傅美娟

【摘?要】我國的教育事業(yè)一直在改革中不斷完善，教學方法也一直在創(chuàng)新，老師們也一直朝著更利于學生發(fā)展的方向不斷努力。在廣大學生們的學習生涯中，小學時期起著至關重要的作用。小學作為學生學習的第一個階段，打好基礎是非常有必要的。音樂作為小學美育學科之一，對凈化學生心靈、提高音樂審美有很重要的作用。目前，生本課堂成為創(chuàng)新教學的新方向，那么，生本課堂下的小學音樂的創(chuàng)新教學，如今狀況如何，有效性如何，本文將一一探究。

【關鍵詞】生本課堂;小學音樂;創(chuàng)新教學

引言：

小學音樂科目由來已久，從小培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，不僅能令學生陶冶情操，還能令學生德智體美全面發(fā)展，鍛煉綜合素質。小學是學生學習和成長的關鍵階段，也是掌握基本的音樂技巧、提高音樂鑒賞能力、培養(yǎng)興趣愛好的關鍵時期。目前，在音樂課上，仍然有部分學生對音樂不感興趣、無法掌握基本的音樂技巧、無法理解老師的講課內容，對音樂的學習比較吃力。下面將從小學音樂課堂現(xiàn)狀、生本課堂的意義、提高生本課堂有效性幾個方面，稍做研究和分享。

一、小學音樂課堂現(xiàn)狀

在小學音樂課上，仍然存在部分比較傳統(tǒng)的上課方法，對于生本課堂的實施還需加強和完善。創(chuàng)新教學需要更多的細節(jié)指導，生本課堂的有效性還需要多加提高。具體存在三個方面的問題：一是學生學習音樂的積極性不高，參與音樂課堂的熱情不夠;二是對于音樂的理解不夠，無法掌握一些音樂技巧;三是老師講課時多采用填鴨式授課，即老師輸出課本知識內容，學生被動參與學習[1]。

二、生本課堂的意義

生本課堂，簡單點說，就是在課堂上以學生為本。以學生為本，就是一節(jié)課40分鐘的時間里，大部分時間讓學生來親自實踐、探索、思考、學習，從而得到收獲。讓每一個小學生都有參與和體驗的機會，讓每一位小學生都有親自動手嘗試的機會。生本課堂的意義，顯而易見，能夠提高學生的熱情，能讓學生對音樂更加感興趣，能夠加強學生自主學習的能力。對老師而言，如果升本課堂的教學辦法運用得當，還能夠提高課堂效率[2]。

生本課堂作為創(chuàng)新教學的一種手段，無疑是有利于小學生學習和發(fā)展的，當然對于老師來說，也是新的挑戰(zhàn)，新的要求，也可以說是新的機遇。

三、提高生本課堂有效性的對策

（一）營造恰當?shù)那榫?/p>

小學生的生理特點是感官意識比較強烈，小學生更喜歡可以看見的，聽見的，感覺到的東西，對此他們會更容易理解和感興趣。因此，老師上音樂課時，可以嘗試營造恰當?shù)那榫?。例如，在學習《我愛五指山，我愛萬泉河》這首音樂時，需要營造相對應的情境。利用多媒體，打開投影儀，播放五指山和萬泉河的視頻，讓學生看到和聽到真實的環(huán)境，感受祖國自然的美好風光，感受天南海北不一樣的風景，開闊學生的視野，打開學生的思路，為學習這首音樂準備前提條件。這樣也更方便學生理解這首歌的感情，感同身受地體會到作曲人對故鄉(xiāng)的熱愛，嘗試去體會作曲人對革命前輩的懷念之情[3]。

需要一提的是，使用多媒體教學時，要掌握一個度。不能忽視音樂的本質，過于依賴現(xiàn)代化電子產品。多媒體只是一個教學工具，而讓學生愛上音樂、擅于學習音樂才是根本目標。

（二）加入樂器演奏

大部分小學生都很容易對樂器好奇，如若把樂器演奏運用到音樂課堂上，無疑能提高生本課堂的有效性。每首音樂的節(jié)奏不同，旋律不同，唱法也不同;每種樂器的特點也不盡相同;因此，老師可以嘗試根據(jù)所學音樂的特點，搭配相對應的樂器，寓教于樂，加強學生的記憶和理解。例如，在學習《采菱》這首歌時，不妨用三角鐵和鋼琴伴奏，以此來凸顯江南音樂的宛轉悠揚。讓學生唱歌，老師伴奏，師生互動，既能提高課堂有效性，鞏固音樂知識，師生又能得到快樂。

（三）提高學生參與度

上音樂課時，一定要讓學生多多參與，比如，會樂器的同學，可以根據(jù)音樂課本內容，做樂器演奏;會跳舞的同學，可以根據(jù)音樂旋律編一支舞蹈;擅長唱歌的同學可以領唱或者幫助其他同學矯正音調?？傊?，要充分發(fā)揮小學生們的主觀能動性，各展其才，讓每一位學生都參與到生本課堂中來。同時，老師要盡量確保每一位同學都能理解本節(jié)課的內容，學會音樂技巧。對于學習和理解相對較弱的同學，可以組織同學幫助他們，并令之加強鍛煉。

四、結束語

生本課堂下的小學音樂創(chuàng)新教學，總體而言有利于學生的發(fā)展，也有利于提高老師教學能力。當然，老師在實施生本課堂時，要始終牢記主要的教學目標，對于教學內容有重點和次重點的了解，對音樂曲目和技巧有難易的判斷，隨時掌握教學動態(tài)、關注學生的學習進度和課程進度。同時，由于每個學生的掌握水平不一樣，有學生學習很快，有學生進步比較慢，此時就要注意協(xié)調學生的學習進度，既要保證學生跟上音樂課的節(jié)奏，又要保證音樂課的任務進度。最后，希望老師們既能與學生成為音樂上的朋友，又能充當一個很好的音樂導師。在小學音樂課這條美妙的路上，與學生們一起成長！

參考文獻：

[1]修夢茹.核心素養(yǎng)下小學音樂生本課堂的構建策略[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019，000（005）：63.

[2]鐘佳英.以生為本，提高小學音樂課堂教學有效性[J].當代家庭教育，2020，000（004）：P.85-85.

[3]紀冬梅.生本理念下的小學音樂有效課堂構建分析[J].課程教育研究，2019（25）：1-2.

（作者單位：浙江省義烏市經濟開發(fā)區(qū)學校）