摘?要：在小學(xué)語文作文教學(xué)中開展繪本閱讀教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生的作文寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。繪本閱讀指的就是閱讀帶有手繪圖畫的故事讀本，由于繪本具有豐富的內(nèi)容、生動(dòng)形象的畫面以及簡單的語言，因此受到了廣大小學(xué)生的歡迎。通過繪本閱讀也能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行仿寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫，為學(xué)生搭建良好的閱讀學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高學(xué)生的寫作積極性，同時(shí)將繪本閱讀應(yīng)用到學(xué)生的寫作中能夠以讀促寫，提高學(xué)生的寫作能力，降低寫作的難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀;小學(xué)教學(xué);作文教學(xué)

一、 小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

對(duì)學(xué)生來說小學(xué)語文作文教學(xué)合理的教學(xué)方式具有重要的意義，而教師的教學(xué)方式的影響具有兩面性，能夠給學(xué)生帶來積極影響，也可以帶來消極影響。本文探討了消極影響相關(guān)內(nèi)容。并且提出了一些教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生在小學(xué)語文作文學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠提高興趣和積極性，并且提高寫作能力。

（一）學(xué)生對(duì)寫作素材缺乏觀察力

在小學(xué)語文寫作過程當(dāng)中，看圖寫作是一項(xiàng)重要的部分，在這個(gè)模塊學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生需要分析圖文的內(nèi)容，并對(duì)圖文中包含的一些信息進(jìn)行了解，然后根據(jù)這些信息拓展進(jìn)行寫作。不過由于小學(xué)生的頭腦還沒有完全地發(fā)育成熟，那么對(duì)圖文的理解能力也會(huì)比較差，所以就不能夠?qū)D文所包含的信息進(jìn)行充分地解讀。另外，在教學(xué)的時(shí)候，教師也沒有給予學(xué)生足夠的引導(dǎo)，沒有嘗試幫助學(xué)生對(duì)文中的信息進(jìn)行解讀，所以在小學(xué)語文寫作過程中，學(xué)生一般都會(huì)缺乏觀察力。而看圖寫作過程當(dāng)中，觀察力是解讀圖文的重要能力之一，所以教師需要培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，選擇合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段達(dá)到教育目的。

（二）學(xué)生的創(chuàng)造想象力不足

學(xué)生必備能力之一還包括創(chuàng)造想象力，在作文寫作時(shí)，創(chuàng)造想象力可以幫助學(xué)生以更加生動(dòng)有趣，富有情感的文字將作文內(nèi)容表達(dá)出來。但實(shí)際情況是，在寫作過程當(dāng)中，部分學(xué)生不敢嘗試想象創(chuàng)造，一般都是根據(jù)教師所給予的范文進(jìn)行模仿寫作，長期下去學(xué)生的想象力在寫作過程當(dāng)中也會(huì)受到限制，所以教師需要鼓勵(lì)學(xué)生不斷地想象和創(chuàng)造，通過自己的方式讓學(xué)生創(chuàng)造出更加獨(dú)特的作文，也能夠不斷地突破自我限制。

二、 繪本閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值

（一）便于學(xué)生敘事能力的提升

繪本教學(xué)方式的存在形式是圖文并茂的，可以促進(jìn)學(xué)生在腦海當(dāng)中形成故事，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加愿意參與到閱讀當(dāng)中，學(xué)生也能夠創(chuàng)建出基本的故事構(gòu)架。并且繪本教學(xué)方式所涉及的情節(jié)是通過一種創(chuàng)作的方式影響著學(xué)生寫作過程，能夠潛移默化地促進(jìn)學(xué)生的成長。

（二）便于滿足學(xué)生身心發(fā)展的需求

和一些單純的文字進(jìn)行比較的時(shí)候，繪本教學(xué)是通過圖畫為主的方式教學(xué)，具有很強(qiáng)的形象性，能夠?qū)W(xué)生的思維發(fā)展需求進(jìn)行滿足，在這種直觀圖片的刺激下學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)。另外繪本教學(xué)過程當(dāng)中，一般會(huì)使用植物或者是虛擬化的動(dòng)物進(jìn)行教學(xué)，那么在學(xué)生的內(nèi)心深處也會(huì)產(chǎn)生對(duì)繪本教學(xué)的認(rèn)同感，學(xué)生也會(huì)越來越喜歡這種教學(xué)方式，從而積極地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（三）便于學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)性思維的培養(yǎng)

