摘要：化學(xué)是初中階段的一門重要學(xué)科，而且化學(xué)課程本身具有很強(qiáng)的操作性，化學(xué)教學(xué)中離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)。如果學(xué)生能夠建立起對化學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，那么化學(xué)的教學(xué)工作就能夠得以高效地進(jìn)行，但就當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，教學(xué)中也不可避免地存在一些問題，亟須得到解決。本文是從當(dāng)前初中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀著手分析，進(jìn)一步討論了興趣培養(yǎng)對初中化學(xué)教學(xué)的重要意義，最后得出了初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具體措施。謹(jǐn)以此文，希望能夠給廣大化學(xué)教學(xué)工作者帶來參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;初中化學(xué)教學(xué);化學(xué)教師;學(xué)生

一、 引言

偉大科學(xué)家愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”。的確，無論在任何階段、任何內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，興趣無疑都是人們進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個(gè)利器，有了良好的興趣，學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍。初中化學(xué)的教學(xué)也是如此，學(xué)生興趣的培養(yǎng)對初中化學(xué)的教學(xué)至關(guān)重要。如果學(xué)生的化學(xué)興趣能夠得到最大限度的激發(fā)，這將對化學(xué)的實(shí)際教學(xué)，帶來巨大的推動(dòng)作用。

二、 當(dāng)前初中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式單調(diào)

受傳統(tǒng)教學(xué)方式的長期影響，當(dāng)前的初中化學(xué)課堂上，仍有不少教師在沿用以往的教學(xué)方式。教師在化學(xué)教學(xué)課堂上，往往通過口述完成對化學(xué)名詞以及化學(xué)原理的講解，甚至將必要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是通過這樣的口頭講解來完成。這樣的教學(xué)方式下的化學(xué)課堂，學(xué)生感受不到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和魅力，只能一味地被教師牽著走，逐漸還會(huì)喪失化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。整體的學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)變得死氣沉沉，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍影響下，既不能在課堂上充分發(fā)揮主體地位，也會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）課堂上學(xué)生與教師的互動(dòng)交流少

筆者在多年的化學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，化學(xué)課堂上學(xué)生與教師的互動(dòng)和交流少之又少。初中的化學(xué)課程中，課堂的教學(xué)活動(dòng)本身就不夠豐富，學(xué)生一味接受理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，自然課堂的參與度與融入感就不會(huì)很好。教師也缺乏與學(xué)生互動(dòng)交流，往往是站在講臺(tái)上進(jìn)行授課。與學(xué)生的互動(dòng)無非就是課堂上讓學(xué)生起來回答回答問題，僅此而已。并沒有過多的關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生交流探討化學(xué)學(xué)習(xí)中的問題。教師這樣的做法，學(xué)生便不能在課堂上表達(dá)自己的真實(shí)想法，教師與學(xué)生的情感溝通也是少之又少。久而久之，初中化學(xué)教學(xué)效果會(huì)大打折扣。

（三）化學(xué)實(shí)驗(yàn)較少，實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊，藥品不齊全

就當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，不少化學(xué)課堂中化學(xué)實(shí)驗(yàn)較少，已經(jīng)成了一個(gè)共性問題。而且化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里的實(shí)驗(yàn)設(shè)備也比較陳舊，實(shí)驗(yàn)所需要的藥品試劑往往也不夠齊全，不能滿足課堂的需求。眾所周知，化學(xué)是一門操作性很強(qiáng)的課程，它需要建立在大量的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上才能更好地學(xué)習(xí)。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對那些抽象、深?yuàn)W的化學(xué)原理才能更好地理解和消化，而且化學(xué)教材中的不少化學(xué)反應(yīng)，單憑語言是無法表達(dá)清楚的，而且毫無說服力。

只有在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的動(dòng)手能力才能得到鍛煉，真切感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)背后的奧妙和真理，從而領(lǐng)略到化學(xué)學(xué)科的魅力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足或缺失，學(xué)生對化學(xué)理論的掌握就不會(huì)深刻而扎實(shí);陳舊的實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及不齊全的藥品，給化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的展開帶來了諸多阻力，學(xué)生無法清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)的過程，一定程度上也會(huì)增添實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)系數(shù)。

