摘要：習(xí)近平總書記在“不忘初心，牢記使命”主題教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，開展“不忘初心，牢記使命”主題教育就是要牢牢把握“守初心、擔(dān)使命、找差距、抓落實(shí)”的總要求，努力實(shí)現(xiàn)“理論學(xué)習(xí)有收獲，思想政治受洗禮，干事創(chuàng)業(yè)敢擔(dān)當(dāng)，為民服務(wù)解難題，清正廉潔做表率”的具體目標(biāo)?？傄笏裏挼?2個(gè)字是搞好主題教育的總遵循、總指針，是指引我們把主題教育常態(tài)化、制度化的行動(dòng)指南，必須予以準(zhǔn)確把握。

“黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教育事業(yè)在堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義戰(zhàn)略全局中的地位和作用，把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，全面加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，提出了一系列新理念、新思想、新觀點(diǎn)，系統(tǒng)回答了教育工作的方向性、根本性、全局性、戰(zhàn)略性等問題，形成了習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，為做好新時(shí)代的教育工作提供了根本遵循和行動(dòng)指南”。結(jié)合“不忘初心，牢記使命”主題教育活動(dòng)的總要求，教師如何才能把自己的“初心”和“使命”落細(xì)、落小、落實(shí)，值得每一位人民教師思考、研究和探索。

關(guān)鍵詞：守初心 ? 擔(dān)使命 ? 找差距 ? 抓落實(shí)

一、守初心

守初心，作為一名中國(guó)共產(chǎn)黨人就是要牢記“全心全意為人民服務(wù)”的根本宗旨，時(shí)刻牢記人民對(duì)于美好生活的向往就是我們黨的奮斗目標(biāo)，時(shí)刻不忘我們黨來(lái)自人民、根植人民。這就要求我們黨要始終代表人民群眾的利益，為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興。作為一名人民教師，我們的初心就是無(wú)限忠誠(chéng)中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)，時(shí)刻牢記立德樹人的神圣使命，為每一位學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面成才奉獻(xiàn)自己的全部智慧。

新時(shí)代新征程，中華民族偉大復(fù)興正處于關(guān)鍵時(shí)期，落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，教師就必須要付出更為艱巨、更為艱苦、更為持久的努力。這就要求每一位人民教師都要深思、篤信、踐行習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色主義思想，貫徹和落實(shí)習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述，永遠(yuǎn)保持對(duì)黨的教育事業(yè)的忠誠(chéng)之心、對(duì)學(xué)生的大愛之心、對(duì)科學(xué)知識(shí)的追求之心、對(duì)法紀(jì)道德的敬畏之心，做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的四有好老師。

二、擔(dān)使命

擔(dān)使命，最為一名中國(guó)共產(chǎn)黨人就是要牢記我們黨肩負(fù)的實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。這就要求每一位人民教師都要“勇于擔(dān)當(dāng)負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)作為，直面風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，以堅(jiān)韌不拔的意志和無(wú)私無(wú)畏的勇氣戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的一切艱難險(xiǎn)阻，為黨育人、為國(guó)育才”。中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)與先導(dǎo)，要認(rèn)清歷史方位，審視自身的使命;把握國(guó)際坐標(biāo)，發(fā)展自己的使命;立足國(guó)際實(shí)際，踐行自己的使命。廣大教師要想承擔(dān)好這一使命，就必須要做好學(xué)生錘煉品格的引路人、學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人、創(chuàng)新思維的引路人、奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。

