鄧玉皎

[摘? ? ? ? ? ?要]? 新媒體不僅為我國(guó)法治建設(shè)帶來(lái)了嶄新機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了前所未有的法治認(rèn)同危機(jī)。調(diào)查顯示，當(dāng)前高職學(xué)生對(duì)我國(guó)法治實(shí)踐比較滿意，法治思維學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)，能夠主動(dòng)承擔(dān)起守法、護(hù)法、用法的公民擔(dān)當(dāng)。然而，由于新媒體在法治教育過(guò)程中的雙刃劍作用，傳統(tǒng)的法治教育模式已成為制約高職學(xué)生法治認(rèn)同感的關(guān)鍵瓶頸，構(gòu)建新媒體背景下的多元化法治教育新模式勢(shì)在必行。對(duì)此，可以從弘揚(yáng)法治校園文化、優(yōu)化法治校園環(huán)境、探索多元法教模式等多維度大力推進(jìn)高職院校法治校園建設(shè)，增強(qiáng)高職學(xué)生的法治認(rèn)同感。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新媒體背景;高職院校學(xué)生;法治認(rèn)同;認(rèn)同困境;法治校園建設(shè)

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）21-0096-02

隨著法治國(guó)家、法治政府與法治社會(huì)一體化建設(shè)的穩(wěn)步推進(jìn)，我國(guó)法治建設(shè)成果豐富，成效顯著。然而，新媒體背景下法治的快速發(fā)展與公民的法治認(rèn)同感之間的“縫隙”日漸顯現(xiàn)，出現(xiàn)了不少利用新媒體惡意造謠，損害司法公信力、挑戰(zhàn)法律權(quán)威的事件。這些事件不僅極大損害了人民對(duì)法律的信任和依賴感，還嚴(yán)重阻礙了中國(guó)特色社會(huì)主義的法治進(jìn)程。

“法律的權(quán)威源自人民的內(nèi)心擁護(hù)和真誠(chéng)信仰”，黨的十八屆四中全會(huì)做出的這一科學(xué)論斷所指向的正是當(dāng)代中國(guó)的法治認(rèn)同問(wèn)題[1]。所謂法治認(rèn)同，就是指公眾對(duì)法治的普遍認(rèn)可和接受[2]。要弘揚(yáng)法治精神，全面落實(shí)依法治國(guó)的基本方略，就必須增強(qiáng)全體社會(huì)成員的法治認(rèn)同感，而大力推進(jìn)高職院校法治校園建設(shè)正是其中關(guān)鍵一環(huán)。高職院校作為我國(guó)高等教育的重要子系統(tǒng)之一，是建設(shè)社會(huì)主義法治文化、培育全民族法治素養(yǎng)的前沿陣地。大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀還沒有完全成熟，容易受到一些不良新媒體的引誘而誤入歧途，甚至走上違法犯罪的無(wú)盡深淵。因此，如何正確應(yīng)對(duì)新媒體背景下高職院校學(xué)生法治認(rèn)同所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，業(yè)已成為當(dāng)前高職院校學(xué)生法治教育的重要課題之一?；诖?，筆者于所就職的武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了一定規(guī)模的問(wèn)卷調(diào)查，以期調(diào)查了解當(dāng)前高職院校學(xué)生的法治認(rèn)同現(xiàn)狀，為高職院校法治校園建設(shè)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、調(diào)查說(shuō)明

（一）調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查主要包括傳統(tǒng)法治教育狀況、新媒體對(duì)法治教育的有益影響、新媒體對(duì)法治教育的不利影響和學(xué)生對(duì)目前法治實(shí)踐滿意度等四個(gè)方面內(nèi)容，綜合考察了當(dāng)代高職學(xué)生對(duì)法治的認(rèn)可、接受、擁護(hù)及信仰的程度。

（二）調(diào)查方法

調(diào)查問(wèn)卷主要包括32道選擇題，其中單選題18道，多選題14道。本次調(diào)查在武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院共發(fā)放問(wèn)卷700份，回收有效問(wèn)卷694份，有效回收率達(dá)99%。

（三）調(diào)查對(duì)象

此次調(diào)查樣本的基本情況如下：男生519人，占74.78%;女生175人，占25.22%。一年級(jí)學(xué)生397人，占57.2%;二年級(jí)學(xué)生203人，占29.25%，三年級(jí)學(xué)生94人，占13.54%。

二、數(shù)據(jù)分析

調(diào)查顯示，法治思維業(yè)已內(nèi)化到學(xué)生心中，法治生活正逐漸成為當(dāng)前高職學(xué)生的共同生活背景。超過(guò)九成的學(xué)生認(rèn)為“法律和自己的生活息息相關(guān)”，并能“在和他人發(fā)生重大矛盾時(shí)，傾向于選擇通過(guò)法律途徑解決”。然而，新媒體背景下的教學(xué)方式和內(nèi)容變革亦勢(shì)在必行，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生（95.68%）認(rèn)為現(xiàn)行法律知識(shí)學(xué)習(xí)渠道需要拓展。

