摘?要：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)：“促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展是幼兒階段的首要任務(wù)”。如今孩子們都享受著父母長輩無微不至的關(guān)愛，導(dǎo)致他們受挫能力差，面對困難缺乏勇氣和毅力。體育活動在有效地促進(jìn)幼兒動作發(fā)展的同時，更是培養(yǎng)幼兒良好心理品質(zhì)的重要途徑。因此，要把握體育活動的這一核心價值，通過開展豐富多樣的生活化集體體育教學(xué)活動，為幼兒身心健康發(fā)展提供有效支持。文章結(jié)合大班《小小消防員》為例的體育活動，探討在幼兒體育活動中如何有效運用生活化的集體教學(xué)策略，提升體育活動學(xué)習(xí)實效。

關(guān)鍵詞：體育活動;生活化;集體教學(xué);良好的心理品質(zhì)

幼兒園體育活動是通過有目的、有計劃地設(shè)置一些具有一定障礙和挫折、合作和保護(hù)、科學(xué)性和趣味性、挑戰(zhàn)性和安全性并存等形式多樣的體育活動，集體教學(xué)是指在教師有目的、有計劃的引導(dǎo)下，全班幼兒同時學(xué)習(xí)相同內(nèi)容的活動，是幼兒園教育活動的重要形式之一，它是用以支持、激發(fā)、促進(jìn)和引導(dǎo)幼兒順利開展學(xué)習(xí)和達(dá)成有效學(xué)習(xí)成果的過程?；诖?，幼兒園教師需要大膽設(shè)想，將幼兒生活、幼兒游戲和幼兒學(xué)習(xí)融合起來，旨在讓幼兒從生活、游戲中延伸學(xué)習(xí)，從生活、學(xué)習(xí)中產(chǎn)生游戲，讓生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)內(nèi)容為游戲的開展提供更多的知識和經(jīng)驗，并真正通過游戲形式展示生活的、學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

本次體育活動以四川涼山森林火災(zāi)事件為背景，以致敬英雄為情懷，緊緊抓住幼兒崇拜英雄的心理，以“小小消防員”系列游戲為線索，充分利用墊子的安全性以及多種不同的變化形式等特征，引導(dǎo)幼兒探索墊子的多種玩法;通過設(shè)置不同難度的游戲場景——“隧道、河溝、山丘”，營造濃厚的游戲氛圍，旨在讓幼兒在寬松游戲活動中克服心理障礙，挑戰(zhàn)翻越不同高度的障礙，鞏固鉆爬、助跑跨跳等基本動作，提高身體的協(xié)調(diào)性和靈活性，并在游戲中體驗消防員英勇無畏的精神，實現(xiàn)動作、身體和心理素質(zhì)的同步發(fā)展。下面結(jié)合課堂教學(xué)案例，將從以下幾點進(jìn)行有效探討。

一、 聚焦時事要聞，合理選擇內(nèi)容

隨著幼兒園課程改革的推進(jìn)，幼兒園教育教學(xué)活動中集體教學(xué)活動一直是重要的幼兒園教育方式，幼兒園教師需要有意識地選擇幼兒熟悉的生活環(huán)境，倡導(dǎo)生活化的幼兒園集體教學(xué)活動。本節(jié)課《小小消防員》是由我們生活中所發(fā)生的事件四川涼山森林火災(zāi)為背景，通過這個熱點事件，讓我們得知幼兒對本次火災(zāi)有一定的關(guān)注，幼兒為犧牲的消防員戰(zhàn)士感到傷心和痛心，同時覺得消防員是英勇無畏的大英雄，有的幼兒說長大要當(dāng)消防員，幫助很多人解決困難。借助這次事件我們在“五一”勞動節(jié)這一節(jié)點，開展了解消防員的相關(guān)活動課程，通過觀看視頻讓幼兒了解消防員平時的訓(xùn)練，對消防員的本領(lǐng)感到羨慕不已。

因此，我們把消防員平時的訓(xùn)練場景遷移到本集體教學(xué)活動中來。從默哀——游戲——訓(xùn)練——演練始終都是以消防員的角色開展活動。幼兒不僅懂得了默哀是一件很嚴(yán)肅的事情，需要帶著沉痛的心情，而且在深浸于“消防員”演練、滅火救人游戲情境中獲得動作的學(xué)習(xí)與發(fā)展，同時情感也得到升華。體育教師將這次小小消防員體育活動與消防員真實訓(xùn)練場景有效融入，旨在創(chuàng)設(shè)寬松的幼兒集體學(xué)習(xí)環(huán)境，真正地讓幼兒自主參與體育運動、主動探索提供了更多的機(jī)會，使幼兒有可能通過集體活動學(xué)習(xí)方式，按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程參與學(xué)習(xí)過程。

