蘭協(xié)君

摘 要：隨著新課標的改革發(fā)展，課堂教學也應該順應時代的發(fā)展，轉變教學模式與教育理念，要把學生作為課堂的主體，教學內容要充分考慮學生的積極性與主動性，關于高一體育教學的困惑、思考與實踐，有很多的問題需要引發(fā)大家的思想，同時也需要大家一起討論。

關鍵詞：體育教學;困惑;思考;實踐

引言

體育教學雖不以傳授知識為主要目的，但體育關注的是學生的身體健康，強健的體魄是學生得以生存發(fā)展的前提。隨著《新課程標準》的實施，高中體育無疑也加入了課程改革的行列之中，要想充分發(fā)揮體育教學的積極作用，不僅需要制定有效的教學計劃，更需要體育教師對授課內容和教學目的進行思考，體育課應該如何上，應如何將體育教學的意義落到實處。

一、體育教學的諸多困惑

長期在一線進行體育教學的教師不難發(fā)現(xiàn)，在高中體育教學的過程中有諸多的問題暴露在體育課上。首先，高一的孩子都處在叛逆的階段，都比較有自己的想法，男生與女生的興趣愛好也不同。在體育課上，男生一般以踢足球和打籃球為主要的運動項目，而女生則主要以羽毛球、兵乓球以及皮筋為主。興趣愛好的不一致使得體育教師無法使學生很好的集中起來進行的統(tǒng)一活動。其次，如果體育教師想要將要同學們組織起來進行統(tǒng)一的體育項目，例如進行體操訓練或者是跑步鍛煉時，學生們就顯得極為抵觸，他們大多喜歡進行自己喜歡的體育項目，迫使他們接受不喜歡的體育項目時，他們便會很消極的對待，這就使體育教學的效果甚微，體育教師在授課時也顯得很被動[1]。最后，就是體育課程的節(jié)數(shù)不多，每節(jié)課上課的時間也并不充足，無法在有限的時間是體育教學的效果達到最大化。在體育教學學存在著諸多的困惑，這些困惑也引發(fā)了體育教師和學校的思考。

二、體育教學常態(tài)化的思考

（一）新課程標準的要求

《新課程標準》規(guī)定田徑為必修的內容。跑、跳、投擲是體育教學田徑項目中的三項重要內容。提升學生的速度、力量、耐力是田徑教學最基本的教學任務。雖然新課改對田徑教學作出了要求，但是想要完成規(guī)定的教學任務并不容易。田徑課程規(guī)定的學習項目并不為大多數(shù)學生所接受，大多數(shù)學生認為每周的體育教學來之不易，他們想在體育課上進行一些自己喜歡的體育運動，而田徑運動單調乏味，當體育教師宣布完本節(jié)課的教學任務時，大多數(shù)學生就會顯得極為排斥想盡辦法的阻止老師進行田徑運動，而是進行更能吸引他們的體育項目。即便是體育教師強制學生們進行田徑項目，同學們也顯得十分消極不愿意配合，這樣一節(jié)課下來，體育教學的效果并不明顯，同學們也對體育教學失去了興趣。由于體育項目無法帶動起學生們學習的積極性，教師的教學與學生的接受都十分的被動，體育教師雖然嘗試了很多方法，但是效果卻可想而知。

（二）教學思想的轉變

如何將新課程理念在體育教學的課堂上融匯貫通，如何將學生放在課堂的主體地位，如何在課堂上將學生的積極性帶動的體育運動項目上來，這是體育教師應該深入思考的問題。想要完成新課改中的教學任務，帶動學生們的學習積極性，促進學生持續(xù)健康發(fā)展，就需要體育教師在授課的過程中轉變教學模式，促進體育教學的良性發(fā)展。

在常態(tài)化的體育教學中，學生的運動愛好與特長至關重要。學生的運動愛好的培養(yǎng)有助于學生形成良好的體育運動意識，促進學生的全面發(fā)展。因此，體育教師在日常的體育教學中，應該將學生的體育愛好以及運動特長放在首位，著力培養(yǎng)學生的運動興趣，使學生積極主動地參與到體育教學中來，將學生放在學生的主體地位，將學生的積極主動與教師的恰當引導相聯(lián)系，使學生真正的參與到課堂中來。

三、體育教學的具體實踐

體育教師應針對在教學中出現(xiàn)的問題，制定正確的教學方針，將體育課的改革工作落實到實處。

（一）對學生進行問卷調查

為了了解學生們的體育愛好和特長，體育教師應對整個高一的學生進行一次調查，一般為單位以調查問卷的形式對學生的體育愛好和特長進行統(tǒng)計。將統(tǒng)計的結果與學校的實際情況相結合，制定體育教學的運動項目，并且能夠將新課改中的教學任務與體育運動相融合，使學生能夠在運動中體會到運動的快樂。

（二）體育教師間的相互配合

體育教師可以分工合作，不在局限于以班為單位進行課程的教授，而是充分發(fā)揮各體育老師的特長，以興趣小組的形式授課。例如，男生比較喜歡打籃球和踢足球，那就可以組建籃球隊和足球隊，讓教師和學生充分發(fā)揮自己的專長，在運動中感受到運動的快樂。在實行的過程中，教師也要不斷的收集學生的反饋，對學生的反饋加以整理，及時改進自己的教學方案。

結束語

高一體育教育存在著諸多的問題，體育教師往往也有諸多的困惑，體育教學的改革不是一蹴而就的，體育教學的發(fā)展是一個漫長的過程，需要體育教師的不斷積極探索，同時也需要學校的配合。體育教師在教學的過程中，要充分發(fā)揮學生的主體作用，把學生的興趣愛好放在首位，對于教學中出現(xiàn)的問題要主動思考，針對具體實際制定教學方案并應用到實際教學中來，促進體育教學的發(fā)展。

參考文獻：

[1]李衛(wèi).高一體育教學的困惑、思考與實踐[J].科學咨詢（教育科研），2012，05：105.

[1]邵桂華.體育教學的自組織觀[D].南京師范大學，2004.

浙江省麗水市松陽縣第二中學? 323401