張壹萍 于學(xué)英

摘要：創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的動(dòng)力，是一個(gè)國家進(jìn)步的靈魂。當(dāng)今時(shí)代，外語作為一門國際性的語言，是國與國之間溝通的橋梁和紐帶。在外語教學(xué)中，如何根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是每一位外語教學(xué)工作者首先思考的問題。通過分析外語教學(xué)中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的阻礙因素，提出外語教學(xué)中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的具體策略。通過立足教材內(nèi)容的整改，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維;培養(yǎng)學(xué)生多元化的交際能力;培養(yǎng)學(xué)生探索能力;活躍課堂氛圍，拓展創(chuàng)新思維;教育者樹立創(chuàng)新理念，為教育創(chuàng)新打基礎(chǔ);外語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，拓展創(chuàng)新思維的維度。

關(guān)鍵詞：外語教學(xué) 創(chuàng)新思維 探索 策略

中圖分類號：H09 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009-5349（2020）04-0190-02

創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的動(dòng)力，是一個(gè)國家進(jìn)步的靈魂。當(dāng)今時(shí)代，外語作為一門國際性的語言，是國與國之間溝通的橋梁和紐帶。推進(jìn)我國高校外語教學(xué)的改革與創(chuàng)新，解決傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)與國際人士順暢交流。我國的教育一直以應(yīng)試教育為主，對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展不夠重視。在以往的教學(xué)過程中，教育工作者常常忽視了對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。長期以來，老師只重視課堂上知識的灌輸，讓學(xué)生失去了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，從而抑制了學(xué)生思維與智力的開發(fā)。時(shí)代的發(fā)展無形中對大學(xué)生外語學(xué)習(xí)提出了新要求，大學(xué)外語教學(xué)也要更加注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。而近年來，創(chuàng)新思維能力越來越引起人們的廣泛關(guān)注;因此，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)便成為高校外語教學(xué)改革追求的重要目標(biāo)。

一、創(chuàng)新思維能力概述

創(chuàng)新思維是思維活動(dòng)中層次最高的思想活動(dòng)，是創(chuàng)新能力的前提和保障。創(chuàng)新思維是指運(yùn)用新穎的、獨(dú)創(chuàng)的方法，創(chuàng)造性地提出解決問題的方法，產(chǎn)生新思想、新假設(shè)、新原理的思維。創(chuàng)新思維是人類思維的高級形式，也是智力水平高度發(fā)展的表現(xiàn)。創(chuàng)新思維包括想象思維、抽象思維、邏輯思維、直覺思維、發(fā)散思維、批判思維等思維活動(dòng)。創(chuàng)新思維既是人類思維的最高層次，也是創(chuàng)新教育的核心，即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新思維要求學(xué)生憑借自己的智慧和能力，主動(dòng)探求知識，創(chuàng)造性地解決問題。高校在外語創(chuàng)新教學(xué)的過程中必須著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的阻礙因素

1.外語教師教學(xué)方式傳統(tǒng)

隨著科技的進(jìn)步與教育體制改革，大部分年輕外語教師已經(jīng)能夠靈活有效地運(yùn)用多媒體等教學(xué)設(shè)備進(jìn)行外語教學(xué)，但還有一部分教師仍然采用陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)方式，如課堂上一味地傳輸知識點(diǎn)，不給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)和獨(dú)立思考的空間。嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維發(fā)展，使學(xué)生在外語課堂上只是被動(dòng)地做筆記，記住知識點(diǎn)，不能很好地發(fā)揮學(xué)習(xí)外語的主動(dòng)性，提高創(chuàng)新思維能力，不利于國家綜合能力較高的復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

2.教材內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展需求脫節(jié)

大學(xué)外語教材改革跟不上社會(huì)發(fā)展步伐，教材內(nèi)容過于陳舊;不能吸引學(xué)生的注意，不能很好地激發(fā)學(xué)生對于外語學(xué)習(xí)的熱情;尤其是教材中的討論部分，話題落后沒有新意、思想陳舊，限制了學(xué)生語言表達(dá)能力的提高和思維方式的發(fā)展。顯然，以往傳統(tǒng)的教材內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展需求脫節(jié)，很大程度上阻礙了大學(xué)外語教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，更不利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的開發(fā)。

3.缺乏創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的長效機(jī)制

很多大學(xué)生雖然對學(xué)習(xí)外語有著濃厚的興趣，但是他們?nèi)狈σ粋€(gè)適宜的外語學(xué)習(xí)環(huán)境。很多高等院校雖然意識到要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，卻忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)外語環(huán)境的創(chuàng)造，更沒有為大學(xué)外語教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)建立一個(gè)長期有效的機(jī)制;使很多大學(xué)生想學(xué)好外語，又苦于沒有氛圍，甚至沒有場所去應(yīng)用。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我們必須探索一條切實(shí)可行的途徑。