三、 興趣培養(yǎng)對初中化學(xué)教學(xué)的重要意義

興趣的培養(yǎng)對本階段學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。學(xué)生身上有無窮的潛力，擁有了良好的興趣，學(xué)生身上的潛力才能得以最大限度地發(fā)揮?；瘜W(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在興趣的指引下，能夠快樂地學(xué)習(xí)，化學(xué)課堂中的參與感和融入度都會(huì)有明顯提升。學(xué)生在課堂上能夠積極回答問題，不斷思考問題。也更能發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，并不斷探索鉆研，汲取新鮮的知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)是飽滿的，學(xué)習(xí)過程也會(huì)倍感輕松和愉快。如果學(xué)生整體的學(xué)習(xí)興趣都有明顯的提升，這將對初中化學(xué)的教學(xué)工作帶來諸多的好處，化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得以大幅度提升。

興趣的培養(yǎng)，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)成長甚至發(fā)展都有深遠(yuǎn)的意義。初中階段是學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)學(xué)生的興趣如果能夠得到培養(yǎng)，這不僅對于學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)有巨大幫助，對學(xué)生今后其他課程或是知識(shí)的學(xué)習(xí)一樣有重要作用。因?yàn)樗麄冊诹己玫膶W(xué)習(xí)興趣的影響下，已經(jīng)形成了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，這將非常有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)成長。

總之，在學(xué)生的成長發(fā)展中，學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮著很重要的作用，對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)持久的，而且在某種程度上也會(huì)影響著學(xué)生的性格，以及其他方面能力的形成，能夠促使學(xué)生不斷完善與提升自我，更好地學(xué)習(xí)、成長和發(fā)展。

四、 初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具體措施

（一）借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)課程的教學(xué)中，會(huì)涉及很多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。初中階段的學(xué)生一般正值青春期，貪玩好動(dòng)，對于這些動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)往往會(huì)表現(xiàn)出很濃厚的興趣。教師要善于把握本階段學(xué)生的這一特征，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，給予學(xué)生充足的機(jī)會(huì)去動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生能切實(shí)感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，從而提升化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。而且實(shí)驗(yàn)也能夠深化學(xué)生化學(xué)理論的學(xué)習(xí)，學(xué)生也能夠在具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，檢驗(yàn)化學(xué)理論，從而使化學(xué)教學(xué)更有說服力。

例如，在“蠟燭的燃燒”的實(shí)驗(yàn)探究中，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，展開小組探究學(xué)習(xí)。每個(gè)小組發(fā)放一根蠟燭，讓學(xué)生充分利用各個(gè)感官，對蠟燭在燃燒前、燃燒中以及燃燒后的特征進(jìn)行觀察，并做好相關(guān)記錄。

燃燒前，小組成員需要對蠟燭的顏色、形狀、硬度、氣味等做一個(gè)觀察。然后可以將小塊蠟燭放于水中，觀察其是否溶于水，漂浮還是下沉，并簡單判斷蠟燭的密度與水密度的大小。燃燒時(shí)主要讓學(xué)生觀察蠟燭燃燒發(fā)生了什么變化、火焰分為哪幾層以及每層火焰的亮暗程度、溫度高低。最后蠟燭燃燒后，讓學(xué)生觀察熄滅蠟燭后，有什么現(xiàn)象發(fā)生。引導(dǎo)學(xué)生用火柴點(diǎn)燃熄滅蠟燭時(shí)產(chǎn)生的白煙，判斷是否能夠點(diǎn)燃。

通過這些具體的實(shí)驗(yàn)過程操作，每一名學(xué)生都能夠在小組中有明確的分工，都能參與到實(shí)驗(yàn)的操作中。這對于學(xué)生化學(xué)興趣的培養(yǎng)很有幫助，在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)化學(xué)，無疑也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。