在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，繪本內(nèi)容和成人文學(xué)作品都具有很高的價(jià)值，并且兩者大致相同，每個(gè)學(xué)生理解繪本內(nèi)容的思想會(huì)有所不同。語文老師開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以借助繪本的嚴(yán)謹(jǐn)性和繪本的意義作用，促進(jìn)學(xué)生積極將自己內(nèi)心的想法進(jìn)行表達(dá)，踴躍地發(fā)言，也對(duì)學(xué)生寫作技能進(jìn)行提高，除此之外，繪本教學(xué)可以對(duì)學(xué)生內(nèi)在的情感進(jìn)行挖掘，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S促進(jìn)學(xué)生深刻地了解繪本中友誼和愛的內(nèi)容，進(jìn)而提高自身的綜合素養(yǎng)。

三、 繪本閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的有效應(yīng)用方式

在小學(xué)語文寫作過程當(dāng)中，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力，也可以提高自主寫作的素質(zhì)。學(xué)生需要在寫作的時(shí)候充分發(fā)揮想象，展示自己的思維，將主觀的想法在寫作過程當(dāng)中通過文字進(jìn)行表達(dá)，并且寫出高質(zhì)量，高效率的作品。

繪本寫作能夠促進(jìn)學(xué)生在文字信息和圖畫讀取過程當(dāng)中發(fā)揮創(chuàng)造思維和想象力，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的寫作思維。應(yīng)用繪本作為素材進(jìn)行寫作，整體的寫作難度得以降低，學(xué)生可以寫出更加優(yōu)質(zhì)的作品，在小學(xué)作文教學(xué)過程當(dāng)中繪本閱讀的有效應(yīng)用方式在以下幾個(gè)方面進(jìn)行體現(xiàn)。

（一）利用繪本進(jìn)行仿寫

寫作的過程是學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)造的過程，需要學(xué)生自己進(jìn)行遣詞造句，組織語言。對(duì)于剛接觸到寫作的學(xué)生來說比較困難，那么在作文教學(xué)過程中如何能夠化難為簡，使學(xué)生能夠熱愛上寫作呢？為了解決這一問題，教師就可以讓學(xué)生首先進(jìn)行仿寫，仿寫往往比較簡單，對(duì)于剛接觸寫作的學(xué)生來說比較容易。而繪本的語言往往比較簡練，同時(shí)又符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，是進(jìn)行仿寫的最佳素材，因此教師就需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受能力和寫作能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，逐步地提升學(xué)生的寫作能力。繪本《城里最漂亮的巨人》講述了一個(gè)動(dòng)人的小故事，巨人用自己買的衣服來幫助其他人，這一繪本當(dāng)中故事的語言重復(fù)性比較多，同時(shí)段的結(jié)構(gòu)也比較相似，因此比較適合學(xué)生進(jìn)行仿寫。在教學(xué)過程中，教師就可以和學(xué)生共同地閱讀繪本激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，首先教師就可以引導(dǎo)學(xué)生來閱讀巨人幫助長頸鹿和小山羊的片段，通過閱讀文字和欣賞畫面來引入寫作教學(xué)，作為仿寫訓(xùn)練的切入點(diǎn)，然后就可以充分地挖掘其中的語言規(guī)律，讓學(xué)生能夠領(lǐng)悟繪本當(dāng)中描述巨人心理狀態(tài)、語言動(dòng)作的表達(dá)方法，當(dāng)巨人遇到小老鼠一家的時(shí)候，又會(huì)怎樣呢？在學(xué)生們觀察完畫面和閱讀完文字后，就能夠具有一定的寫作思路，從而能夠有內(nèi)容可寫。而且這個(gè)過程中有的學(xué)生寫作的片段和繪本中的語言比較相似，有的學(xué)生還加入了人物在說話時(shí)的神態(tài)描寫，與原繪本相比更加生動(dòng)有趣。利用這樣的形式也能夠讓學(xué)生獲得成就感，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，降低學(xué)生的寫作難度，讓學(xué)生能夠愛上寫作。