三、創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)具體策略

1.立足教材內(nèi)容整改

整改教材內(nèi)容，刪除落后的思想觀念，使教材內(nèi)容緊跟社會(huì)發(fā)展。教材中問題設(shè)計(jì)多樣化，以啟發(fā)式的問題吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)思維方式的創(chuàng)造性。通過對教材內(nèi)容的揚(yáng)棄及新知識的融入，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.培養(yǎng)學(xué)生多元化的交際能力

在大學(xué)外語學(xué)習(xí)的過程中，不僅要求學(xué)生單純地學(xué)好外語就行了，還要培養(yǎng)學(xué)生多元化交際能力。各高等院校要為學(xué)生提供多元化條件和環(huán)境，如注重專業(yè)知識的強(qiáng)化，重視基礎(chǔ)知識的鞏固，這也是學(xué)好一門語言的基本要素，同時(shí)也是學(xué)生參加各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)。另外，采取有效方式對學(xué)生外語學(xué)習(xí)進(jìn)行檢測，尤其是口語表達(dá)能力。外語教師盡可能地讓學(xué)生接觸不同國家的文化，加強(qiáng)與外國人交流的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生學(xué)習(xí)外語知識的多元化。語言本身就是一個(gè)輸入與輸出的過程，讓學(xué)生深入到實(shí)踐中，理論與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.培養(yǎng)學(xué)生探索能力

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的探索能力對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維有著重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生的探索能力是一個(gè)長期的過程。教師在教學(xué)的過程中要營造出寬松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，制定有趣的外語學(xué)習(xí)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)欲望，從而調(diào)動(dòng)他們對外語探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。另外，教師在教學(xué)的時(shí)候要講究策略，要因材施教，根據(jù)不同學(xué)生隨時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，多表揚(yáng)學(xué)生，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)外語的自信心。教師還要精心備課，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，自發(fā)地對外語學(xué)習(xí)進(jìn)行探究。

4.活躍課堂氛圍，拓展創(chuàng)新思維

良好的課堂氣氛能提高教學(xué)效率，從而能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極主動(dòng)性。這就要求教師在課堂上要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用。借助多媒體輔助教學(xué)，使課堂更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自發(fā)地探索外語學(xué)習(xí)的奧妙，并從中獲得快樂和自信，達(dá)到外語教學(xué)過程中拓展學(xué)生創(chuàng)新性思維的目的。

5.教育者樹立創(chuàng)新理念

素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分就是創(chuàng)新教育，創(chuàng)新思維十分重要。新世紀(jì)的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的創(chuàng)造性思維離不開優(yōu)秀教育者的創(chuàng)新理念和實(shí)踐活動(dòng)。那么教師作為教育創(chuàng)新的指導(dǎo)者，在創(chuàng)新理念的基礎(chǔ)上要敢于突破，樂于嘗試，不斷學(xué)習(xí)新知識，不斷完善自我，因材施教，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù);以身作則，用自己的實(shí)際行動(dòng)感染學(xué)生，力求把學(xué)生培養(yǎng)成新時(shí)代下的創(chuàng)新型人才，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)與工作的競爭力。

6.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

發(fā)散思維也被稱為輻射思維，指從不同的方面去思考問題，從而得出多種答案的思維方式。在教學(xué)過程中，教師要給予每個(gè)學(xué)生思考與發(fā)言的機(jī)會(huì)，帶動(dòng)學(xué)生多角度全方位地去思考問題，得出多種解決問題的答案。在這一過程中，學(xué)生必然會(huì)結(jié)合已知知識去探索發(fā)現(xiàn)未知問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，從而打破定向思維，使學(xué)生創(chuàng)新思維能力的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。

四、結(jié)語

創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的動(dòng)力，是一個(gè)國家進(jìn)步的靈魂。當(dāng)今時(shí)代的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭。因此，在外語教學(xué)中，我們要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。學(xué)生的創(chuàng)造性思維對提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)全面發(fā)展、實(shí)現(xiàn)與國際人士順暢交流、促進(jìn)國際間友好往來與經(jīng)濟(jì)的繁榮昌盛起著舉足輕重的作用。這一過程在大學(xué)外語教學(xué)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)顯得尤為重要，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，還需要教師和學(xué)生長期的共同努力。

責(zé)任編輯：楊國棟