摘?要：隨著時代的快速發(fā)展，信息技術對人們工作生活的影響也越來越大，信息素養(yǎng)已經(jīng)逐漸成了每個人都應該具備的專業(yè)素養(yǎng)，這雖然使初中信息技術教學的地位得到了有效提高，但是也給教師的教學工作帶去了新的挑戰(zhàn)。到現(xiàn)在為止，部分初中信息技術教師在進行課堂知識教學的時候，其教學理念以及所采用方法卻依舊比較落后，極大打擊了學生的學習興趣，對他們的信息素養(yǎng)提高以及全面發(fā)展造成了非常大的阻礙。在這種背景下，初中信息技術教師應該轉(zhuǎn)變教學觀念，綜合考慮學生學情以及教學內(nèi)容進行教學方案的優(yōu)化更新，以此來提升課堂教學效果，增強學生的信息素養(yǎng)。鑒于這種情況，本文首先對初中信息技術教學現(xiàn)狀進行詳細分析，最后提出幾點提高初中信息技術教學的建議。

關鍵詞：初中信息技術;教學方法;與時俱進

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術的快速進步，人們的生活也隨之出現(xiàn)了翻天覆地的變化，尤其是計算機技術的普及應用更是為人們的日常工作生活提供了非常大的便利。在這種背景下，信息技術素養(yǎng)已經(jīng)成了新時代每個人都應該具備的專業(yè)素養(yǎng)，而初中則是學生這種素養(yǎng)養(yǎng)成的基礎階段。所以，初中信息技術教師也應該與時俱進，明確認識到自身所承擔的重要責任，將學生放在課堂主體地位上，綜合考慮學生學情采用更加科學合理的方式展開課堂知識教學，這樣才可以讓學生更為積極主動地投入課堂知識學習中去，從而在有效增強自身課堂教學質(zhì)量的同時，為學生的信息素養(yǎng)提高夯實根基。

一、 初中信息技術教學現(xiàn)狀分析

雖然隨著新課程改革的不斷深化，初中信息技術教學的重要性也受到了越來來越多人的重視。但是，由于受到種種因素的影響，現(xiàn)在我國初中信息技術教學卻依舊有如下幾點問題存在。

（一）傳統(tǒng)教學模式和學生對信息技術課堂的期待之間存在矛盾

隨著收入生活水平的不斷提高，計算機已經(jīng)成為絕大多數(shù)家庭都配備了的一項工具。所以，初中生都已經(jīng)很早就接觸到了這一新生事物。也正是因為如此，很多初中學生對信息技術課程知識學習都存在著濃厚的期待心理。但是，在應試教育背景下，信息技術對學生中考成績的影響幾近于無，導致了部分初中學校在進行課程安排的時候，刻意壓縮了這門科目的課時占比，甚至還有其余科目教師占用信息技術課進行知識教學的情況，對信息技術教學工作的順利展開造成了非常大的阻礙。除此之外，由于受到傳統(tǒng)教學觀念的嚴重影響，現(xiàn)在部分教師在進行信息技術知識教學的時候，采用的依舊是漸進式以及系統(tǒng)性方法，課堂趣味性相對較差，很難激發(fā)學生的主觀能動性，所起到的教學效果也不盡如人意。

（二）教師知識儲備老化與教學內(nèi)容快速更新之間存在矛盾

在互聯(lián)網(wǎng)時代，信息技術及其相關知識體系可以說每天都在發(fā)生著日新月異的變化，這也給信息技術教學工作帶去了新的挑戰(zhàn)，教師必須要不斷更新優(yōu)化自身的知識體系才可以更加高效地完成課堂知識教學。然而，通過實際調(diào)查分析可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在部分初中信息技術教師的知識儲備情況已經(jīng)出現(xiàn)了落后于時代的情況，自身對新知識的了解程度都比較低，所以根本沒有辦法細致深入地完成相關知識的教學講解。除此之外，隨著社會的不斷進步，初中生自身的信息知識儲備也越來越豐富。在這種情況下，初中信息技術教師必須要根據(jù)學生的實際情況展開因材施教才可以真正達到預期教學目標。但是，由于部分教師由于工作生活壓力，很難抽出足夠的時間學習新知識，這也對信息技術教學質(zhì)量提高造成了比較大的阻礙。

