徐益彩 李皓 莫麗琴

[摘? ? ? ? ? ?要]? 目的：探討并分析在校醫(yī)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感的現(xiàn)狀及影響因素，為提高醫(yī)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感提供一定的理論依據(jù)并尋找有效對策。方法：通過分層隨機(jī)抽樣的方式，采用自制的調(diào)查問卷表對某高校980名在校醫(yī)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果：醫(yī)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感在政治面貌和不同專業(yè)方面比較差異具有顯著性（P<0.05），在性別、是否獨(dú)生子女、生源地、是否貧困生、是否學(xué)生干部和年制方面比較差異無顯著性（P>0.05）。結(jié)論：醫(yī)學(xué)生的思想先進(jìn)性影響其專業(yè)認(rèn)同感，提升醫(yī)學(xué)生的思想先進(jìn)性可作為增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感的途徑之一。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 醫(yī)學(xué)生;專業(yè)認(rèn)同感;影響因素

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）22-0138-02

認(rèn)同感是人對自我及周圍環(huán)境有用或有價值的判斷和評估。專業(yè)認(rèn)同是指學(xué)習(xí)者個體對所學(xué)專業(yè)在主觀上的意識態(tài)度與思想行為，反映了個人與所學(xué)專業(yè)的情感連接程度[1]。醫(yī)學(xué)專業(yè)普遍難度大，課程任務(wù)繁重，對學(xué)生綜合素質(zhì)要求高，要求醫(yī)學(xué)生有較高的專業(yè)認(rèn)同感。堅定的專業(yè)認(rèn)同感有利于激發(fā)醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和救死扶傷的使命感。因此，有必要開展關(guān)于醫(yī)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感的研究，摸底醫(yī)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的態(tài)度，為提高醫(yī)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知和認(rèn)同提供理論依據(jù)和針對性措施。

一、對象和方法

（一）對象

本研究以某醫(yī)學(xué)院在校學(xué)生為對象，采用分層隨機(jī)抽樣的方式抽取了980名被試者進(jìn)行問卷調(diào)查，共回收有效問卷938份，有效回收率為95.71%。

（二）研究方法

問卷內(nèi)容包括性別、是否獨(dú)生子女、政治面貌、是否學(xué)生干部、生源地、是否貧困生、年制和專業(yè)。發(fā)放問卷前調(diào)查員負(fù)責(zé)說明研究目的、意義和填寫注意事項，調(diào)查對象當(dāng)場填寫并當(dāng)場回收問卷。

（三）統(tǒng)計學(xué)分析

采用SPSS17.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行分析，組間采用單因素方差分析，P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

二、結(jié)果

（一）醫(yī)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感問卷描述性分析

對樣本進(jìn)行描述性統(tǒng)計分析，基本情況如表1（見文末）。

（二）醫(yī)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感的調(diào)查結(jié)果

本研究結(jié)果顯示，醫(yī)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感在政治面貌和不同專業(yè)方面比較差異具有顯著性（P<0.05），在性別、是否獨(dú)生子女、是否學(xué)生干部、生源地、是否貧困生和年制方面比較差異無顯著性（P>0.05），詳見表2。

三、討論

（一）醫(yī)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感總體情況

本次調(diào)查研究回收938份問卷，有866份問卷顯示該學(xué)生認(rèn)同當(dāng)前專業(yè)，認(rèn)同率達(dá)到92.3%。醫(yī)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同呈正向趨勢但仍有提升空間。

（二）影響醫(yī)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感的因素分析

本次調(diào)查研究結(jié)果顯示醫(yī)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感在政治面貌和不同專業(yè)方面比較差異具有顯著性，在性別、是否獨(dú)生子女、是否學(xué)生干部、生源地、是否貧困生和年制方面比較差異無顯著性。

1.政治面貌影響醫(yī)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感

本次調(diào)查研究顯示醫(yī)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感在政治面貌方面有顯著差異，黨員學(xué)生對專業(yè)的喜愛程度明顯高于非黨員學(xué)生。大學(xué)生黨員是高校學(xué)生中的骨干和領(lǐng)頭雁，大學(xué)生入黨的人數(shù)比例受到嚴(yán)格限制，能順利入黨的大學(xué)生大多都是品學(xué)兼優(yōu)，有厚實(shí)群眾基礎(chǔ)的學(xué)生，絕大多數(shù)都是班干、社團(tuán)先進(jìn)等積極分子和榜樣代表。黨員學(xué)生接受著黨的培養(yǎng)，其思想上具有先進(jìn)性，格局上有大局觀，在馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的熏陶下，能深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，學(xué)好知識、掌握本領(lǐng)、提升能力是大學(xué)生的首要任務(wù)，只有扎實(shí)學(xué)好本領(lǐng)，才能更好地服務(wù)社會、服務(wù)人民[2]。因此，學(xué)生黨員自入學(xué)以來，目標(biāo)明確，不斷進(jìn)取，這也基于學(xué)生黨員認(rèn)同自身所學(xué)的專業(yè)并熱愛此專業(yè)，愿意為之付諸努力。