二、 選取角色片段，融入動作習(xí)得

角色意識是幼兒成長發(fā)展的一個不可繞開的教育目標(biāo)。教師在體育活動中，要梳理幼兒在各項體育活動中每個幼兒所扮演的角色，讓幼兒理解不同角色具有不同的角色價值。當(dāng)然，教師需要有效地將一些體育游戲融入體育活動中。在以“小小消防員”系列游戲為線索中，教師可以充分利用墊子的安全性以及多種不同的變化形式等特征，引導(dǎo)幼兒探索墊子的多種玩法;通過設(shè)置不同難度的游戲場景——“隧道、河溝、山丘”，營造濃厚的游戲氛圍，旨在讓幼兒在寬松游戲活動中克服心理障礙，挑戰(zhàn)翻越不同高度的障礙，鞏固鉆爬、助跑跨跳等基本動作，提高身體的協(xié)調(diào)性和靈活性，具體《小小消防員》體育活動節(jié)選如下。

（一）“消防員入場”，激趣引入，進(jìn)行熱身

1. 幼兒隨音樂跑步入場。

2. 以消防員操練的口吻帶領(lǐng)幼兒利用墊子進(jìn)行熱身（頭部、俯撐、壓踝關(guān)節(jié)、車輪跑、跳躍）。

3. 游戲：爬過人梯橋

（1）提供墊子，幼兒自主分成兩隊，輪流交換從墊子上自由爬過。（2）指導(dǎo)幼兒手腳協(xié)調(diào)地爬行，注意保持身體平衡，鼓勵當(dāng)人梯的幼兒克服心理障礙，勇敢地接受挑戰(zhàn)。

（二）“消防員訓(xùn)練”，自主探索，學(xué)習(xí)動作

1. 教師引導(dǎo)幼兒利用墊子創(chuàng)設(shè)“隧道、河溝、山丘”等情境。

2. 幼兒自主探索通過各游戲情境的方法，教師觀察指導(dǎo)。重點指導(dǎo)鉆隧道時手腳交替協(xié)調(diào)匍匐爬，要求大腿不跪起，臀部不提高;跨越河溝時正確起跳。鼓勵幼兒克服心理障礙，勇敢地通過各種游戲場景。

3. 以“翻越山丘”游戲口吻引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)翻越的動作

（1）請個別幼兒嘗試翻越，教師總結(jié)并講解動作要領(lǐng)。（2）教師示范，激發(fā)幼兒接受挑戰(zhàn)的欲望。（3）幼兒練習(xí)，教師重點指導(dǎo)幼兒運用助跑、跳、撐的動作攀登至高峰后高跳下。高跳下時落地要屈膝緩沖。保教人員重點保護(hù)幼兒落地時安全。

（三）“消防員營救”，快樂游戲，鞏固動作

1. 結(jié)合場地介紹游戲玩法：今天我們要去救人滅火！首先爬過隧道、跳過河溝、翻越山丘，解救被困的人，拿起滅火器撲滅火苗。要求幼兒根據(jù)自己的實際選擇適宜的路線進(jìn)行游戲。

2. 幼兒游戲

第一次游戲：提醒幼兒服從隊長命令，幼兒按指定路線進(jìn)行游戲，重點指導(dǎo)幼兒翻越山丘時跑跳撐動作要連貫。第二次游戲：鼓勵幼兒積極參與，重點指導(dǎo)幼兒翻越山丘時克服心理障礙，堅持到底，成功翻越。第三次游戲：根據(jù)幼兒的實際適當(dāng)調(diào)整“山丘”高度，鼓勵幼兒勇敢地挑戰(zhàn)新高度。

在《小小消防員》體育活動的教學(xué)流程中，教師通過爬過人梯橋的游戲和搭建隧道的設(shè)計，游戲活動體現(xiàn)了消防員之間的合作和互相幫助互相保護(hù)的意識。教師設(shè)計翻越一定高度的山丘和消防員營救的游戲，幼兒在濃厚的游戲氛圍中，自然習(xí)得翻越障礙的動作，同時掌握了跑、跳、撐三個動作之間的連貫作用。集中教學(xué)中能夠運用能力較強(qiáng)的幼兒進(jìn)行示范和幼兒動作要領(lǐng)的互動討論，從而減少教師教的痕跡，使得幼兒通過不斷嘗試和挑戰(zhàn)，克服心理障礙，最終通過不懈的努力取得成功，翻越高60-90厘米的障礙。

