楊 蔭 蘇淑賢 許列東 涂臘根 黃 誠

（廣州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510900）

2020年初，一場突如其來的新型冠狀病毒肺炎（以下簡稱“新冠肺炎”）來襲。由于疫情防控的需要，各地高校均延期開學(xué)。在這種情況下，教育部發(fā)出“停課不停教，停課不停學(xué)”的號召，發(fā)布《疫情防控期間做好高校在校組織與管理工作的指導(dǎo)意見》。健康所系，性命相托，醫(yī)學(xué)高職院校擔(dān)負(fù)著為社會和各級醫(yī)療機構(gòu)輸送高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的重任。在此背景下，如何做好學(xué)生教育工作是全體醫(yī)學(xué)高職教育工作者面臨的挑戰(zhàn)。本文以廣州某醫(yī)學(xué)高職院校為例，從以下幾個方面淺談新冠肺炎疫情背景下醫(yī)學(xué)高職院校學(xué)生教育工作的幾點體會。

1 疫情防控期間學(xué)生思想教育工作

疫情就是命令，防控就是責(zé)任。在這一特殊時期，要切實做好學(xué)生思想教育：讓學(xué)生能夠科學(xué)認(rèn)識冠狀肺炎，重視疫情防控工作；積極響應(yīng)政府號召，配合學(xué)校報送工作；如實上報所在地及行程，切不可心存僥幸，更不可瞞報漏報。同時，教育學(xué)生“少外出、戴口罩、勤洗手”，做好每日健康上報。

2 保障在線教學(xué)

2.1 在線教學(xué)硬件保證

新冠肺炎疫情的爆發(fā)對我國教育事業(yè)產(chǎn)生了極大影響，同時也推動了在線教學(xué)的發(fā)展[1]。為保障疫情防控期間的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)進度，實現(xiàn)“停課不停教，停課不停學(xué)”，學(xué)校迅速成立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺及網(wǎng)絡(luò)課程制作技術(shù)支持小組，統(tǒng)籌安排、提前部署，多次召開專題會議討論疫情防控期間在線教學(xué)工作實施方案，同時開展在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師培訓(xùn)及學(xué)生在線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)操作培訓(xùn)。與此同時，各班級輔導(dǎo)員對學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境進行了調(diào)查，對于部分學(xué)生身處偏遠(yuǎn)地區(qū)網(wǎng)絡(luò)無法保障的情況，及時向上級部門匯報研究解決方案。

2.2 及時溝通反饋

多年來，醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)主要以“課堂面授加實踐操作訓(xùn)練”的方式進行[2，3]。相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，在線學(xué)習(xí)無疑存在一些不可避免的缺陷，例如：學(xué)習(xí)過程中平臺出現(xiàn)卡頓,師生互動效果不佳,教師無法實時獲得效果反饋等。針對以上問題，學(xué)校及時收集學(xué)生意見及建議，積極與授課教師溝通，對授課方式進行調(diào)整，采用“智慧職教平臺+騰訊課堂”為主、QQ群與輔導(dǎo)貓為輔的方式。經(jīng)調(diào)查，學(xué)生滿意度明顯提高。

3 開展思政教育

習(xí)近平總書記提出：要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人，全方位育人。醫(yī)學(xué)高職高專學(xué)生有著鮮明的學(xué)生特點和專業(yè)特色，其專業(yè)的特殊性要求他們不僅要有扎實的專業(yè)知識和技能，還要具備優(yōu)良的道德素養(yǎng)[4]。在新冠病毒肆虐的關(guān)鍵時刻，廣大醫(yī)務(wù)工作者、社區(qū)工作者和公安干警等不顧自身安危，主動請“戰(zhàn)”，甘當(dāng)“逆行者”。這就是廣大醫(yī)學(xué)生們最好的思政課堂。

3.1 培養(yǎng)職業(yè)使命感

新冠疫情發(fā)生以來，整個社會對醫(yī)學(xué)的需求、公眾對醫(yī)學(xué)的期待達到一個新的高度[5]，數(shù)以萬計的醫(yī)務(wù)工作者們無私奉獻、用生命守護生命，體現(xiàn)了大愛無疆的醫(yī)者仁心。學(xué)校教師、學(xué)生也積極參與社區(qū)疫情防控工作，用實際行動展現(xiàn)出醫(yī)學(xué)院校的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。醫(yī)學(xué)生們作為未來醫(yī)務(wù)工作的接班人，教師要積極開展愛國主義教育、社會責(zé)任感教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)使命感。

3.2 樹立正確意識形態(tài)

意識形態(tài)關(guān)乎旗幟、關(guān)乎道路、關(guān)乎國家政治安全，是一個國家的思想根基和精神支柱[6]。疫情發(fā)生以來，國家不惜人力物力財力，始終把人民群眾的生命安全放在第一位，我們要教育學(xué)生樹立正確意識形態(tài)，不信謠，不傳謠，配合當(dāng)?shù)胤酪卟块T工作，堅決打贏疫情防控攻堅戰(zhàn)。

3.3 開展生命教育

任何行業(yè)都不能像醫(yī)學(xué)行業(yè)對從業(yè)者的綜合素質(zhì)具有非常高的要求，其中最重要的是對生命的高度尊重和對患者的深切同情及發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛[7，8]。在本次疫情中，有數(shù)千同胞失去了寶貴的生命。這不是冰冷的數(shù)字，而是一個個鮮活的生命。我們?yōu)槭耪甙У康耐瑫r，要向?qū)W生開展生命教育和感恩教育，重視情感效應(yīng)的有效發(fā)揮，讓學(xué)生感受到生命的價值與意義[9]，真正做到尊重生命、珍惜生命。