（一）傳統(tǒng)法治教育狀況分析

法治教育是我國(guó)高職學(xué)生教育中的重要一環(huán)。但對(duì)于目前的法治教育方式及內(nèi)容，絕大部分學(xué)生認(rèn)為需要改進(jìn)（62.25%很不滿意，36.31%不滿意）。具體而言，問(wèn)題主要集中于以下幾方面：“教學(xué)方法以說(shuō)教為主，過(guò)于注重灌輸”（62.39%）;“教學(xué)內(nèi)容空洞，枯燥無(wú)味”（54.18%）;“教學(xué)形式死板，缺乏吸引力”（60.52%）。從學(xué)生所希望的法治教育方式看，大部分學(xué)生更傾向于多元化的法治教育方式，希望由家庭（57.06%）、學(xué)校（68.44%）、社會(huì)（82.56%）等多方主體共同參與，并以新媒體方式展現(xiàn)（63.83%）。總之，大部分高職學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)法治教育較為排斥，更傾向于“新媒體+多方主體參與”的綜合式法治教育。

（二）新媒體對(duì)法治教育的有益影響分析

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，新媒體顯著影響著當(dāng)前高職學(xué)生生活的方方面面。大部分學(xué)生喜歡通過(guò)QQ或微信進(jìn)行溝通交流（74.93%），每天上網(wǎng)時(shí)間在3小時(shí)以上（75.93%），利用新媒體來(lái)獲取資訊（82.13%）、社交往來(lái)（69.74%）、休閑娛樂(lè)（78.53%）、購(gòu)物或經(jīng)商（40.2%）。在法治教育方面，新媒體可謂起著巨大作用。有63.26%的學(xué)生是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)新媒體來(lái)獲取法治知識(shí)的;而在遇到法律糾紛時(shí)，學(xué)生會(huì)向老師（42.51%）、政府部門（27.52%）或在網(wǎng)絡(luò)新媒體上（15.99%）請(qǐng)求幫助。此外，有50.29%的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)瀏覽時(shí)會(huì)積極關(guān)注法治新聞，并有68.44%及62.25%的學(xué)生分別為了現(xiàn)實(shí)生活的需要以及學(xué)習(xí)的需要主動(dòng)地上網(wǎng)學(xué)習(xí)法治知識(shí)。由此可見，新媒體在當(dāng)前高職學(xué)生的法治教育、法治文化培養(yǎng)等方面有重大作用。

（三）新媒體對(duì)法治教育的不利影響分析

不可忽視的是，新媒體在為提升全民族法治素養(yǎng)帶來(lái)嶄新機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)了前所未有的巨大挑戰(zhàn)[3]。有不少學(xué)生（65.56%）反饋社交媒體交往中存在著許多不實(shí)信息，認(rèn)為當(dāng)前整體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境仍處于“比較差，謠言詐騙隨處可見”（50%）的境況。對(duì)此，有43.66%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以通過(guò)有效監(jiān)管加以改善。然而，由于目前網(wǎng)絡(luò)法治新聞報(bào)道存在著“要素失范，內(nèi)容成疑”（53.46%）、“格調(diào)不高，有負(fù)使命”（30.84%）、“法律用語(yǔ)不規(guī)范，誤導(dǎo)受眾”（34.01%）等多方面的問(wèn)題，導(dǎo)致有不少學(xué)生（56.77%）認(rèn)為“當(dāng)前新媒體中不實(shí)信息泛濫，不可能引導(dǎo)并形成正確的法治輿論”?？傊?，新媒體這把雙刃劍給高職法治教育帶了許多不良影響，其著重表現(xiàn)在垃圾信息泛濫，謠言陷阱防不勝防。對(duì)這些既存問(wèn)題的解決或防范措施失位，直接影響了學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)規(guī)范化治理的信心。

（四）對(duì)目前法治實(shí)踐的滿意度分析

總體而言，新媒體對(duì)高職學(xué)生的法治環(huán)境影響利勝于弊，有43.66%的學(xué)生對(duì)當(dāng)前新媒體環(huán)境下的法治實(shí)踐表示“比較滿意”，但也有“很多地方需要改進(jìn)”（50%）。在日常的法治實(shí)踐中，有很多學(xué)生（69.45%）通過(guò)“對(duì)法治新聞等評(píng)論、點(diǎn)贊、推薦”等方式參與過(guò)法治互動(dòng)，大部分同學(xué)（38.04%非常愿意、34.58%愿意）參與法治實(shí)踐。然而，對(duì)于當(dāng)前學(xué)校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等新媒體開展法治宣傳教育活動(dòng)的滿意度，有半數(shù)學(xué)生（51.3%）表示“不太滿意，需要更好的校園法治環(huán)境”。總之，當(dāng)前大部分高職學(xué)生的法治意識(shí)較為濃厚，積極性較強(qiáng)，愿意主動(dòng)參與到法治實(shí)踐中，對(duì)當(dāng)前的法治實(shí)踐大體上滿意，法治認(rèn)同度較高。但目前高職學(xué)校在新媒體背景下開展法治教育的措施有所欠缺，導(dǎo)致學(xué)生參與法治的積極性與所接受的法治教育水平之間存在著明顯心理落差，進(jìn)而對(duì)法治實(shí)踐的某些方面不太滿意。對(duì)此，需要更有效的新媒體法治教育手段，以滿足學(xué)生的法治教育需求，從而加強(qiáng)加快、穩(wěn)步推進(jìn)法治校園的建設(shè)。

