劉佳

摘要：二十一世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)社會(huì)處于飛速發(fā)展中，社會(huì)的發(fā)展使得各個(gè)行業(yè)都呈現(xiàn)出了快速發(fā)展的趨勢(shì)，因此對(duì)各方面高素質(zhì)人才的需求量不斷加大。學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，以新課改為依據(jù)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整能夠較大程度上促進(jìn)教學(xué)成果的提高。在高中地理教學(xué)工作中，應(yīng)用生活化教學(xué)模式能夠較大程度上拉近理論知識(shí)與實(shí)際生活之間的距離，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解與掌握。本文以湘教版教材為例，主要探究生活化教學(xué)模式在高中地理教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，并提出幾點(diǎn)切實(shí)有效的措施，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中地理;生活化教學(xué)模式;教學(xué)活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G633.55? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2020）02-0102

現(xiàn)在的高中地理教學(xué)工作雖然在新課改背景下進(jìn)行了創(chuàng)新和改善，但是仍然存在很多應(yīng)試教育與傳統(tǒng)教學(xué)觀念下的錯(cuò)誤做法，較大程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于學(xué)生今后的地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常不利的影響。因此，在開展高中地理教學(xué)活動(dòng)中，教師要積極且及時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，使之更加符合學(xué)生的心理認(rèn)知規(guī)律，并且通過生活化教學(xué)模式的應(yīng)用能夠較大程度上促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，從而使生活化教學(xué)模式在高中地理教學(xué)工作中發(fā)揮出更大的作用，促進(jìn)教學(xué)工作的順利高效開展。

一、將生活與地理教材相結(jié)合，促進(jìn)高中地理教學(xué)活動(dòng)的順利開展

在高中地理教學(xué)工作開展過程中，當(dāng)每堂課教授完成后，教師都會(huì)習(xí)慣性地安排學(xué)生完成幾道鞏固題目，從而起到更好的掌握知識(shí)點(diǎn)的作用。但是大多數(shù)的學(xué)生在面對(duì)題目時(shí)會(huì)感覺有比較大的難度，從而產(chǎn)生無(wú)從下手的想法。地理是一門包括人文地理和自然地理的綜合性學(xué)科，很多地理知識(shí)點(diǎn)在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)呈現(xiàn)出比較明顯的抽象性特征，因此在解答題目時(shí)，學(xué)生會(huì)感覺到乏味難懂，從而使得學(xué)生逐漸失去了對(duì)高中地理學(xué)習(xí)的興趣。通過將生活與地理教材相結(jié)合的方式能夠有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，并且能夠較大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近理論知識(shí)與實(shí)際生活之間的距離，從而更好地促進(jìn)高中地理教學(xué)工作的高效開展。

比如，在學(xué)習(xí)湘教版中的《自然災(zāi)害與防治》一課時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所熟知的地理知識(shí)進(jìn)行有效的利用，如唐山大地震、汶川大地震等，通過多種渠道對(duì)地震等自然災(zāi)害的成因進(jìn)行仔細(xì)分析，能夠較大程度上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)地理知識(shí)的了解。在不斷深入探討學(xué)習(xí)的過程中教師可以通過多媒體設(shè)備的應(yīng)用，向?qū)W生展示一些自然災(zāi)害的視頻或者圖片以及災(zāi)害過后的生活環(huán)境和城市現(xiàn)狀，能夠使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到自然災(zāi)害給人們的生產(chǎn)生活和生態(tài)環(huán)境所帶來(lái)的嚴(yán)重危害，從而促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)際生活與地理知識(shí)之間的緊密聯(lián)系，能夠較大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)地理相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深層次的理解，幫助學(xué)生構(gòu)建地理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，推動(dòng)學(xué)生更好地發(fā)展。

二、積極創(chuàng)設(shè)生活情境，推動(dòng)高中地理教學(xué)活動(dòng)的高效開展

新課改背景下，為了更好地促進(jìn)生活化教學(xué)模式與高中地理教學(xué)活動(dòng)的有效融合，教師可以積極地創(chuàng)設(shè)生活情境。生活情境的創(chuàng)設(shè)能夠較大程度上促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，通過親自實(shí)踐、體驗(yàn)等方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著教學(xué)工作開展的不斷深入，地理知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出更加抽象的趨勢(shì)，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度也就會(huì)更高。在高中地理教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)生活情境時(shí)，教師需要重點(diǎn)注意的一點(diǎn)是創(chuàng)設(shè)的生活情境要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活情況和認(rèn)知規(guī)律，盡可能地與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，降低生活情境脫離學(xué)生實(shí)際生活情況的可能性，能夠有效提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的親切感，從而促進(jìn)高中地理教學(xué)工作成果的有效提高。

比如，在學(xué)習(xí)湘教版中的《宇宙中的地球》一課時(shí)，這一部分的知識(shí)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生沒有辦法直觀感受到宇宙是什么樣，宇宙中的地球又是什么樣。因此，教師可以通過播放一些動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生初步了解宇宙的存在狀態(tài)以及地球在宇宙中處于什么樣的位置，并且通過與我國(guó)航空航天事業(yè)相聯(lián)系，能夠?qū)⒃境橄蟮挠钪鎯?nèi)容具體化，拉近了理論知識(shí)與實(shí)際生活之間的距離，能夠有效激發(fā)學(xué)生探索宇宙的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提高。

三、采用多種教學(xué)方式，提高高中地理教學(xué)成果

在傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)活動(dòng)中，教師普遍采用單一的“灌輸式”教學(xué)方式，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性都在不斷下降，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。結(jié)合高中地理的教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。比如，在學(xué)習(xí)湘教版中的《大氣環(huán)境》一課時(shí)，教師可以采用演講教學(xué)的方式，在課前安排學(xué)生對(duì)相關(guān)地理知識(shí)進(jìn)行收集。例如，本地的自然環(huán)境變化等多個(gè)方面的內(nèi)容，并且讓學(xué)生依靠自己的能力對(duì)所收集的資料進(jìn)行篩選、整理、總結(jié)等一系列的程序，不僅能夠有效促進(jìn)學(xué)生歸納總結(jié)等能力的提高，還能有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大氣環(huán)境地理知識(shí)的理解與掌握，從而促進(jìn)高中地理教學(xué)成果的顯著提高。

綜上所述，生活化教學(xué)模式的應(yīng)用能夠較大程度上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效提高，從以上列舉的幾方面入手，將生活實(shí)際與地理知識(shí)緊密聯(lián)系，能夠較大程度上增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而促進(jìn)高中地理教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

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（作者單位：內(nèi)蒙古呼和浩特市第一中學(xué)? ?010010）