（一）堅(jiān)持立德育人

“人無(wú)德不立，校無(wú)德不興”。作為小大人的莘莘學(xué)子正值學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，急需要正確的和科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀做引導(dǎo)。作為一名合格的人民教師，理應(yīng)以理服人、以情感人、立身踐行，引領(lǐng)學(xué)生立大德、守公德、嚴(yán)私德，將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)發(fā)展、知識(shí)傳播、文化傳承、國(guó)家建設(shè)、制度運(yùn)行所需要的人。這就要求廣大的人民教師始終要把言傳和身教相統(tǒng)一，把潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，把自己的教育教學(xué)工作同社會(huì)發(fā)展的迫切需要相統(tǒng)一，面對(duì)歷史、面對(duì)現(xiàn)在、面對(duì)未來(lái)做到敬畏講臺(tái)、珍惜講臺(tái)、熱愛講臺(tái)。突出思想引領(lǐng)，把理想信念教育放在首位;突出師德建設(shè)，把教書育人落到實(shí)處。把立德育人的工作貫穿于教育教學(xué)的全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，切實(shí)推進(jìn)和保障學(xué)校教育“立德育人”這一核心使命。探索和構(gòu)建全員育人的有效體制和機(jī)制，力爭(zhēng)把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師職工、科學(xué)家們都能滲透到立德樹人的工作中來(lái)，把理論與實(shí)踐相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合，用自己的品德和修養(yǎng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，用自己的學(xué)識(shí)和智慧來(lái)激勵(lì)學(xué)生，將學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（二）堅(jiān)持教書育人

教書育人，既是教師的天職，也是教師的使命，又是教師的工作內(nèi)容。但二者既是有區(qū)別的又是有聯(lián)系的。區(qū)別在于教書指的是借助書本來(lái)傳授知識(shí)和技能;而育人則是指通過教書來(lái)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，教導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、研究、做人和做事。聯(lián)系是指他們之間既是因果關(guān)系，又是互動(dòng)關(guān)系，但卻各自獨(dú)立。教書比較容易做到，但育人卻難以實(shí)現(xiàn)。俗話講“經(jīng)師易尋，人師難求”，所以育人更為重要。作為人民教師在教書育人的問題上，就一定要擺正自己的位置，搞清楚教書的目的就是為了育人。

（三）堅(jiān)持強(qiáng)技育人

在新形勢(shì)下，需要不斷強(qiáng)化強(qiáng)技的育人的理念，圍繞德藝雙馨的育人主線開展內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)模式和校園活動(dòng)，建立適應(yīng)時(shí)代要求的育人機(jī)制，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)志存高遠(yuǎn)、堅(jiān)定信念、熱愛祖國(guó)、服務(wù)人民、勤奮學(xué)習(xí)、自強(qiáng)不息、誠(chéng)實(shí)守信、嚴(yán)于律己、明禮修身、團(tuán)結(jié)友愛、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗、體魄強(qiáng)健、熱愛生活的“好學(xué)生”;敢于擔(dān)當(dāng)、關(guān)心社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的“社會(huì)人”;技藝精湛、具有“現(xiàn)代工匠”精神的“職業(yè)人”。

（四）堅(jiān)持服務(wù)育人

服務(wù)育人是教師工作的基本內(nèi)容。所以，高校后勤工作改革中提出“三服務(wù)、兩育人”的宗旨和目標(biāo)同樣適合于每一位從事一線教學(xué)的人民教師，即“為教學(xué)服務(wù)、為科研服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)”;“服務(wù)育人，管理育人”。必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，耳濡目染、在日常的走心和大愛中不斷提高學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)。因此，服務(wù)育人不僅能確保遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的“小大人”茁壯健康成長(zhǎng)，而且老師的言行舉止和工作作風(fēng)極具有教育屬性，因?yàn)樯瞽h(huán)境本身就是一種潛在的課程，對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀的形成起著重要作用。

（五）堅(jiān)持管理育人

“服務(wù)育人、管理育人”的主要途徑是：在提供服務(wù)的同時(shí)進(jìn)行嚴(yán)格管理，寓育人于管理和服務(wù)之中;吸收學(xué)生參加民主管理、參加勤工儉學(xué)和公益勞動(dòng)，使之遵守自覺維護(hù)公共秩序、遵守社會(huì)公德、講究文明禮貌、愛護(hù)公共財(cái)物的文明行為規(guī)范;以兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的工作作風(fēng)和勤奮求實(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，對(duì)學(xué)生起潛移默化的感染作用，力爭(zhēng)把高校的每一角落都變成教育學(xué)生的場(chǎng)所。

