黃秀

摘要：隨著時代的發(fā)展以及新課改的不斷推進(jìn)，課堂教學(xué)中學(xué)生不再是被動的接受者，而是學(xué)習(xí)的主體，是主動、積極的參加者，這就要求數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)過程中要注重調(diào)動學(xué)生主動參與課堂的熱情和積極性，為新課改政策的落實(shí)以及學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供活力。因此，在最新的歷史形勢下，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是擺在教師面前的重要任務(wù)之一。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)積極性;游戲教學(xué)法;生活化;多媒體

激發(fā)學(xué)生的積極性、進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，更是增強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要因素。而數(shù)學(xué)是小學(xué)階段必修科目中難度較大的一個科目，關(guān)系著學(xué)生未來的研究與學(xué)習(xí)，但是繁瑣枯燥的數(shù)字、數(shù)學(xué)公式等使學(xué)生望而卻步，提不起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，在課堂中無法集中注意力，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)無法獲得理想的效果。新課改要求教師在教學(xué)過程中要注重突顯學(xué)生的課堂主人翁地位，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要注重在平時的教學(xué)工作不斷地探索與實(shí)踐，采取合理科學(xué)的教育教學(xué)手段與策略，在更大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以下內(nèi)容將對此做出比較具體性的分析。

一、合理運(yùn)用游戲教學(xué)法

小學(xué)生天真爛漫、活潑好動，喜歡在課外時間玩游戲。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用這一特性，嘗試在平時的教學(xué)中合理運(yùn)用游戲教學(xué)法，吸引學(xué)生注意力的同時提高課堂教學(xué)效率。詳細(xì)點(diǎn)說，教師可以運(yùn)用游戲教學(xué)法引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，比如在教學(xué)《比大小》相關(guān)內(nèi)容時，教師可以先組織學(xué)生一起開展一個對數(shù)字大小進(jìn)行比較的游戲，先讓第一排學(xué)生隨便說出一個數(shù)字，然后在黑板上將這組數(shù)字寫出來，再讓其他同學(xué)對這些數(shù)字進(jìn)行從大到小的排序，看誰排得又對又快。通過這樣的方式把教學(xué)內(nèi)容引入課堂，不僅能夠活躍課堂氣氛，而且能增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂對學(xué)生的吸引力;其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在平時的課堂教學(xué)中，除了將所學(xué)內(nèi)容的基本知識教給學(xué)生外，還可以借助游戲教學(xué)法讓學(xué)生對剛才所接觸的知識進(jìn)行練習(xí)，比如在學(xué)習(xí)了《有余數(shù)的除法》的相關(guān)內(nèi)容后，數(shù)學(xué)教師可以和學(xué)生們一起開始“小白兔與大灰狼”的游戲，教師可以扮演大灰狼，然后其他同學(xué)以10人一組分批扮演小白兔。假如教師抓住了3名小白兔，可向?qū)W生提問：10除以3得多少？余數(shù)多少？在同學(xué)們積極踴躍的回答過程中，他們對所學(xué)知識不僅有了更加深刻的印象，而且這樣游戲式的教學(xué)法拉近了師生之間的距離，便于今后教學(xué)工作的順利開展;需要注意的是，要想游戲教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用，教師需要結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)計劃和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，切忌盲目濫用游戲教學(xué)法，盡可能使游戲教學(xué)法在教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的價值。

二、注重數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化

數(shù)學(xué)來源于生活，最終又運(yùn)用到生活中去。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中注重采取生活化的教學(xué)策略，可以使看似枯燥無味的數(shù)學(xué)變得更加通俗易懂。這不僅利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能促進(jìn)學(xué)生更好地利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活問題的能力。具體來說，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的心理特征、認(rèn)知特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)情況等，在日常教學(xué)中將數(shù)學(xué)知識巧妙地進(jìn)行生活化的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在熟悉的氛圍中更好地學(xué)好數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)。