三、 借助情境游戲，有效探索發(fā)展

情境游戲是基于一定的幼兒集體教學(xué)活動，教師在設(shè)計游戲之時需要考慮到知識的融合性，即游戲帶有一定的知識學(xué)習(xí)的目的。為此，體育活動中的情境游戲需要深度融合教學(xué)內(nèi)容銜接性，讓幼兒在游戲中能有效探索，有所發(fā)展。如今孩子們都享受著父母長輩無微不至的關(guān)愛，導(dǎo)致他們受挫能力差，面對困難缺乏勇氣和毅力。通過設(shè)置不同難度的游戲場景，諸如“隧道、河溝、山丘”，營造濃厚的游戲氛圍，旨在讓幼兒積極參與游戲，并在游戲中克服心理障礙，挑戰(zhàn)翻越不同高度的障礙。

例如，在上一節(jié)體育活動流程中的“消防員入場”“消防員訓(xùn)練”“消防員營救”三個環(huán)節(jié)都有一定的情境游戲，爬過人梯橋游戲、翻越山丘游戲等都不是隨意設(shè)計的，都是基于消防員平時訓(xùn)練的實際任務(wù)而設(shè)計的。當(dāng)然，在體育活動中通過教師陪伴、同伴鼓勵、自我挑戰(zhàn)方式，耐心引導(dǎo)，幼兒通過自身的努力做到跑、跳、撐三個動作結(jié)合要快、要連貫，一次不行就兩次、三次直到成功，然后再挑戰(zhàn)新的高度。一次次地嘗試，失敗了再來，孩子們的這股韌勁兒、這般不斷地嘗試、挑戰(zhàn)中，不放棄、不氣餒的品質(zhì)在活動中得到很好體現(xiàn)，這也是活動富有成效之處。

四、 關(guān)注科學(xué)運動，體現(xiàn)運動價值

幼兒園體育活動是培養(yǎng)幼兒積極參與體育活動的興趣，促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展，提高幼兒的運動能力發(fā)揮重要作用，是其他教育活動不可替代的?；谟變荷眢w發(fā)育還不健全，體育活動中需要考慮幼兒的實際情況。教師每次體育活動開展之前，需要考慮到運動量的大小，注意安全，進(jìn)行合理科學(xué)地評估，確保幼兒體育活動的有效性，提升運動鍛煉價值。畢竟在提倡素質(zhì)教育、個性化教育的今天，幼兒教師在開展各項體育活動中，落實健康第一的教育目標(biāo)，積極培養(yǎng)幼兒的運動能力，提升運動鍛煉價值。

例如，在《小小消防員》體育活動，基于該活動挑戰(zhàn)成分較多，時刻關(guān)注幼兒的運動安全是必須和必要的。為了讓“翻越高60-90厘米的障礙”目標(biāo)達(dá)成，教師不妨分解動作，從入場熱身就增加俯撐的上肢力量練習(xí)，在自主游戲中讓幼兒復(fù)習(xí)助跑跨跳的下肢力量練習(xí)，通過上下肢的動作和力量練習(xí)，逐漸過渡到跑跳撐的翻越動作，避免上來就學(xué)習(xí)新動作帶來的運動損傷，同時有助于幼兒更好地掌握翻越動作，提高身體協(xié)調(diào)性和靈活性。而后根據(jù)幼兒在高跳下的時候出現(xiàn)膝蓋跪地，屁股著地的情況，及時進(jìn)行集中講解糾正問題，讓幼兒明確高跳下時需要雙腳落地，屈膝緩沖，幫助幼兒樹立運動安全的意識。從幼兒做起，傳遞正確的運動方式，促進(jìn)幼兒健康成長，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。

五、總結(jié)

綜上所述，體育活動課程在幼兒園的有效開展需要綜合考慮，符合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的健康要求。當(dāng)然，在特色幼兒園建設(shè)發(fā)展中，從體育活動課程而言，教師需要深刻認(rèn)識到培養(yǎng)幼兒健康快樂地成長的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)幼兒健康發(fā)展的重要性，滲透個性發(fā)展教育為目標(biāo)，提升實際工作的實效性。為此，幼兒體育教師需要注重全面提高幼兒素質(zhì)，在各項體育活動的開展方面采取積極有效的措施，并結(jié)合各個幼兒園實際制定幼兒園體育活動的長遠(yuǎn)規(guī)劃。

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作者簡介：姚文奕，福建省泉州市，福建省泉州幼兒師范學(xué)校附屬幼兒園。