2.不同專業(yè)影響醫(yī)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感

本次調(diào)查研究顯示醫(yī)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感在不同專業(yè)方面有顯著差異，其中臨床專業(yè)學(xué)生對本專業(yè)的喜愛程度最大，隨機(jī)參與問卷調(diào)查的193名臨床專業(yè)學(xué)生中，共193名學(xué)生喜愛本專業(yè)。分析原因如下：（1）本研究調(diào)查的醫(yī)學(xué)院校所有專業(yè)中，臨床醫(yī)學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)最高，培養(yǎng)要求最嚴(yán)格。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生大多以第一志愿錄取進(jìn)校，在大多數(shù)學(xué)生都選擇自己喜愛的專業(yè)前提下，專業(yè)認(rèn)同感必定高。（2）臨床專業(yè)錄取的學(xué)生分?jǐn)?shù)高，相對別的專業(yè)學(xué)生更優(yōu)秀，綜合能力更高，可塑性更強(qiáng)，對學(xué)習(xí)的熱情更高，對專業(yè)的喜愛程度也更高。（3）臨床專業(yè)作為該醫(yī)學(xué)院校錄取分?jǐn)?shù)最高的學(xué)校，學(xué)生如果對該專業(yè)不認(rèn)同，根據(jù)該學(xué)院轉(zhuǎn)專業(yè)的文件規(guī)定，目標(biāo)專業(yè)當(dāng)年錄取分?jǐn)?shù)線必須低于臨床專業(yè)當(dāng)年錄取分?jǐn)?shù)線，因此臨床專業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的選擇面更廣，而參加問卷調(diào)查的臨床專業(yè)學(xué)生并未轉(zhuǎn)專業(yè)，大多原因是認(rèn)同本身的專業(yè)。

專業(yè)認(rèn)同感實(shí)質(zhì)上是一個心理學(xué)的概念，最好的途徑是從思想上灌輸和提升專業(yè)認(rèn)同感，從而實(shí)現(xiàn)心理和行為的統(tǒng)一。提升醫(yī)學(xué)生的思想先進(jìn)性需從大一新生即開始，大一是大學(xué)生三觀樹立的初期，同時也是最薄弱、最易塑造的時期。特別是非第一志愿入學(xué)的學(xué)生，這些學(xué)生里面不乏存在“將就求學(xué)”的心理，且對所學(xué)專業(yè)不夠了解。學(xué)校要重視入學(xué)教育，加強(qiáng)專業(yè)優(yōu)勢及就業(yè)前景的宣傳引導(dǎo)，普及醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可運(yùn)用舉實(shí)例、多媒體等鮮活生動的途徑幫助學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)，糾正錯誤觀念，激發(fā)學(xué)生的興趣[3]。學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)新授課模式，提升授課教師的執(zhí)業(yè)水平。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)思想政治教育，線上線下相結(jié)合，將我黨的優(yōu)秀歷程和精神植入人心，注重學(xué)生黨員的發(fā)展與培養(yǎng)，幫助學(xué)生黨員樹立自豪感和優(yōu)越感，發(fā)揮學(xué)生黨員“隱形教師”的作用[4]，用榜樣的力量以點(diǎn)帶面地提升醫(yī)學(xué)生的思想先進(jìn)性，從而增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的專業(yè)興趣和認(rèn)同感，為培養(yǎng)出色的醫(yī)務(wù)工作者打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅小芳，胡麗媛.大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感影響因素分析：以江蘇高校為例[J].教育教學(xué)論壇，2016（51）：62-65.

[2]王平宇.高校學(xué)生黨員作用發(fā)揮及評價機(jī)制的研究[J].南昌航空大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2019，21（3）：8-12.

[3]劉璐，丁葉，仝娜，等.提升預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生專業(yè)認(rèn)同感的策略探索[J].醫(yī)學(xué)教育研究與實(shí)踐，2019，27（2）：206-208.

[4]黃曉敏.立德樹人，談如何發(fā)揮河外學(xué)生黨員“隱形教師”的作用[J].才智，2019（31）：149.

編輯 張 俐