摘?要：課堂是教師傳道授業(yè)解惑的主要場地與渠道。在課堂中，教師的任務不只是傳授理論知識，更重要的是將其教育理念、對教育現(xiàn)狀的思考都會反映在課堂教學中，要如何將知識更加有效地傳授給學生，這是值得每一位教師思考的問題，小學的語文教學也是如此，因此，本文提出了通過在課堂中有效施行“活”“趣”“實”的教學理念，力求有效提升小學語文教學的教學質量。

關鍵詞：小學語文;“活”;“趣”;“實”

一、 引言

新課標明確指出：“教學課堂要以學生為核心，才能合理有效地進行教學?！倍覀兲岢龅脑谛W語文課堂中施行“活”“趣”“實”，踐行了以學生為核心的課堂教學理念。致力于讓學生擁有對語文學習的熱愛之情，并將這份喜歡作為以后持續(xù)學習的動力。傳統(tǒng)的語文教學的模式中，老師習慣于采用生搬硬套的“灌輸式”教學模式，只關注學生對于教材理論的直接掌握而忽視了對具體知識理解的方式方法;只注重生搬硬套教材或者參考書上的應試講解而忽視了語文在實際生活中的真正運用;只注重學生最后的考試成績而忽視了教學活動過程中教師與學生的良性互動。所以傳統(tǒng)的語文課堂往往缺少活力、趣味，難以使學生扎實地掌握知識。因此為語文課堂注入豐富的“調味料”，即“活”“趣”“實”，三者，讓語文課堂成為抓住學生“胃口”的硬菜。

二、 施行“活”“趣”“實”小學語文課堂教學的意義

（一）有利于新課程標準的有效實施

經過多年的新課標教育改革，素質教育已在大部分學校普及，但是其僅流于表面功夫，多只是“口號素質教育”，由于整個社會“以成績論英雄”的觀念，教育仍然跳不出應試的圈子。在此背景下，語文教學也需要新觀念、新方法、新思路。因此，我們提出來在小學的語文教學中施行“活”“趣”“實”的新教學思路。所謂“活”，學生要學得活，老師要教得活，課堂要鮮活。所謂“趣”，要把握啟發(fā)學生學習語文的興趣，教師講得要有趣，知識也要富于趣味性。所謂“實”，學生學得不能不知所云，要踏踏實實的，一步一個腳印地打好語文知識基礎。教師教學，也不能空泛講解，講解過程要充實有內容。語文是基礎性學科，是學好其他科目的基礎，且生活當中處處有語文，因此，通過將“活”“趣”“實”概念融入實際的語文教學當中，讓學生充分體驗到語文的學科魅力，在語文學習中感受到學習的樂趣，培養(yǎng)和提高學生的語文學科素養(yǎng)。

（二）有利于優(yōu)化語文課堂教學

21世紀，是一個知識經濟發(fā)展的時期，是一個注重人本思想，倡導人的個性釋放和多樣化發(fā)展的時代。在這樣的時代背景下，創(chuàng)新人類進步和發(fā)展源源不竭的動力，處在這樣的時代，教育已不只是教人識字算數(shù)這樣單純的意義了，究其更深層次的意義是塑造健康、積極向上、綜合素質全面發(fā)展，真正適應現(xiàn)代化建設的新時期新人才，培養(yǎng)一代又一代的合格并具備個性的社會人。在這樣的時期下，教學應該以陶行知先生的教、學、做合一，手腦相長的教育理念為基準，在教學中，落實做到“活、趣、實”。傳統(tǒng)的教學中往往采用授收式的“填鴨式”灌輸教學，疏于引導，學習能力的培養(yǎng)也僅僅停留在表面的教學設計中，實際的教學中卻難覓蹤跡，對學生學習習慣沒有一個良好的養(yǎng)成教育。再者，課堂仍然以教師為主導，缺少對知識的探究、引導，課堂中缺少師生間的互動，課下多采用“題海戰(zhàn)術”，課業(yè)繁重等問題。這些問題反映了素質教育普及下教育活動中存在的諸多問題，很大程度地阻礙了素質教育的發(fā)展，要想在學校真正普及素質教育，真正地實現(xiàn)語文高效、優(yōu)質課堂的打造，就要將“活”“趣”“實”概念融入實際的教學當中，這需要廣大教育工作者的努力。

