常占全

摘要：游戲是幼兒園教學(xué)中最主要的活動(dòng)形式。教師游戲活動(dòng)創(chuàng)設(shè)質(zhì)量的高低，直接決定了幼兒知識(shí)和能力的教學(xué)效果，影響到幼兒的身心健康發(fā)展。教師要將游戲資源的整合創(chuàng)新作為教學(xué)研究的重要課題，充分開發(fā)和挖掘游戲活動(dòng)資源，創(chuàng)新游戲設(shè)計(jì)形式和演繹方法，切實(shí)發(fā)揮游戲活動(dòng)的教學(xué)價(jià)值。

關(guān)鍵詞：幼兒園；游戲教學(xué)；整合創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G613.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-010X（2020）33-0047-03

學(xué)前教育是幼兒接受教育的初級(jí)階段，該時(shí)期的幼兒尚不具備良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活經(jīng)驗(yàn)、思維能力、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等都存有一定的局限性。教師要堅(jiān)持幼兒教育的“去小學(xué)化”，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，立足幼兒的年齡特點(diǎn)，將游戲、活動(dòng)作為主要教學(xué)手段，加強(qiáng)游戲資源的開發(fā)整合，創(chuàng)新游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，讓幼兒在游戲中感受到更多快樂的同時(shí)，也能獲得思維能力和綜合素養(yǎng)的全面提升，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。為此，教師應(yīng)從整合游戲內(nèi)容、豐富游戲形式、創(chuàng)新游戲環(huán)境等方面入手，優(yōu)化游戲活動(dòng)教學(xué)效果。

一、整合游戲內(nèi)容

游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)要以確保游戲趣味性為前提，以幼兒喜歡的各類趣味元素調(diào)動(dòng)幼兒游戲參與的積極性，且根據(jù)游戲教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合社會(huì)發(fā)展及幼兒生活中的有效素材，對(duì)游戲內(nèi)容加以整合，彰顯游戲內(nèi)容的教育意義，實(shí)現(xiàn)“在做中學(xué)”“在玩中學(xué)”。

（一）體現(xiàn)時(shí)代性

幼兒教育需初步培養(yǎng)幼兒的社會(huì)屬性，引導(dǎo)幼兒了解和關(guān)注時(shí)代發(fā)展，教授幼兒與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的生活常識(shí)和基礎(chǔ)能力。在具體實(shí)踐中，教師可結(jié)合生物科學(xué)、電子技術(shù)、社會(huì)熱點(diǎn)等具有時(shí)代特點(diǎn)的素材設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，拓寬幼兒知識(shí)視野，強(qiáng)化幼兒游戲印象。例如，借助多媒體展示航天員出艙、在太空中俯瞰地球的視頻資料，組織幼兒模仿航天員處于失重狀態(tài)下的動(dòng)作，開展“小小航天員”的體育游戲，鍛煉幼兒身體控制能力。游戲體驗(yàn)結(jié)束后，教師可為幼兒簡(jiǎn)要講解一下宇航員的辛勤付出，讓幼兒體會(huì)航天員為祖國(guó)發(fā)展做出的偉大貢獻(xiàn)，感受航天科技的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)幼兒愛國(guó)主義情懷和民族自豪感。

（二）突出生活化

推動(dòng)幼兒游戲教學(xué)的生活化，是廣大幼兒教師的共識(shí)。幼兒抽象思維能力還沒得到有效發(fā)育，他們對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知建構(gòu)，需依賴于直觀體驗(yàn)或已有的生活經(jīng)驗(yàn)。教師在篩選游戲內(nèi)容時(shí)，應(yīng)盡量貼合幼兒的生活實(shí)際，將幼兒熟知的生活物品和生活現(xiàn)象融入到游戲活動(dòng)中，增強(qiáng)游戲的生活氣息，降低游戲的理解難度，從而激發(fā)幼兒的游戲熱情，提升游戲教學(xué)的有效性。例如，教師可結(jié)合“房子”這一生活素材，展示生活中常見的房子造型，為幼兒思維展開構(gòu)建生長(zhǎng)點(diǎn)，接著引導(dǎo)幼兒展開想象力，說(shuō)出自己想象中最好的房子應(yīng)是什么樣的，并鼓勵(lì)幼兒按照內(nèi)心想法畫出心儀的房子。借助這一游戲活動(dòng)，既增強(qiáng)了幼兒對(duì)房子的感性認(rèn)知，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操作能力，也為幼兒想象力的發(fā)展提供了廣闊的空間。

二、豐富游戲形式

合作式教學(xué)、探究式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等多種教學(xué)理念與幼兒游戲相融合，為教師游戲形式的設(shè)計(jì)提供了多元選擇。教師以團(tuán)隊(duì)合作形式展開游戲，為幼兒間交流互動(dòng)提供更多機(jī)會(huì)，同時(shí)優(yōu)化游戲主題創(chuàng)設(shè)，體現(xiàn)游戲在探究學(xué)習(xí)、思維啟發(fā)中的教學(xué)作用。

（一）編創(chuàng)團(tuán)隊(duì)游戲

游戲本身就具備較強(qiáng)的參與性和合作性，教師要把游戲作為培養(yǎng)幼兒合作能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的有效載體，積極組織團(tuán)隊(duì)型游戲活動(dòng)，并在游戲中適當(dāng)調(diào)整小組分配情況，讓不同班級(jí)的幼兒交流、配合。必要時(shí)，教師還可以突破年齡限制，開展混齡游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒人際交往能力。例如，當(dāng)大班、中班、小班不同班級(jí)幼兒一起進(jìn)行“找朋友”游戲時(shí)，教師可將不同班級(jí)幼兒穿插站位，讓幼兒與不同年齡、不同性格特點(diǎn)的同伴交朋友。在游戲過程中，教師可借助“黑白配”“報(bào)數(shù)字”等小游戲，增強(qiáng)游戲過程的競(jìng)爭(zhēng)性。

