楊玉峰

摘 要：在創(chuàng)新教育理念不斷深入高等教育的背景下，很多高校舉辦大學(xué)生英語(yǔ)短劇比賽，以提升大學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平和英語(yǔ)教學(xué)效果。英語(yǔ)短劇是語(yǔ)言和藝術(shù)的完美結(jié)合，舉辦英語(yǔ)短劇比賽是高校大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)及教改的新嘗試。筆者以鄭州大學(xué)歷屆優(yōu)秀的英語(yǔ)短劇比賽作品為例，總結(jié)高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)及指導(dǎo)學(xué)生參加英語(yǔ)短劇比賽的經(jīng)驗(yàn)，從思想性、語(yǔ)言性和藝術(shù)性三個(gè)方面對(duì)英語(yǔ)短劇比賽提升教學(xué)效果進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育理念;英語(yǔ)短劇比賽;英語(yǔ)教學(xué)

自教育部推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革以來(lái)，創(chuàng)新教育和教學(xué)成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的新方向。各高校以大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革示范點(diǎn)建設(shè)為契機(jī)，以提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)、說(shuō)能力為目的，積極探索和實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革方案，取得了豐碩的成果。同時(shí)，很多高校成功舉辦大學(xué)生英語(yǔ)短劇比賽，在很大程度上提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，鍛煉了學(xué)生的跨文化交際能力。因此，高校充分體現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革“以學(xué)生為中心”的思想，通過(guò)英語(yǔ)短劇比賽切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)、說(shuō)能力，以實(shí)現(xiàn)提高大學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，就有著非常重要的意義。

一、英語(yǔ)短劇比賽在提高學(xué)生英語(yǔ)水平中的作用

目前，在創(chuàng)新教育理念下，很多高校以改革教學(xué)管理、課程設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)體系和實(shí)行分級(jí)教學(xué)為切入點(diǎn)，大力推進(jìn)基于校園網(wǎng)和多媒體的外語(yǔ)教學(xué)改革，努力實(shí)現(xiàn)大班授課與小班操練相結(jié)合、自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合、多媒體授課與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合、第一課堂教學(xué)與第二課堂活動(dòng)相結(jié)合。創(chuàng)新教育和教學(xué)，充分發(fā)揮英語(yǔ)短劇比賽的作用，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)英語(yǔ)的魅力，挖掘其表演天賦。這種注重營(yíng)造自主性、全方位、開(kāi)放式氛圍的外語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，對(duì)于全面提升高校的英語(yǔ)教學(xué)水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，發(fā)揮了積極的作用。

二、英語(yǔ)短劇比賽中作品創(chuàng)作和表演的具體要求

英語(yǔ)短劇比賽作為一種全面檢驗(yàn)大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的比賽形式。參賽作品應(yīng)當(dāng)反映新時(shí)期大學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌，以自編、自導(dǎo)、自演的英語(yǔ)情景劇、音樂(lè)劇、獨(dú)幕話(huà)劇為主，也可改編一些中外歷史名劇或小品等。在英語(yǔ)短劇的創(chuàng)作和表演上有思想性、語(yǔ)言性和藝術(shù)性三個(gè)方面的要求。

（一）思想上應(yīng)當(dāng)積極向上、催人奮進(jìn)

英語(yǔ)短劇的舞臺(tái)是一個(gè)大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、傳遞正能量的大舞臺(tái)。英語(yǔ)短劇表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容應(yīng)該是積極的向上的，具有現(xiàn)實(shí)教育意義，激勵(lì)人們奮進(jìn)，既符合藝術(shù)的要求，又符合觀眾的認(rèn)知。下面以鄭州大學(xué)的三個(gè)英語(yǔ)短劇比賽獲獎(jiǎng)作品為例，談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)短劇作品在思想上應(yīng)如何把握。

1.短劇比賽作品應(yīng)有深刻的思想性和教育性

鄭州大學(xué)2007年第三屆英語(yǔ)短劇比賽一等獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)作品“What for（為了什么）？”編劇賦予森林中的動(dòng)物、草木和精靈以人類(lèi)的形象。它們通過(guò)與伐木者智慧周旋，成功地保護(hù)了樹(shù)林，讓伐木者從為了錢(qián)而拿起斧頭轉(zhuǎn)變成為了大自然而放棄砍伐，這部短劇呼吁人們保護(hù)森林、愛(ài)護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處，具有深刻的思想性和教育性。