（三）教學目標模糊，師生之間缺乏互動

由于受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，信息技術與其余課程相比，不僅地位相對較低，課時數(shù)也相對較少，師生之間的見面頻率非常低，造成了學生和教師之間有著一定的陌生感存在。同時，雖然新課改明確提出了初中信息技術教師在進行課堂知識教學的時候，必須要將學生放在課堂主體地位之上，引導學生展開自主探究學習。但是，現(xiàn)在部分初中信息技術教師在進行課堂知識教學的過程中，其教學觀念以及所使用方式卻依舊比較滯后，沒有明確的教學目標，教學過程極為隨意，和學生之間的溝通交流也相對較少，更多的還是以自身為主體展開知識的復述教學，造成學生失去了質(zhì)疑的機會和勇氣，甚至使學生產(chǎn)生了抵觸學習信息技術知識的想法，對課堂教學效果以及學生的全面發(fā)展造成了非常大的消極影響。

二、 與時俱進提升初中信息技術教學質(zhì)量的措施探究

隨著科學技術的不斷進步，計算機已經(jīng)成了人們?nèi)粘９ぷ魃畈豢苫蛉钡闹匾ぞ撸鋵θ祟惿鐣l(fā)展進步的影響也越來越大，這也使信息技術這門科目的地位得到了顯著提高。但是，現(xiàn)在部分初中信息技術教師在進行課堂知識教學的時候，卻依舊有上述問題存在，對學生的全面發(fā)展造成了極大的消極影響。要想有效轉(zhuǎn)變這種情況，為學生的綜合素質(zhì)提高夯實根基，推動其全面發(fā)展，教師可以從以下幾個角度入手展開課堂知識教學：

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念，以學生為主體展開分層教學

因為家庭環(huán)境以及學生個體差異等因素的影響，初中生的信息技術基礎也有著一定的差距。像是很多家庭條件比較優(yōu)越的學生，其家里很早就已經(jīng)配備了電腦，并且允許他們接觸，甚至還有一些學生在小學階段就已經(jīng)到相應的信息技術興趣班進行了系統(tǒng)的學習，所以他們對相關知識以及操作技巧已經(jīng)有了一定的了解和認識。然而，還有一部分學生由于家境較差或者家長不讓接觸電腦的原因，其僅僅是聽說過相關信息技術知識，基礎相對較差。假如采用相同方法對二者進行課堂知識教學，必然會導致學生出現(xiàn)過難或者過于簡單的心理，影響到他們的學習興趣。鑒于這種情況，初中信息技術教師應該提前對學生的信息技術基礎情況進行調(diào)查，并按照調(diào)查結(jié)果展開分層教學，從而有效提升課堂教學效果，激發(fā)學生的學習積極性，為他們的信息素養(yǎng)提高起到更大的推動作用。例如，在進行PPT軟件的應用教學時，對于已經(jīng)有了一定基礎的學生，教師就可以讓他們自主進行PPT的制作，并在PPT中插入動畫效果。而對于剛接觸這部分知識的學生，則展開重點的基礎教學，讓學生掌握文字以及圖片的插入方法就可以了。通過這種方式可以充分照顧到所有學生，為預期教學目標的實現(xiàn)提供更有力的支持和保障。

