渭源縣第四高級中學。