2.短劇比賽作品選材應(yīng)不落俗套，另辟蹊徑

鄭州大學(xué)2011年第七屆英語(yǔ)短劇比賽一等獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)作品“We Are the World（四海一家）”，在選材上另辟蹊徑。短劇講述了一位衣著破爛的老人去醫(yī)院看病，護(hù)士和醫(yī)生都冷眼相待的故事。通過(guò)護(hù)士和醫(yī)生對(duì)這位貧窮老人和另外一位有錢(qián)人的態(tài)度反差，反映了嫌貧愛(ài)富、一切向錢(qián)看的不良風(fēng)氣和看病貴、看病難的社會(huì)現(xiàn)狀，針砭時(shí)弊，令人警醒。在短劇結(jié)尾，一個(gè)放學(xué)的小姑娘為大雨中的老人撐起傘的畫(huà)面，和諧美好，讓人感動(dòng)，與老人之前的遭遇形成鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)了年輕一代的思想覺(jué)悟，呼吁人們關(guān)愛(ài)老人，呼吁社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心。

3.短劇比賽作品應(yīng)反映生活

短劇的改編和創(chuàng)作應(yīng)當(dāng)注重生活觀察，源于生活、貼近生活，言之有物、言之有理。如鄭州大學(xué)2013年第九屆英語(yǔ)短劇比賽二等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品“Tomorrow Will Be Better（明天會(huì)更好）”，就從一對(duì)情侶和一對(duì)母子到飯店就餐說(shuō)起。小男孩向他母親要這要那，情侶因點(diǎn)菜太多而吃不完，恰遇鄭州大學(xué)的兩個(gè)志愿者來(lái)飯店宣傳“光盤(pán)行動(dòng)”。志愿者不僅為他們講解了勤儉節(jié)約的道理，還現(xiàn)身說(shuō)法，用山區(qū)一個(gè)家境貧寒、家里僅僅因?yàn)槿狈^(guò)冬使用的木柴就被迫輟學(xué)的小男孩的真實(shí)故事教育他們。最后這四人幡然悔悟，全劇在《明天會(huì)更好》的優(yōu)美旋律中結(jié)束。這個(gè)短劇應(yīng)時(shí)應(yīng)景，緊密結(jié)合當(dāng)前國(guó)家厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)的形勢(shì)，大力弘揚(yáng)了艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)。

（二）英語(yǔ)短劇表演應(yīng)語(yǔ)言規(guī)范

英語(yǔ)短劇毫無(wú)疑問(wèn)要用英語(yǔ)的語(yǔ)言形式來(lái)表演，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)法要規(guī)范，切忌在短劇的臺(tái)詞中出現(xiàn)漢語(yǔ)、中式英語(yǔ)及不文明用語(yǔ)，避免在表演的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)詞、忘詞和言語(yǔ)生硬的情況。在英語(yǔ)短劇的組織中要注意演員的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速是否正常，語(yǔ)氣是否自然，吐字是否清晰，否則觀眾可能會(huì)如墮五里霧中，不知所云。如短劇“We Are the World（四海一家）”中當(dāng)小姑娘去扶蹲在地上的老人時(shí)，老人連連擺手說(shuō)“Leave me alone. Leave me alone. Im just a poor old man”，語(yǔ)言地道、傳神，充分表現(xiàn)出老人的無(wú)助和無(wú)奈。可以說(shuō)，在某種程度上，英語(yǔ)短劇比賽就是一場(chǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)水平的大比拼。

英語(yǔ)短劇有很多都取材于經(jīng)典英文電影片段，而英文電影中有大量膾炙人口的經(jīng)典臺(tái)詞，因此，英文電影就是一個(gè)取之不盡、用之不竭的語(yǔ)言寶庫(kù)。如：To be or not to be， thats a question.（生存還是死亡，這是一個(gè)問(wèn)題。）They may take our lives， but theyll not take our freedom.（他們可以?shī)Z走我們的生命，但別想奪走我們的自由。）Yesterday is history， tomorrow is mystery， but today is a gift， that is why it is called present?。ㄗ蛱煲呀?jīng)成為歷史，明天還是謎團(tuán)，只有今天是天賜的禮物！）所以，通過(guò)觀看和模仿英文電影片斷，學(xué)生不僅有機(jī)會(huì)接觸和掌握大量原汁原味的英語(yǔ)語(yǔ)言，還可以了解西方社會(huì)的歷史和文化，一舉多得。