（二）進行情境創(chuàng)設教學，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學生參與課堂知識學習的最主要動力，而通過情境創(chuàng)設這種新教學方法的有效利用則可以將學生的學習興趣充分激發(fā)出來。所以，初中信息技術教師在進行課堂知識教學的時候，也應該跟上新課改發(fā)展的腳步，明確認識到情境創(chuàng)設這種教學方法的重要作用，按照學生學情以及興趣愛好展開情境創(chuàng)設教學，以此來激發(fā)學生參與信息技術學習的興趣動力，把晦澀難懂的知識更為直觀形象地展示到學生面前，降低知識理解難度，從而為課堂教學效率的提高提供更大的便利，有效增強學生的信息技術素養(yǎng)。例如，在進行《網(wǎng)頁制作》這節(jié)內(nèi)容教學的時候，教師就可以先收集一些優(yōu)秀的網(wǎng)頁在課堂當中播放，告訴學生一個優(yōu)秀的網(wǎng)頁除了文字，還需要有優(yōu)秀的動畫效果以及優(yōu)美的背景音樂，以此來將學生的注意力集中到一起。然后再分別提供不同的家庭情境，讓學生分組按照對應情境進行網(wǎng)頁的制作。通過這種方式進行課堂知識教學，不僅僅可以讓學生充分了解網(wǎng)頁的內(nèi)涵，還可以使他們的網(wǎng)頁制作能力得到有效提高，增強他們的知識運用能力，進而為他們未來的學習工作提供更有力的支持和保障。

（三）明確教學目標，提高師生互動頻率

在新課改背景下，要想更加高效地完成信息技術教學，初中信息技術教師必須要做到與時俱進，跳出傳統(tǒng)教學觀念的束縛，綜合考慮學生的認知能力以及教學內(nèi)容確認教學目標，并完成重難點內(nèi)容的充分展示，然后以此為基礎完成對學生創(chuàng)新意識以及探究精神的培養(yǎng)。除此之外，在進行課堂知識教學的時候，教師還應該認識到溝通交流的重要作用，通過引導式、提問式等先進教學方法的有效利用和學生展開密切的互動交流，這樣才可以充分掌握學生的實際情況，讓學生更為信任教師，打造更為和諧的師生關系。也只有這樣當他們遇到問題的時候，才會大膽地向教師咨詢，從而為更好地提高學生的信息素養(yǎng)。例如，在進行《多媒體和多媒體技術》教學的時候，教師就可以先向?qū)W生提出“什么是多媒體，多媒體的作用及其在日常生活中的常見應用”等問題，鼓勵學生大膽表達自身的想法，并給予積極正面的評價。然后再展開后續(xù)的課堂知識教學，并在教學過程中不斷插入相應問題引導學生展開討論。通過這種方式可以讓學生充分感受到自身在課堂當中占據(jù)的主體地位，有效激發(fā)他們參與討論學習主觀能動性，營造更為和諧的師生關系以及活躍的課堂氛圍，讓學生在不知不覺間完成知識的有效學習，增強他們的信息素養(yǎng)，起到事半功倍的效果。

三、 結(jié)束語

總而言之，隨著科學技術的不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)徹底進入了千家萬戶當中，并成了人們?nèi)粘９ぷ魃畈豢苫蛉钡闹匾o助工作，這也給初中信息技術教學帶去了新的機遇，使其地位得到了顯著提高。然而，現(xiàn)在部分初中信息技術教師在進行課堂知識教學的時候，卻依舊沒有跳出傳統(tǒng)教學觀念的束縛，更多的還是在按照教材內(nèi)容進行死板的復述演示教學，教學氛圍非?？菰铮茈y激發(fā)學生的學習興趣，久而久之甚至會使學生也徹底放棄這門科目的學習。要想有效轉(zhuǎn)變這種情況，切實提升課堂教學質(zhì)量，推動學生的全面發(fā)展，初中信息技術教學必須跟上新課改發(fā)展的腳步，明確認識到自身所承擔的重要責任，采用更為多元化的方法展開課堂知識教學，從而有效激發(fā)學生的學習動力，進一步增強自身的教學效果，為學生日后的學習發(fā)展起到更大的推動作用。

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作者簡介：王燕，甘肅省平?jīng)鍪?，平?jīng)鍪械谒闹袑W。