三、找差距

“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”。通過比較對(duì)照，不斷找準(zhǔn)差距、補(bǔ)平差距的過程，正是一名青年教師由“青澀”到“成熟”不斷進(jìn)步成長(zhǎng)的必經(jīng)歷程。為此，每一名人民教師都應(yīng)：對(duì)照對(duì)黨的教育事業(yè)的忠誠(chéng)之心、對(duì)學(xué)生的大愛之心、對(duì)科學(xué)知識(shí)的追求之心 、對(duì)法紀(jì)道德的敬畏之心和立德育人、教書育人、強(qiáng)技育人、服務(wù)育人、管理育人在“初心”和“使命”方面查找差距;對(duì)照端正學(xué)生理念、較正學(xué)生錯(cuò)誤、理清學(xué)生思路在“培養(yǎng)人”、“塑造人”、“引導(dǎo)人”方面查找差距;對(duì)照“順理”“慧心”“美育”“強(qiáng)技”在“傳道”“授業(yè)”“解惑”方面查找差距;對(duì)照“實(shí)踐者”“先行者”“研究者”在“觀念新”、“業(yè)務(wù)精”、“能力強(qiáng)”方面查找差距;對(duì)照“有理想信念”“有道德情操”“有淵博學(xué)識(shí)”“有仁愛之心”在“四有好老師”方面查找差距。立足本職崗位、捋一捋自己在履職盡責(zé)方面還存在哪些不足和差距。

四、抓落實(shí)

抓落實(shí)“就是要把新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想轉(zhuǎn)化為推進(jìn)改革發(fā)展和優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)的實(shí)際行動(dòng)，把初心和使命變成人民教師銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的精氣神和埋頭苦干、真抓實(shí)干的自覺性，力戒形式主義、官僚主義”。習(xí)近平總書記一而再再而三的強(qiáng)調(diào)“空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦”。故而，作為一名合格的人民教師就理應(yīng)狠抓落實(shí)。因?yàn)椴怀料律韥?lái)抓落實(shí)，再好的理想和藍(lán)圖充其量只能是一紙空文，再近的目標(biāo)也只能是鏡中花、水中月。中華人民共和國(guó)輝煌的70年，就是黨帶領(lǐng)人民群眾埋頭苦干出來(lái)的。要把黨的十九大描繪出的宏偉藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，把優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)落到實(shí)處，就必須要每一名人民教師以“等不起”的緊迫感和“坐不起”的責(zé)任感、把“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”落地為“為黨育人、為國(guó)育才”的辦學(xué)宗旨，把“習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述”轉(zhuǎn)化為推進(jìn)教育教學(xué)改革發(fā)展的行動(dòng)指南與實(shí)踐動(dòng)力，把人民教師的初心和使命內(nèi)化為立德樹人、教書育人、銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的自覺行動(dòng)。

五、結(jié)語(yǔ)

我們要在深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神基礎(chǔ)上，不斷深化對(duì)《習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述》的學(xué)習(xí)和研究，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，努力辦好人民滿意的教育，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興、中國(guó)夢(mèng)提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和有力支撐。

參考文獻(xiàn)：

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[2]汪小莎.我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀與啟示[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2016，（20）.

（課題項(xiàng)目：2015-2018，教育部教學(xué)資源庫(kù)子項(xiàng)目（中國(guó)名典），項(xiàng)目編號(hào)：2015-10。作者簡(jiǎn)介：焦茂紅，碩士，講師，單位：陜西旅游烹飪職業(yè)學(xué)院，研究方向：高等教育。）