劉臣鳳

摘要：微課是一門基于教學(xué)視頻之上的新型教學(xué)模式，不但有效性強(qiáng)，而且可以讓課堂教學(xué)變得事半功倍。在微課中，學(xué)生既是知識(shí)的探索者，也是知識(shí)的學(xué)習(xí)者，而教師依舊可以發(fā)揮教學(xué)的引導(dǎo)作用，抓住微課內(nèi)容精悍、針對性強(qiáng)、形式新穎、傳播性廣等特點(diǎn)，將其用于初中英語教學(xué)，對傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行輔助及補(bǔ)充，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。

關(guān)鍵詞：微課;初中英語;課堂教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G632.0? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2020）02-0176

“微課”就是按照新課標(biāo)和新的教學(xué)實(shí)踐的要求，將教師在課堂內(nèi)外圍繞某知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過程和環(huán)節(jié)以短視頻的形式記錄下來，并通過這些視頻展開教學(xué)活動(dòng)。微課的組成與傳統(tǒng)課堂的組成大體一致，包含了相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、反思、練習(xí)及教師評定和學(xué)生反饋等輔助性的內(nèi)容，但不同的是，課堂教學(xué)短視頻是微課的核心組成部分，微課是在傳統(tǒng)課堂教學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。

一、微課的背景和特點(diǎn)

微課是一種以視頻作為主要載體的新型教學(xué)模式，該視頻中主要記載了教師在某段課堂中的教學(xué)全過程。其中，根據(jù)我國教育學(xué)者統(tǒng)計(jì)，微課共具有以下四個(gè)特點(diǎn)：1. 微課雖然看似短小，但是內(nèi)容卻極為豐富，而且效果顯著，是現(xiàn)階段初中英語教學(xué)的重要手段之一;2. 微課蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)清晰明確，內(nèi)涵豐富，可以有效提高初中生的英語自學(xué)能力，其效果有時(shí)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過幾十節(jié)課;3. 微課主要遵循的是小步子原則，雖然進(jìn)程看似慢，但實(shí)則穩(wěn)扎穩(wěn)打，實(shí)效性非常強(qiáng);4. 微課具備積少成多的循序漸進(jìn)的作用，可以讓初中生在學(xué)習(xí)的同時(shí)不斷完成對知識(shí)的積累，從而讓他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)越來越龐大。

二、微課視域下的初中英語課堂教學(xué)策略

初中英語學(xué)習(xí)主要是圍繞聽說讀寫四個(gè)方面來展開的，在傳統(tǒng)的課堂中，往往是教師督導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽和讀，說和寫較容易被忽略。微課時(shí)代的到來，其實(shí)對于初中生學(xué)英語而言是一個(gè)福音，因?yàn)槲覀兛梢岳梦⒄n的特點(diǎn)來填補(bǔ)傳統(tǒng)英語課堂的一些空白，在微課視域下，教師可以抓住微課的特點(diǎn)并結(jié)合初中生的性格特點(diǎn)來開展英語教學(xué)。

1. 以“微”為中心，在內(nèi)容上達(dá)到“一見鐘情”的目的。英語是一門重要的國際交流語言，它的重要性可以從它在國際交流中應(yīng)用以及在考試中的重要地位看得出來。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)方式較為單一，而學(xué)習(xí)內(nèi)容卻十分繁雜，課堂的教學(xué)容量也比較大。相比之下，微課“微”的特點(diǎn)就很好地過濾了傳統(tǒng)英語課堂的一些弊端。每個(gè)微課就只是針對一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者一道題目來進(jìn)行講解，在內(nèi)容的設(shè)置上就以其針對性強(qiáng)的特點(diǎn)很好地吸引了學(xué)生，達(dá)到讓學(xué)生“一見鐘情”的目的。例如：在進(jìn)行系動(dòng)詞am， is， are的區(qū)別和用法時(shí)，可以先教授給學(xué)生系動(dòng)詞的使用口訣“我用am，你用are ， is連著她他它，單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞都用are，變否定很容易，be后not別忘記，變疑問往前提，問號(hào)千萬別丟棄，否定疑問隨你變，句首大寫勿遲疑?！苯?jīng)過精練的語言對系動(dòng)詞的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納，便于學(xué)生的理解和記憶，最大程度上節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，教師可根據(jù)學(xué)生對知識(shí)的吸收情況和掌握程度進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué)，系動(dòng)詞在一般過去時(shí)中的變化，am和is在一般過去時(shí)中變?yōu)閣as， are變?yōu)閣ere，這樣，不僅節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，而且擴(kuò)大了教學(xué)內(nèi)容的容量，整個(gè)教學(xué)過程中知識(shí)的傳授都用教學(xué)視頻完成，將教師從教學(xué)中解放，更好地為學(xué)生答疑解惑，幫助學(xué)生更透徹地理解所學(xué)習(xí)的英語知識(shí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)需求選擇性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，以更高效率的方式補(bǔ)充自己的知識(shí)體系和學(xué)習(xí)空白。