三、 在小學語文教學中有效施行“活”“趣”“實”的策略

（一）小學語文教學中的“活”

1. 注重活躍性思維啟迪

子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！睆闹锌芍?，學習過程中，勤思的重要性。傳統(tǒng)的語文教學，往往死板生硬地照搬教材或者參考書上的理論知識，然而語文本應該是靈活性較強的一門科目，大多數(shù)的語文題目，是沒有“標準答案”的。因此，語文教學中，培養(yǎng)學生的“活”性思維，至關重要。在小學的語文課堂教學中，教師要善于啟發(fā)、引導學生勤思、善思，鼓勵他們勤于發(fā)現(xiàn)問題，并且獨立思考，集體討論。尤其在小學語文的閱讀與作文教學中，學生要勤于開動腦筋。在教學中，要善于引導學生進行探究性學習，探究性學習相較于直接接受式學習來說，探究性學習以好奇心為驅動力，以問題為導向的，通過豐富學生學習過程中的內容和形式，將學生的精力高度集中于學習探索當中，體現(xiàn)的最基本特征便是一個“活”字?！盎睢弊?，究其深意，一方面表現(xiàn)的是學生對于學習的積極性和主動性，另一方面，表現(xiàn)的是學生學習思維的活躍性。在實際的課堂教學中，教師可以提前準備備課，而真正的教學過程是無法掌控預設的，學生的課堂表現(xiàn)會有無限可能，實際的教學中，學生往往可能在學習中迸發(fā)出教師意料之外，但卻充滿驚喜的智慧火花。因此，在實際的教學中，教師也要把握一個“活”字，隨機應變，不照本宣科。

2. 深入研究教學內容中的情感

語文是一門主觀性思維較強，并且具有較強的情感共鳴。教師在語文教學中，要避免照本宣科，要引導學生對語文學習中所學習的文字、文章、詩詞產生自己的理解與情感共鳴。這便是語文課堂中的“活”。要帶領學生深入研究語文教學內容當中的情感，這一過程就仿佛是演員看劇本的過程。當演員拿到劇本，準備并開始融入角色的時候，要深入劇本，研究劇本中對演員語言、動作、神態(tài)的描述，然后去分析角色的情感、性格，把握角色的思想脈絡，體會角色的情緒感受。只有這樣循序漸進地進入角色，才能體驗深刻，將角色演活。因此，教師在備課時，除了根據教學目標要求強調教學內容中的重難點，分析學生在學習過程中可能會出現(xiàn)的疑難點，分析教學內容中，作者的情緒情感、文章中的人物，人物之間的關系等等，并調動自己的主觀情緒，把握和體驗其中的情感表達，真正深入地研究和把握其中的情感因素。通過語文教學中的情感引導，給學生充分散發(fā)思維的空間，讓教學內容中的情感充斥課堂，語文課堂便“活”了起來。

（二）小學語文教學中的“趣”