三、研究結(jié)論與對(duì)策

法治乃良法善治，它不僅需要依托制度層面的理性支撐，還需要觀念層面的法治認(rèn)同。從調(diào)查情況來(lái)看，當(dāng)前高職院校學(xué)生主觀上對(duì)我國(guó)法治實(shí)踐比較滿意，法治思維學(xué)習(xí)意識(shí)較強(qiáng)，愿意主動(dòng)地學(xué)習(xí)法律知識(shí)，承擔(dān)起守法、護(hù)法、用法的法治責(zé)任，對(duì)法治的認(rèn)同感較高。同時(shí)，當(dāng)前的高職院校法治教育還有許多方面需要改進(jìn)。筆者認(rèn)為，制約目前法治校園建設(shè)發(fā)展的瓶頸就在于高職學(xué)生接受的法治教育水平難以滿足其日益增長(zhǎng)的積極學(xué)習(xí)法治知識(shí)的需求。尤其是在新媒體背景下，傳統(tǒng)的課堂法治教育已經(jīng)難以滿足學(xué)生的多元化教育需求，探索用新媒體支撐的多元化法治教育新模式勢(shì)在必行。具體而言，可以從下述幾個(gè)方面加以構(gòu)建。

（一）以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，弘揚(yáng)法治校園文化

深入貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀是培育高職學(xué)生法治認(rèn)同的根本途徑。社會(huì)主義核心價(jià)值觀在引領(lǐng)社會(huì)思潮、凝聚法治共識(shí)、弘揚(yáng)法治文化、培育法治素質(zhì)等方面具有核心作用。只有在堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，才能深入開展法治文化教育，深化法治素質(zhì)培育，推進(jìn)法治校園建設(shè)，增強(qiáng)高職學(xué)生的法治認(rèn)同感，樹立中國(guó)特色法治文化自信。

（二）優(yōu)化法治校園環(huán)境，構(gòu)建法治教育長(zhǎng)效機(jī)制

高職學(xué)生法治認(rèn)同感的培養(yǎng)離不開良好的法治校園環(huán)境。要讓高職學(xué)生信任法律，就必須在日常校園治理中恪守法治的基本原則，構(gòu)建法治教育長(zhǎng)效機(jī)制。首先，依法治校是核心。學(xué)校作為高職學(xué)生近距離接觸法治的重要場(chǎng)所，若不能做到嚴(yán)明公正依法治校，就無(wú)法起到法治示范作用。其次，建立和完善法治教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，為提高法治教育實(shí)效性提供根本保障。再次，建立目標(biāo)導(dǎo)向機(jī)制，組織法治教育領(lǐng)導(dǎo)小組，科學(xué)合理地設(shè)定法治教育工作目標(biāo)和方向，構(gòu)建新媒體不良信息防御機(jī)制，及時(shí)有效地對(duì)相關(guān)不良信息加以甄別、辟謠，以扭正視聽。此外，還可以建立法治教育激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)肯定成績(jī)、推廣經(jīng)驗(yàn)、大力表彰、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等多種方式來(lái)確保法治教育和諧有序地不斷推進(jìn)。

（三）搭建新媒體平臺(tái)，開展多元化法律實(shí)踐性教學(xué)

傳統(tǒng)法治教育課堂偏向于理論灌輸?shù)奶铠喪浇逃?，這種教育模式難以符合新時(shí)代高職學(xué)生法治理念的全方位發(fā)展以及個(gè)性化培育，因而需要結(jié)合新媒體技術(shù)，以多元化法治思維訓(xùn)練為導(dǎo)向，構(gòu)建新型的多媒體法治教育新模式。例如，可以通過(guò)設(shè)立法治教育App或公眾號(hào)向?qū)W生傳授法治文化的基礎(chǔ)知識(shí);可以通過(guò)案例分析、今日說(shuō)法等情境性教學(xué)幫助學(xué)生理解和運(yùn)用法律;還可以集體觀看國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀法治影片，并通過(guò)組織影評(píng)會(huì)、法治研討會(huì)等方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的法治思維能力，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成學(xué)法、用法、護(hù)法的良好習(xí)慣，積極參與當(dāng)代法治建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李春明，張玉梅.當(dāng)代中國(guó)的法治認(rèn)同意義、內(nèi)容及形成機(jī)制[J].山東大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2007（5）：131-137.

[3]張德淼，高穎.新媒體對(duì)中國(guó)公眾法治認(rèn)同的消解及其應(yīng)對(duì)[J].云南社會(huì)科學(xué)，2018（3）：26-33.

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