（二）教學(xué)要與生活緊密聯(lián)系

化學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)，其實(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系也十分密切。人們的衣、食、住、行等各個(gè)方面，都離不開化學(xué)。只要留心觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中其實(shí)蘊(yùn)藏著豐富的化學(xué)現(xiàn)象，值得去探索和發(fā)現(xiàn)。而且化學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生也不是憑空產(chǎn)生的，它也是科學(xué)家在具體的生活中偶然發(fā)現(xiàn)的。初中化學(xué)教材中，有不少化學(xué)名詞、化學(xué)原理、化學(xué)現(xiàn)象，教師單憑口頭的講解，是不能保證學(xué)生能夠完全理解的。如果此時(shí)教師能夠?qū)⑺鶎W(xué)化學(xué)理論充分與人們的日常生活聯(lián)系起來，這樣就能將抽象的化學(xué)理論化解為簡單易懂的知識(shí)，學(xué)生也能夠較好地掌握化學(xué)知識(shí)，化學(xué)的教學(xué)效果也將會(huì)明顯提升。

例如，在“物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，教師在為學(xué)生講解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念時(shí)，為了防止學(xué)生區(qū)分不清，就可以嘗試將日常生活中發(fā)生的現(xiàn)象，作為教學(xué)的素材，來加以闡釋，便于學(xué)生更好地理解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。在講化學(xué)性質(zhì)時(shí)，教師可以列舉“鐵生銹”“煤炭燃燒后發(fā)光發(fā)熱并產(chǎn)生CO2”等現(xiàn)象，來加以印證。在物理性質(zhì)的概念學(xué)習(xí)完畢后，可以讓學(xué)生思考：“同學(xué)們，你們可以充分發(fā)揮想象，聯(lián)系我們的實(shí)際生活，想想看我們的生活中有哪些物理性質(zhì)呢？”

最后，教師可以拿出事先準(zhǔn)備的習(xí)題，借助多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行展示，讓學(xué)生積極思考題中的哪些選項(xiàng)是物理變化，哪些是化學(xué)變化。這樣的小練習(xí)有助于學(xué)生對知識(shí)的鞏固和強(qiáng)化。

（三）組織豐富的課余活動(dòng)

提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還有一個(gè)重要方法，就是組織豐富多彩的課外活動(dòng)。初三的學(xué)生通常終日沉浸于繁重的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)壓力一般都會(huì)比較大。學(xué)生的身心會(huì)比較疲憊，此階段的學(xué)生是最需要放松身心的。而最好的方式就是在課外活動(dòng)中，學(xué)生疲憊的身心才能得到片刻的休息與放松，從而能夠以更好的狀態(tài)投入到接下來的學(xué)習(xí)中。

因而，教師就要充分考慮到這一點(diǎn)，積極去組織一些關(guān)于化學(xué)的課外活動(dòng)?；顒?dòng)的組織形式有很多，比如“化學(xué)知識(shí)競賽”“化學(xué)游戲”“化學(xué)講座”等活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，學(xué)生不僅能夠放松身心，而且在這些化學(xué)活動(dòng)中也能收獲許多的課外化學(xué)知識(shí)。這對于今后他們化學(xué)的學(xué)習(xí)是十分有利的，也能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、 結(jié)束語

綜上所述，學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對初中化學(xué)教學(xué)的重要性不言而喻。廣大初中化學(xué)教師在教學(xué)中，要真正意識(shí)到興趣培養(yǎng)對化學(xué)教學(xué)效果的影響，從而重視培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師要在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先需要借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，要嘗試將教學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受生活中的化學(xué)，同時(shí)也能化解抽象的化學(xué)理論。最后教師可以積極組織一些豐富多彩的課外活動(dòng)，活動(dòng)中學(xué)生在放松身心的同時(shí)，無形中也能學(xué)到更多的化學(xué)知識(shí)。只有這樣，興趣培養(yǎng)對化學(xué)教學(xué)的積極影響才能充分表現(xiàn)出來，化學(xué)的教學(xué)工作才能更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊再發(fā).初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略研究[J].新校園（中旬），2017（4）：62.

[2]何詠梅.初中化學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)[J].考試周刊，2018（8）：153.

[3]張春華.談中學(xué)化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法[J].數(shù)理化解題研究，2019（18）：65-66.

[4]邵長杰.趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].中國校外教育，2017（26）：129.

[5]陳琛.興趣，步入化學(xué)王國的云梯——探究初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略[J].新課程（中學(xué)），2017（1）：69.

[6]周曉藝.趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在九年級化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2019（29）：169.

[7]蒲桂芳.新課程下高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（8）：94.

作者簡介：

陳秀珠，福建省福州市，福建福州長樂區(qū)金峰中學(xué)。