比如，在教學(xué)《千米的認(rèn)識》相關(guān)知識時，這一課內(nèi)容看似簡單，但經(jīng)常會有學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)“一座七層樓房高度20千米”的笑話，這完全是可以避免的。這時候教師可以嘗試著將教學(xué)“搬出”教室，帶領(lǐng)學(xué)生來到操場上，組織學(xué)生進(jìn)行賽跑（操場一般最內(nèi)圈是400米），讓學(xué)生跑兩圈半。然后等同學(xué)們跑完步后，先問問學(xué)生跑步后的感受，再算算自己跑了多長的路。如此一來一千米的長度會在他們的體驗(yàn)中深深地印在腦海里，促進(jìn)了學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的掌握，也使學(xué)生對數(shù)學(xué)的世界充滿了更多的好奇。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的蹤影，比如在學(xué)習(xí)了《認(rèn)識時間》后，教師可以為學(xué)生留一個輕松的家庭作業(yè)：讓學(xué)生為自己設(shè)計一個快樂的星期天。在教學(xué)《認(rèn)識人民幣》后，可以布置學(xué)生和父母去超市購物的小作業(yè)，并把購物體驗(yàn)在下節(jié)課堂中分享......類似的生活化教學(xué)手段提高了數(shù)學(xué)知識的實(shí)際意義與實(shí)用價值，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上更加輕松、容易，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的同時增強(qiáng)了他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和主動積極性。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮多媒體的魅力

現(xiàn)如今，多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)成為炙手可熱的事實(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果，吸引學(xué)生的眼球，潛移默化地為學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的增強(qiáng)以及教育教學(xué)的完善提供了不可多得的活力源泉。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可利用多媒體技術(shù)集聲、形、色為一體的特點(diǎn)，形象、直觀地把所學(xué)內(nèi)容展示在學(xué)生面前。

比如在學(xué)習(xí)《加減混合》相關(guān)知識點(diǎn)時，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)展現(xiàn)這樣的畫面：屏幕上湖里有4只天鵝，后來又飛來了3只，然后又飛走了2只天鵝，教師先提問學(xué)生還有多少只天鵝？要用怎樣的計算方法，在同學(xué)們的思考和回答的過程中，屏幕上根據(jù)天鵝變化的過程引出正確的算式“4+3-2”。這樣的方式不僅把先加后減的混合算式意義以及計算順序直觀地體現(xiàn)了出來，而且全程吸引了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情的同時增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)自信心。與此同時，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的想象力是非常重要的，教學(xué)中合理利用多媒體可以拓寬教學(xué)的時空維度，為學(xué)生想象力的增強(qiáng)奠定基礎(chǔ)。比如運(yùn)用多媒體技術(shù)將直線進(jìn)行無限拉長，讓學(xué)生更清晰地知曉直線的性質(zhì);用鼠標(biāo)拖拽的方式將正方形變成菱形、長方形變成平行四邊形等，這樣拓展了學(xué)生的想象空間，也為他們積累了更多的知識點(diǎn)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

四、在數(shù)學(xué)教學(xué)中突顯學(xué)生的主體地位

新課改要求在現(xiàn)代化的課堂教學(xué)中，學(xué)生才是課堂的主人，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等，讓學(xué)生真正感受到自己才是課堂的主人，主動地學(xué)習(xí)、進(jìn)步。其一，教學(xué)目標(biāo)要有一定的針對性、層次性，要根據(jù)學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)成績、合作能力等不同情況“對癥下藥”。要盡可能多地關(guān)注成績暫時落后的學(xué)生，通過補(bǔ)充練習(xí)、獨(dú)立輔導(dǎo)等有效手段，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)成績的提高;而對于成績較好的學(xué)生，教師可以提醒他們在學(xué)習(xí)過程中要更加細(xì)致，并引導(dǎo)學(xué)生們互相幫助、互相監(jiān)督，獲得共同進(jìn)步;其二，課堂教學(xué)本身就是師生互動的過程，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生主動參加到課堂學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生在親身體驗(yàn)的前提下凸顯自己的主人翁地位。

比如在《認(rèn)識長方體》的教學(xué)中，教師可以設(shè)計以下幾個活動：一是讓學(xué)生用課前準(zhǔn)備好的膠水、剪刀、紙板等工具去制作一個長方體;二是把學(xué)生分成實(shí)力相當(dāng)?shù)男〗M，分別展示小組的作品，并讓學(xué)生借助觸摸、觀察等了解長方體的特點(diǎn)并進(jìn)行小組總結(jié);三是教師對學(xué)生所總結(jié)的特點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，并對表現(xiàn)優(yōu)異的小組進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。這樣不僅充分體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁地位，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、觀察能力以及動手操作能力等，也為學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的增強(qiáng)以及數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高做好重要鋪墊。

五、結(jié)語

學(xué)生不是知識的容器，而是學(xué)習(xí)的主體。教師只有充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的主動積極性和熱情，才能讓知識真正地變成自己的財富。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在今后的教學(xué)工作中，要不斷地摸索與實(shí)踐，用更多科學(xué)合理的教學(xué)策略與手段激發(fā)與調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，為社會的發(fā)展與進(jìn)步輸送更多優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)編? 唐琳娜）