4 學(xué)生行為干預(yù)

4.1 學(xué)習(xí)行為干預(yù)

疫情防控期間，學(xué)生們在家進行在線學(xué)習(xí)。與往日的在校學(xué)習(xí)不同，教師無法實時監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。據(jù)了解，有部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性，由于生物鐘混亂，不能按時起床參加在線課程的學(xué)習(xí)；還有部分學(xué)生雖然打開直播平臺，但是在上課期間出現(xiàn)打瞌睡、玩手機、打游戲等情況。據(jù)部分授課教師反映，每節(jié)課的課后作業(yè)都不能按時交齊，教師要不停向?qū)W生追作業(yè)。針對以上情況，授課教師與輔導(dǎo)員采取聯(lián)合干預(yù)行動：①授課教師在設(shè)計課堂教學(xué)活動中，增加師生互動環(huán)節(jié)，如簽到、頭腦風(fēng)暴、在線討論等，將分?jǐn)?shù)按比例計入課程成績。②輔導(dǎo)員在上課前組織學(xué)生在輔導(dǎo)貓或微信群打卡，督促學(xué)生按時上課。對于拖欠作業(yè)的學(xué)生，制訂相應(yīng)的懲罰機制。

4.2 生活行為干預(yù)

4.2.1 按時作息，居家鍛煉 學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間，教師要督促學(xué)生按時作息，保證充足的精力投入到學(xué)習(xí)中。同時，鼓勵學(xué)生積極開展居家鍛煉，可通過QQ群、輔導(dǎo)貓、微信群等媒介發(fā)送適合居家鍛煉的小視頻供學(xué)生學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員可組織班級學(xué)生開展居家運動打卡，對于連續(xù)打卡并達到有效鍛煉時間的學(xué)生，可給予一定獎勵。

4.2.2 疫情期間的自我保護 疫情防控，人人有責(zé)。要教育學(xué)生如何正確佩戴口罩、如何正確洗手消毒、外出的各種注意事項等。除此以外，醫(yī)學(xué)生還承擔(dān)著服務(wù)社會的使命，在學(xué)會自我保護的同時，要向身邊的人科普日常防護知識，科學(xué)認(rèn)識新冠肺炎。學(xué)校組織學(xué)生以“疫情防護、居家保健”為主題進行不同形式的創(chuàng)作，如視頻、動畫、幻燈等，學(xué)生們在積極參與的同時表示：自己和家人防護知識的知曉率得到了很大提高。

4.2.3 疫情期間的飲食 面對新冠肺炎疫情，除了戴口罩、居家隔離等預(yù)防措施外，合理的營養(yǎng)膳食是改善個人營養(yǎng)狀況、增強抵抗力并可能改善疾病預(yù)后的重要環(huán)節(jié)[10]。要提醒學(xué)生注意飲食衛(wèi)生，避免聚餐，選擇新鮮衛(wèi)生的食物，保證充足飲水量等。

5 學(xué)生心理干預(yù)

5.1 緩解疫情焦慮

面對新冠肺炎這一突發(fā)事件，人們?nèi)菀壮霈F(xiàn)恐懼、焦慮情緒。這是非常正常的情緒反應(yīng)。但焦慮情緒時間持續(xù)過長，反應(yīng)強度過重，則會形成焦慮障礙。人群中大多數(shù)并非患焦慮障礙，而是由于突發(fā)公共衛(wèi)生事件后出現(xiàn)一些焦慮癥狀，影響了日常生活質(zhì)量，不利于疾病防控[11]。因此，除了要關(guān)注學(xué)生的身體健康以外，還要關(guān)注學(xué)生的心理健康。首先，要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)客觀的信息，正確認(rèn)識新冠肺炎，做到有主見，不盲從。其次，要給予學(xué)生更多的關(guān)注，可以采用在線心理測驗、心理游戲等方式了解學(xué)生的心理健康狀況，對于焦慮情緒比較嚴(yán)重的學(xué)生，要單獨聯(lián)系，對學(xué)生進行積極引導(dǎo)，使其情感轉(zhuǎn)移、合理宣泄。如果焦慮情緒無法緩解或是因親人在疫情中病逝而出現(xiàn)創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙時，建議尋求專業(yè)幫助或者撥打心理熱線[12]。

5.2 緩解學(xué)習(xí)焦慮

在線學(xué)習(xí)期間，部分學(xué)生由于不適應(yīng)此種學(xué)習(xí)模式而產(chǎn)生焦慮情緒；還有一些學(xué)生由于醫(yī)學(xué)實訓(xùn)課程無法開展，擔(dān)心技能操作跟不上。針對以上情況，授課教師和輔導(dǎo)員要及時做好心理疏導(dǎo)工作，針對性地給予幫助，以免影響學(xué)習(xí)效果。

5.3 緩解就業(yè)焦慮

受疫情影響，2020屆畢業(yè)生無法參加現(xiàn)場招聘會，為避免學(xué)生產(chǎn)生悲觀心理，負(fù)責(zé)就業(yè)的教師和輔導(dǎo)員要及時向?qū)W生解讀相關(guān)政策，鼓勵學(xué)生主動參加線上招聘；同時，積極聯(lián)絡(luò)各用人單位，廣泛搜集招聘信息，及時向?qū)W生發(fā)布。

面對新冠肺炎，我們要和學(xué)生一起組成“命運共同體”。這既是一次挑戰(zhàn)，也是一次歷練。在黨中央、各級政府的高度重視下，在全社會的團結(jié)協(xié)作下，在我們的共同努力下，必將戰(zhàn)勝疫情，迎來春暖花開。