（二）利用繪本進(jìn)行擴(kuò)寫

繪本當(dāng)中的圖片大多比較精美，注重細(xì)節(jié)，而美麗的圖片背后又包含著作者豐富的想象，同時(shí)大部分繪本當(dāng)中的文字比較簡練，用不多的語言就能夠描述出一段跌宕起伏的故事，因此可以說在繪本當(dāng)中精練的語言背后隱藏著豐富的寫作空間。教師在課堂上就可以結(jié)合圖片和文字引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫，讓學(xué)生能夠把圖片和文字背后的具體內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，從而使得故事情節(jié)更加豐滿?！短蛹倚⊥谩愤@一繪本講述的就是一個(gè)捉迷藏的故事，繪本的內(nèi)容主要是想表現(xiàn)母親對(duì)于孩子的愛，兔寶寶為了離家出走，躲避媽媽的追捕，于是變成了大石頭、小花、小鳥等等，最后又回到家的故事。在課堂上教師就可以提出問題，大家有沒有產(chǎn)生過離家出走的想法呢？這樣進(jìn)行課堂導(dǎo)入能夠有效地引發(fā)學(xué)生的思考，在學(xué)生產(chǎn)生疑問進(jìn)行自主的思考時(shí)，教師就可以讓學(xué)習(xí)生來閱讀繪本，通過圖片來激發(fā)學(xué)生的想象力，教師要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖片來對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)寫，使得故事的情節(jié)更加的豐滿，教師也可以提出一些問題，小兔子為什么要逃跑呢？當(dāng)小兔子逃跑的時(shí)候，它的媽媽的心情又是什么樣的呢？通過一系列的問題來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠注重細(xì)節(jié)的描寫，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充，通過動(dòng)作語言形態(tài)的描寫，使得畫面能夠變得更加生動(dòng)形象、栩栩如生。

（三）巧借繪本進(jìn)行續(xù)寫

寫作過程像是螺旋式或者是階梯式上升的過程。作文也就像是一個(gè)故事的開始與結(jié)束一樣，將作文當(dāng)中的內(nèi)容以畫面的形式呈現(xiàn)在學(xué)生腦海當(dāng)中，學(xué)生通過欣賞畫面然后產(chǎn)生不同的感想，也會(huì)意猶未盡地想進(jìn)行延續(xù)，學(xué)生在此過程當(dāng)中可以更好地提升語言表達(dá)能力。

繪本《愛心樹》是一個(gè)溫暖動(dòng)人的故事，講的是一棵蘋果樹有求必應(yīng)和一個(gè)孩子不斷索取的故事。一個(gè)男孩遇到了一棵快樂的大樹，并且大樹會(huì)因愛而給予人們想要的東西。

大樹給男孩創(chuàng)造一切，并且一直陪伴著男孩，故事是非常簡潔的可以給予學(xué)生很大的想象空間。在閱讀之后，教師給予學(xué)生引導(dǎo)：“大樹碩果累累一直給男孩創(chuàng)造他想要的一切，并且沒有后悔自己的付出?！痹诶L本的最后一頁是一個(gè)老人在光禿禿的樹墩下坐著的畫面，這一畫面給學(xué)生簡單的心靈沖擊，學(xué)生可以通過觀察感受到故事的內(nèi)容，并且教師也提出續(xù)寫的要求。如：男孩和大樹之間的故事如何延續(xù)等？

（四）學(xué)生呈現(xiàn)的作品

老人靠在樹墩上，大樹高興地說：“你又來看我了，我非常高興，多和我說說話吧?！蹦泻⑾肫鹆送甑氖虑椋f小的時(shí)候我經(jīng)常爬到你身上吃蘋果，蕩秋千，和你猜謎語，那個(gè)時(shí)候真的很高興。聊著聊著大樹和男孩都哭了起來。天黑的時(shí)候，大樹讓他回家，然后他搖搖頭說：“我永遠(yuǎn)陪著你，再也不走了”。學(xué)生所寫的繪本故事是非常感人的，在學(xué)生的心里也種下一顆愛的種子，所以在寫作過程當(dāng)中會(huì)生根發(fā)芽并呈現(xiàn)出來。

四、 總結(jié)

在小學(xué)語文作文教學(xué)過程當(dāng)中，繪本閱讀給予學(xué)生提供寫作素材，能夠?qū)W(xué)生的寫作靈感進(jìn)行激發(fā)，并且在繪本閱讀過程當(dāng)中，學(xué)生可以通過閱讀到的故事進(jìn)行擴(kuò)充或者是仿寫，在掌握更多的寫作方法的同時(shí)，鍛煉自己的語言表達(dá)能力以及語言組織能力，也能夠?qū)φZ文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行充分靈活地運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力進(jìn)行提升，從而寫出更加優(yōu)質(zhì)的作品，也可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。將繪本閱讀的教學(xué)方式在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用，學(xué)生寫作能力和寫作的質(zhì)量都得到提升，并且學(xué)生還可以形成更加正確的價(jià)值觀念，也為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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作者簡介：

唐占梅，甘肅省蘭州市，蘭州市王家坪逸夫小學(xué)。