（三）英語(yǔ)短劇應(yīng)體現(xiàn)藝術(shù)性

好的短劇作品用語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)揭示世界和人生的真諦，把社會(huì)現(xiàn)狀和對(duì)生命的思考通過(guò)美妙的加工之后展現(xiàn)在舞臺(tái)上，讓觀眾自己去咀嚼、去品味。而英語(yǔ)短劇作為一種藝術(shù)表演形式，想要完美地展現(xiàn)一部作品的藝術(shù)性就要符合舞臺(tái)表演的基本要求，包括演員的挑選、服裝的搭配、背景音樂(lè)的選擇及必要道具的配備等，需要參賽學(xué)生像演員一樣進(jìn)行舞臺(tái)表演，靈活運(yùn)用英語(yǔ)臺(tái)詞、面部表情和肢體語(yǔ)言等。然而，并不是每個(gè)學(xué)生都適合當(dāng)演員，也不是每個(gè)演員都適合演某部戲，所以，針對(duì)英語(yǔ)短劇主題和情節(jié)的要求，選擇適當(dāng)?shù)难莩鋈藛T和表演服裝是很關(guān)鍵的。

如鄭州大學(xué)第四屆英語(yǔ)短劇比賽獲獎(jiǎng)作品“The Merchant of Venice（威尼斯商人）”，改編自莎士比亞的諷刺喜劇《威尼斯商人》。在選擇演員的時(shí)候，劇組給夏洛克配備了一個(gè)猥瑣、諂媚、勢(shì)利的隨從，通過(guò)隨從的語(yǔ)言和行為從側(cè)面表現(xiàn)出夏洛克心胸狹窄、貪婪吝嗇的守財(cái)奴本性。而夏洛克傲慢無(wú)禮的表情和不可一世的姿態(tài)更讓觀眾對(duì)其人物形象和性格一目了然。在服裝的選擇上，巴薩尼奧的白色燕尾服、鮑西婭的黑色律師服，讓觀眾頓生親臨之感。在背景音樂(lè)的安排上，當(dāng)安東尼奧得知商船行蹤不明并且不能按時(shí)到達(dá)港口時(shí)，時(shí)鐘發(fā)出嘀嗒嘀嗒的聲音來(lái)表現(xiàn)緊張的氣氛，扣人心弦。同時(shí)短劇中法院的庭案、簽約的協(xié)議和稱(chēng)量的天平等道具一應(yīng)俱全，不僅有助于情節(jié)的展開(kāi)，更有利于演員盡快投入，是短劇必不可少的部分。

再如鄭州大學(xué)2012年第八屆英語(yǔ)短劇比賽一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品“Waiting for Windfalls（守株待兔）”，是音樂(lè)系的學(xué)生創(chuàng)作出的一部?jī)?yōu)秀作品，改編自我國(guó)古代寓言故事《守株待兔》。劇中演員的表演均具有較高的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，幽默詼諧，惟妙惟肖。同時(shí)創(chuàng)作者在短劇中加入了諸多新鮮的元素，包括規(guī)范的引出式旁白、輕快的呼喚式臺(tái)詞和標(biāo)準(zhǔn)的歌曲式配音，讓人產(chǎn)生劇院式的音樂(lè)和舞臺(tái)體驗(yàn)感。當(dāng)母兔子Rose無(wú)法把受困的公兔子Jack解救出來(lái)時(shí)，短劇用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)，笛子、二胡等樂(lè)器輪番上陣，取得了較好的藝術(shù)效果。