1. 轉變教學觀念，激發(fā)學生學習興趣

“興趣是學習最好的老師”這是亙古不變的教學法則。“趣”是學習最好的驅動力。教師要牢牢掌握這一點，只有讓知識變得富有樂趣與吸引力，才能真正地達到寓教于樂的教學效果，讓學生快樂學習，享受學習，熱愛學習。那么在小學的語文課堂教學中，教師要如何培養(yǎng)學生學習的興趣呢？首要的，就是教師要打破傳統(tǒng)教學觀念的禁錮，構建平等、和諧的師生關系。因此，教師要努力走進學生，上課保持良好的精神狀態(tài)，調節(jié)好心情，飽含熱情，充滿對學生的愛心、耐心、恒心、包容之心。特別是對一些學習基礎或能力相對薄弱的學生，老師更要耐心引導，嘗試走近學生的心境當中，真誠地進行溝通與交流，做他們的良師益友，達到親其師而信其道境界，讓學生有更加濃厚的興趣進行語文學習。其次，教師要轉變教學模式，努力營造生動有趣的教學情境。在課堂教學中重視開展具有開放性、啟發(fā)性、趣味性的探究性學習活動，讓學生參與學習的啟發(fā)、探索、解惑的全過程，以“趣”為核心驅動學生高效學習。最后一點，是教師在課前要做好充分的準備，通過對大部分學生的基本情況分析，有的放矢，從而高質高效完成課堂教學。

2. 使用多元化教學手段

隨著教學條件與設施逐漸完善，教師教學的方式也多了許多的選擇。語文教師在教學中要充分利用現(xiàn)有的教學設備，如實物、圖片、模型、簡筆畫、錄像、幻燈片、課件等，用更加直觀的教學手段來引導學生學習，增強語文課堂的趣味。努力為學生創(chuàng)設良好的學習語文的語言環(huán)境，將枯燥抽象的學習內容，寓于一個十分有趣的、惹人探求的情境之中，使語文課堂教學形象化、趣味化、交際化，從而增強學生對語文學習的興趣。如果教學總是采用千篇一律的方法，往往會使學生產生厭煩情緒。因此，教師要采用多元化的教學手段，努力調動起學生的多種感官參與到語文課堂中的聽、說、讀、寫活動中，保障語文課堂足夠豐富多彩，長久的吸引學生。對于一些簡單的課程，教師可以大膽讓學生進行備課，讓學生來講，教師提供方法指導。這樣，可以大大地提高學生的學習興趣，增加課堂的趣味性，提高學生課堂投入程度。

（三）小學語文教學中的“實”

所謂：“教有其法，卻無定法，貴在得法?！本褪钦f，教學要掌握到合適的方式，使知識傳授的過程深入淺出地使學生掌握到理論知識。要展現(xiàn)出語文的學科魅力以及小學語文教學的張力，讓孩子能夠輕松、愉快地進行學習，并能夠牢牢掌握所學知識與學習的技能技巧，從而高質高效地完成語文教學目標。這便是語文教學中的“實”。小學的語文教學中的“實”體現(xiàn)在幾個方面。一來，是要教得實。這一點主要體現(xiàn)在教師在課前對教材、教學大綱的熟練掌握，分析學生的學習狀況，準備好相關的教學資料、教案、課件。準備的課堂問題，要以教材要求為基礎，最好要具有一定的趣味性與藝術性，課堂上，設置的問題情境，不僅要有藝術性、趣味性，并且要考慮學生的接受能力。對于課堂的小組討論探究，教師要切實地讓學生暢所欲言，而不是流于表面的走過場、重形式。二來，是要保證學生學得要實。在教學當中，要不斷鼓勵學生參與到學習過程中的每一個環(huán)節(jié)，充分的投入到課堂的學習當中，而不是教師的獨角戲。讓學生做課堂的主人，以學生為核心開展課堂教學，腳踏實地，將所學知識深刻的記到腦海當中。

四、 結束語

總之，教師是課堂教學的執(zhí)行者，要想在小學語文教學中施行“活”“趣”“實”的教學理念，教師首當其沖，要進行觀念轉變。要根據實際的教學條件，努力營造力所能及的最好的輕松、和諧的教學氛圍，使小學的語文課堂，有活力、富樂趣、效果實。只有這樣，才能讓小學的語文課上的精彩，上出藝術，高質量、高效率地完成教學任務，將“活”“趣”“實”概念巧妙的融入實際的語文課堂教學當中。

參考文獻：

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作者簡介：鄧惠玲，福建省三明市，福建省三明市沙縣城關第三小學。