谷云飛

摘 要：高中美術(shù)教學(xué)以美術(shù)鑒賞為主，旨在培養(yǎng)高中學(xué)生的審美素質(zhì)，提升學(xué)生審美水平，幫助高中學(xué)生形成美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，全面落實高中美術(shù)鑒賞教育目標(biāo)。文章基于美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，分析高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，探究如何提高學(xué)生的美術(shù)自主學(xué)習(xí)能力，美術(shù)作品的觀察能力，美術(shù)作品的鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中美術(shù);美術(shù)鑒賞;教學(xué)思考

美術(shù)源于生活，又表現(xiàn)生活。也就是說，我們的生活中從不缺少美，如何發(fā)現(xiàn)美，如何表現(xiàn)美，是美術(shù)學(xué)科的基本要求。在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)活動中，無論是老師很是學(xué)生，都需要一雙發(fā)現(xiàn)美眼睛。但是，當(dāng)下高中美術(shù)鑒賞活動并不樂觀。

一、高中美術(shù)鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）高考對美術(shù)鑒賞的沖擊：師生家長普遍不夠重視

受高考的沖擊，高中學(xué)校普遍關(guān)注高考升學(xué)率的提升，對音、體、美學(xué)科的重視不夠，甚至忽視音、體、美教學(xué)。師生高中美術(shù)鑒賞課的重視程度不夠高，家長更是覺得美術(shù)教學(xué)可有可無。迫于高考壓力，上到學(xué)校層面，下至學(xué)生層面，一致認(rèn)為高中學(xué)生應(yīng)該把精力用到文化課學(xué)習(xí)和高考備考上，美術(shù)課程那是美術(shù)專業(yè)考生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不要因美術(shù)學(xué)習(xí)而耽誤文化課教學(xué)，無需為此投入過多的精力。

（二）教學(xué)理念對美術(shù)鑒賞的制約：美術(shù)鑒賞教學(xué)模式單一

同樣，因為美術(shù)學(xué)科在普通高中學(xué)校的尷尬地位，美術(shù)教師也逐漸放松了對自己的要求，不去研究教學(xué)教法。很多美術(shù)教師的美術(shù)鑒賞教學(xué)，還停留在課堂講授模式下，希望通過講解向?qū)W生傳遞美術(shù)知識。但是，美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)還真不是單純講授所能實現(xiàn)的。單一的教學(xué)模式下，為數(shù)不多的美術(shù)鑒賞課上，學(xué)生只有被動接受美術(shù)鑒賞知識，既無趣，也無心，更反感，美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生美術(shù)鑒賞能力無法得到有效提升。

（三）教學(xué)環(huán)境對美術(shù)鑒賞的影響：缺乏實踐應(yīng)用的環(huán)境

如上分析，很多高中學(xué)校的美術(shù)鑒賞教學(xué)還停留在口頭講解階段，即使有學(xué)生用心學(xué)習(xí)了美術(shù)鑒賞知識，但也不能及時將課堂所學(xué)和生活實踐密切結(jié)合起來，美術(shù)鑒賞教學(xué)枯燥無味，學(xué)生感覺美術(shù)鑒賞學(xué)無所用，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不好，審美能力的提升更是無從談起。

二、如何有效提升高中美術(shù)鑒賞教學(xué)效果

（一）做好課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課留給學(xué)生的第一印象，好的課堂導(dǎo)入，可以充分調(diào)動學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)欣賞課也不例外，富于趣味性的、能夠引人入勝的美術(shù)課堂導(dǎo)入，可以充分調(diào)動學(xué)生美術(shù)鑒賞的好奇心和探究意識，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。因此，做好美術(shù)鑒賞課前導(dǎo)入，美術(shù)鑒賞課已成功了一半。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)生參與興趣

人的學(xué)習(xí)和接受需要特點的教學(xué)環(huán)境。營造良好的美術(shù)鑒賞教學(xué)情境，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞興趣。高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以講述相關(guān)作品的創(chuàng)作背景，相關(guān)的故事，反映的內(nèi)容，也可以運用多媒體展示圖片，播放視頻，增加學(xué)生的興趣，提升學(xué)生參與欣賞的意識，教學(xué)美術(shù)鑒賞課教學(xué)質(zhì)量。

（三）滲透情感體驗，做好課堂引導(dǎo)

我們常說，學(xué)生是課堂的主體，而教師是課堂的主導(dǎo)，這個“導(dǎo)”的確重要，導(dǎo)的好，學(xué)生在課堂上就“活”起來了，學(xué)生就成為課堂的主人。導(dǎo)的不當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)找不到方向，美術(shù)鑒賞無從談起。總之，高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、滲透情感體驗，是上好一堂美術(shù)鑒賞課的重要環(huán)節(jié)。

（四）聯(lián)系其他學(xué)科，豐富文化內(nèi)涵

美術(shù)本來就是一門人文學(xué)科。新課標(biāo)更明確地要求，美術(shù)鑒賞教學(xué)中應(yīng)更加注重美術(shù)作品的民族性，通過美術(shù)鑒賞，不斷提升學(xué)生的文化自信，聯(lián)系外國美術(shù)作品，正確認(rèn)識和理解世界文化的多樣性與共享性。美術(shù)鑒賞教學(xué)中還可以聯(lián)系其他學(xué)科，發(fā)掘各學(xué)科之間的聯(lián)系，豐富美術(shù)學(xué)科的人文素養(yǎng)，豐富美術(shù)學(xué)科教學(xué)的文化內(nèi)涵。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，可以倆系如語文、歷史等學(xué)科，將與美術(shù)作品有關(guān)的美文朗讀，育歷史故事結(jié)合起來，增加美術(shù)學(xué)科的厚度和廣度，增加美術(shù)鑒賞教學(xué)的深度。

（五）注重鑒賞動態(tài)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生

教師教學(xué)中要做個有心人，要善于觀察細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，尤其要注意學(xué)生美術(shù)作品鑒賞中的表情、動作，注意學(xué)生之間交流的細(xì)節(jié)，探求學(xué)生鑒賞時的認(rèn)知體驗和情感體驗，積極引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生深入認(rèn)知。

（六）應(yīng)用信息資源，

隨著信息化教學(xué)資源在美術(shù)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，高中美術(shù)鑒賞教學(xué)也應(yīng)該運用信息化教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生準(zhǔn)備大量的信息知識資源，拓展知識視野，拓展美術(shù)鑒賞的空間。以賞析中國宋代名畫《清明上河圖》為例，可以布置學(xué)生利用信息化教學(xué)資源，搜集整理該作品的相關(guān)資料，在課堂上，可以組織學(xué)生嘗試分組學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)心得體會，調(diào)動了學(xué)生積極參與探究的意識，為學(xué)生創(chuàng)造了互動空間。

三、結(jié)語

最新版普通高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了美術(shù)鑒賞課培養(yǎng)學(xué)生的五大核心素養(yǎng)，即培養(yǎng)高中學(xué)生識讀圖像、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解的能力和素養(yǎng)。開展高中美術(shù)鑒賞教學(xué)活動，需要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，開展情感體驗的活動，盡量聯(lián)系其他學(xué)科的教學(xué)，提升學(xué)生美術(shù)鑒賞興趣，提升學(xué)生的鑒別和審美能力。

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