三、大學(xué)生英語(yǔ)短劇比賽的參賽技巧

筆者認(rèn)為，可以借助以下技巧讓創(chuàng)作的英語(yǔ)短劇作品在眾多參賽作品中脫穎而出。

（一）賦予經(jīng)典作品新的表現(xiàn)形式

用新的形式表現(xiàn)舊的內(nèi)容。中外短劇中有很多優(yōu)秀的代表作品，如《孔雀東南飛》《雷雨》《威尼斯商人》《灰姑娘》等，每年都有參賽隊(duì)伍選擇這些短劇進(jìn)行演繹。但原劇中的人物及演員表演在觀眾心中的印象根深蒂固，難以超越，而且大量的相同劇目易使觀眾產(chǎn)生審美疲勞，自然得不到觀眾的青睞。因此，經(jīng)典的短劇如果被選作參賽作品，就要在不改變?cè)瓌≈饕獌?nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗木帲尤胄碌脑?，包括舞臺(tái)效果、情節(jié)延伸、幕后配合等，這樣才能吸引觀眾的眼球，給人耳目一新的感覺(jué)。如鄭州大學(xué)2010年第六屆英語(yǔ)短劇比賽優(yōu)秀作品“Little Red Riding Hood（小紅帽新編）”就是很典型的例子。在去奶奶家的路上，小紅帽看到河水因?yàn)檗r(nóng)民往地里撒化肥而受到污染，森林里的大樹(shù)被伐木者肆意砍伐，大灰狼在吃掉外婆以后卻因自己吃了地溝油沒(méi)等到獵人來(lái)就暴斃而亡。短劇的改編宣揚(yáng)了愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大自然的環(huán)保思想，在眾多參賽作品中脫穎而出。

（二）發(fā)揮原創(chuàng)作品靈活性、拓展性的特點(diǎn)

原創(chuàng)精神是英語(yǔ)短劇比賽中最為提倡的一種精神，符合主動(dòng)式教學(xué)模式的要求。與改編的經(jīng)典短劇相比，原創(chuàng)短劇具有更高的靈活性和更廣的拓展性，從題材的選取、內(nèi)容的確立到情節(jié)的鋪排都能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。如鄭州大學(xué)2010年第六屆英語(yǔ)短劇比賽一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品“A Story between Zou Ji and King Qi（鄒忌諷齊王納諫）”，就把一篇文言文巧妙改編變成一部英語(yǔ)短劇，劇中鄒忌愛(ài)美的行為大膽夸張，妻妾賓客懼怕的表現(xiàn)形象生動(dòng)。劇中加入了侍女和太監(jiān)來(lái)表現(xiàn)徐公美于鄒忌和齊王閉目塞聽(tīng)的狀況，情節(jié)有張有弛，循序漸進(jìn)，服裝搭配巧妙得體，演員表演詼諧幽默，臺(tái)詞發(fā)音準(zhǔn)確恰當(dāng)。

（三）努力提高參賽作品的渲染力

話(huà)劇是夸張的藝術(shù)，情節(jié)要跌宕起伏，演員的臺(tái)詞表現(xiàn)要有抑揚(yáng)頓挫，說(shuō)到激動(dòng)人心處還要慷慨激昂。除了臺(tái)詞，演員還要依靠各種面部表情、手勢(shì)等非語(yǔ)言行為來(lái)刻畫(huà)表現(xiàn)人物。短劇切忌中規(guī)中矩、平平淡淡、波瀾不驚。如在諷刺喜劇《威尼斯商人》中，編劇給夏洛克配備的隨從就成為該劇出彩的一大亮點(diǎn)，起到了很好的襯托作用;而在短劇《鄒忌諷齊王納諫》中，導(dǎo)演故意讓有求于鄒忌的客人李先生由一個(gè)女生來(lái)扮演，太監(jiān)小鄧子又是個(gè)十足的娘娘腔，在給觀眾帶來(lái)笑聲的同時(shí)，也彰顯了語(yǔ)言渲染的魅力。

四、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)短劇比賽是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)程的一個(gè)縮影，教師變成觀眾，學(xué)生成為主角，這種角色的轉(zhuǎn)換，讓教師在學(xué)生的表演中了解到學(xué)生的知識(shí)積累和興趣所在，讓學(xué)生在英語(yǔ)短劇的表演中了解自身的知識(shí)欠缺和學(xué)習(xí)方向。這些改變有助于教師調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。

英語(yǔ)短劇比賽是“以學(xué)生為中心”的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的具體實(shí)踐。在“創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教學(xué)”的理念指引下，英語(yǔ)短劇比賽教學(xué)實(shí)踐有利于提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有利于提高大學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力。就比賽內(nèi)容而言，英語(yǔ)短劇在選材和表演上具有話(huà)劇本身的靈活性，形式不拘一格，但在思想性、語(yǔ)言性和藝術(shù)性三個(gè)方面有基本的要求。就檢驗(yàn)手段而言，英語(yǔ)短劇比賽是一個(gè)雙向的過(guò)程，不僅是對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)積累和應(yīng)用中的檢驗(yàn)，也是對(duì)教師在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)和改革中教學(xué)成果的檢驗(yàn)?？傊?，英語(yǔ)短劇比賽已經(jīng)成為大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中必不可少的一部分，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的授課中扮演著越來(lái)越重要的角色。

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責(zé)編：初 心