（二）優(yōu)化主題創(chuàng)設(shè)

游戲教學(xué)是為幼兒成長(zhǎng)發(fā)展所服務(wù)的，教師要積極發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，突出幼兒在游戲活動(dòng)中的主體地位。這要求教師以更加開放性、多元性的視角創(chuàng)設(shè)游戲課題，既要確保游戲主題的明確性，又不能禁錮幼兒思維。例如，在“我和瓶瓶罐罐”主題游戲中，教師提出用瓶瓶罐罐做游戲的要求，引導(dǎo)幼兒自己探尋游戲方向。這種開放性游戲課題能夠有效發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，幼兒有的拿出水彩筆，在瓶罐上畫出喜歡的圖案；有的把瓶罐綁在一起做成“架子鼓”，用鉛筆敲打；有的把瓶蓋擰下來(lái)，用雙面膠粘在白紙上，拼接成小動(dòng)物圖案；有的把瓶蓋當(dāng)作棋子，和同伴玩彈棋子的游戲……面對(duì)同一主題，幼兒設(shè)計(jì)出多種游戲形式，提高了游戲的趣味性，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)新游戲環(huán)境

開展游戲活動(dòng)的環(huán)境因素能直接影響到游戲教學(xué)效果。教師在注重游戲內(nèi)容、游戲形式整合創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，還要關(guān)注游戲環(huán)境中各種資源的協(xié)調(diào)配合，營(yíng)造良好的游戲?qū)W習(xí)氛圍，激活幼兒游戲過程中的創(chuàng)新思維，使環(huán)境成為促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的隱形教學(xué)資源。

（一）增強(qiáng)豐富性

環(huán)境設(shè)計(jì)有助于吸引幼兒的注意力，讓幼兒在適宜的游戲環(huán)境中實(shí)現(xiàn)愉快、輕松的學(xué)習(xí)。幼兒游戲按活動(dòng)區(qū)域可分成室內(nèi)、室外兩大類，教師根據(jù)幼兒體質(zhì)特點(diǎn)和興趣愛好靈活選用游戲場(chǎng)所，將室內(nèi)與室外教學(xué)有機(jī)結(jié)合、轉(zhuǎn)換應(yīng)用。在游戲活動(dòng)區(qū)域內(nèi)，教師投放豐富的低結(jié)構(gòu)游戲材料，為幼兒游戲思維發(fā)散提供立足點(diǎn)，同時(shí)要契合不同年齡段幼兒的游戲心理，提高游戲素材投放的針對(duì)性。例如，室外區(qū)域游戲中，教師投放若干體積較大的紙箱，此時(shí)，幼兒的注意力很快就會(huì)被這種大體積物件所吸引，紙箱變成了幼兒擺放道具或玩游戲的桌子、魔術(shù)師表演魔術(shù)的暗箱、躲避狂風(fēng)暴雨的小山洞……這種簡(jiǎn)單的低結(jié)構(gòu)材料為幼兒盡情展現(xiàn)想象力搭建了平臺(tái)，可激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的探索興趣。

（二）設(shè)置層次性

雖然幼兒教育階段只有小班、中班、大班三個(gè)年級(jí)，幼兒間年齡差距不大，但處于智力發(fā)育黃金時(shí)期的幼兒還是會(huì)體現(xiàn)出較強(qiáng)的個(gè)體差異。教師要正確把握不同班級(jí)幼兒的思維能力和發(fā)展水平，在設(shè)置游戲環(huán)境時(shí)，為幼兒提供適合其年齡特點(diǎn)及能夠促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的游戲材料，體現(xiàn)游戲環(huán)境的層次性。例如，小班游戲主題區(qū)域要簡(jiǎn)單、相似，選擇體積大、顏色鮮艷、形象生動(dòng)的游戲素材，以激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的游戲愿望；中班區(qū)域設(shè)置可以更加豐富，提供一些功能簡(jiǎn)單，能一物多玩的素材來(lái)提升幼兒的智力水平；大班游戲區(qū)域創(chuàng)設(shè)要貼合大班幼兒社交能力和認(rèn)知思維成長(zhǎng)的需求，投放一些半成品的游戲材料，使幼兒得到游戲成功的滿足和快樂。

幼兒教學(xué)活動(dòng)的展開不能停留在知識(shí)層面上，還要立足于系統(tǒng)性、整體性的開放視角，關(guān)注幼兒多方面素養(yǎng)的綜合發(fā)展。教師通過對(duì)游戲內(nèi)容、游戲形式、游戲環(huán)境的整合創(chuàng)新，可以更好地適應(yīng)幼兒獨(dú)特的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，滿足幼兒身心健康發(fā)展的實(shí)際需求，提高游戲教學(xué)的實(shí)效性。教師要積極將各類先進(jìn)的游戲教育理念和教學(xué)方法融入到實(shí)際教學(xué)中，在具體實(shí)踐中，更新游戲教學(xué)觀念，豐富游戲教學(xué)手段，使游戲教學(xué)在幼兒教育體系中煥發(fā)出新的生命力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王燕平.淺析如何提升幼兒游戲教學(xué)有效性[J].好家長(zhǎng)，2019，（17）.

[2]管彥選.淺析游戲教學(xué)在幼兒教育中的應(yīng)用[J].長(zhǎng)江叢刊，2019，（09）.

[3]王曉敏.幼兒游戲教學(xué)中教師角色與作用的思考[J].考試周刊，2019，（06）.