2. 以“活”為特點(diǎn)，在形式上達(dá)到“引人入勝”的目的。英語的學(xué)習(xí)區(qū)別于其他科目的原因在于它是一門語言，因此它的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)性的，不像數(shù)學(xué)、物理等科目需要耗費(fèi)較多的思考。基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)也具備另一個(gè)特點(diǎn)，就是它的易接受程度沒有那么強(qiáng)，需要通過更多的環(huán)境氛圍和其他手段才能更好地植入學(xué)生心中。就像牙牙學(xué)語的嬰兒，他們一開始所掌握的語言也是從環(huán)境中得到的，所以英語教學(xué)要想達(dá)到好的效果就要充分吸引學(xué)生，并且制造出更多符合學(xué)科特點(diǎn)的課堂氛圍，利用多樣的形式讓學(xué)生樂于參與其中。

英語學(xué)習(xí)是圍繞聽說讀寫四個(gè)模塊來展開的，微課是一種多媒體產(chǎn)物，因此可以更好地利用多媒體數(shù)據(jù)信息資源來完成教學(xué)內(nèi)容。按照臨近原則將圖像與聲音有機(jī)結(jié)合，通過視覺、聽覺的刺激吸引學(xué)生的注意力，多角度將英語的學(xué)習(xí)貫穿于課堂的各個(gè)方面，打破傳統(tǒng)課堂單一的講授模式，以引人入勝的形式突破傳統(tǒng)課堂過于保守的弊端，吸引學(xué)生的注意力，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。譬如，在教學(xué)上述語法知識(shí)（不規(guī)則名詞變復(fù)數(shù)）時(shí)，筆者便制作了這樣的教學(xué)視頻：視頻中展示了一家牙科醫(yī)院，器皿中擺放了許多牙齒。這時(shí)，視頻畫面拉近、定格，并出現(xiàn)了一串問題：“What is this？”對此他們很快做出了回答，如：“These are teeth.”等。此外，為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對不規(guī)則名詞變復(fù)數(shù)的理解，還可以鼓勵(lì)他們自行操練，由教師操作視頻，當(dāng)出現(xiàn)應(yīng)對的問題時(shí)，由學(xué)生根據(jù)自身的情況具體回答，從而加深他們對知識(shí)點(diǎn)的感知和理解，幫助學(xué)生將所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容再一次進(jìn)行回顧，視頻形式的知識(shí)應(yīng)用也能夠加深記憶。

3. 以“易”為特色，在接觸上達(dá)到“唾手可得”的目的。作為信息科技化產(chǎn)物，微課區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的最大特點(diǎn)是易于傳播，共享性強(qiáng)。只要有網(wǎng)絡(luò)，有接收終端，學(xué)生就可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，微課還可以互享，通過一些微課平臺(tái)自選擇不同的教師進(jìn)行授課，這是微課易于使用的特點(diǎn)。從人性的角度和行為習(xí)慣出發(fā)，人們總是喜歡更容易得到的一些事物，微課唾手可得的一個(gè)特點(diǎn)也符合學(xué)生的選擇習(xí)慣。

總之，英語教師需要客觀地看待微課的使用，它的存在確實(shí)會(huì)有一些不完美的地方，但是這個(gè)是人為可以調(diào)控的，我們不能夠因?yàn)橐粋€(gè)事物還存在微小的弊端就將其否定。相反，我們應(yīng)該更好地利用微課，揚(yáng)長避短，抓住它“微”“易”“活”的特點(diǎn)，讓學(xué)生對英語知識(shí)點(diǎn)掌握牢固，能夠靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)并進(jìn)行自主拓展，充分發(fā)揮其作為課堂主體的主觀能動(dòng)性，形成高效的教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，使它能夠更好地服務(wù)于教育行業(yè)。

（作者單位：福建省廈門市第三中學(xué)? ?361000）