周世丹

我校的“多彩德育”是“多彩教育”的核心內容之一?！岸嗖实掠币詯蹏髁x教育為主旋律，以立德樹人為根本任務，以社會主義核心價值觀教育、中華傳統(tǒng)文化教育、勞動教育為基本內容，采取“教學引領成長、活動促進成長、關愛呵護成長、評價激勵成長”的實施策略，培養(yǎng)學生“珍惜生命，學會生存，學會生活，遵守規(guī)則，講究誠信，學會感恩，做一個有道德的人”。我校通過實施“多彩德育”，促進學生和諧、健康成長，讓學生有多彩的童年，使人人都成為“多彩少年”。

一、在教學中引領學生成長

（一）發(fā)揮課堂教學主渠道作用

課堂教學是實施“多彩德育”的主渠道。各學科教師發(fā)揮課程育人功能，注重挖掘教材中的德育因素，結合教學內容，有針對性地教育學生學會生存，珍愛生命;學會學習，熱愛生活。尤其是學校充分利用道德與法治課程落實德育目標，不斷提高課堂教學育人效果，培養(yǎng)學生良好的道德品質，樹立遵紀守法得的意識。學校在全區(qū)率先成立了區(qū)級道德與法治學科教學名師工作室。

（二）幫助學生養(yǎng)成閱讀習慣

幫助學生養(yǎng)成閱讀習慣是學校教育的重要任務。通過課外閱讀，學生可以從書籍中汲取做人的道理和知識營養(yǎng)，有助于學生養(yǎng)成良好的道德品質和健全的人格。正如蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基所說：“如果學生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務已經完成，那么他是不可能有自己特別愛好的?！痹诮虒W中，我們引導學生養(yǎng)成閱讀習慣，力爭“使每一個學生在書籍的世界里有自己的生活”。

為了讓師生認識國學經典，在經典文化的熏陶中學會做人、做事，學校開發(fā)了《新三字經》《童謠》等國學校本課程，引導學生閱讀積累，使學生們在學習和實踐中領悟了其中的精華。在課外閱讀方面，學校堅持培養(yǎng)學生：選好一本書，一定要看完，不能半途而廢;堅持每天看課外書，決不能想起就讀，想不到就一連幾天不讀;制訂看書的計劃，每天定量;開展閱讀打卡活動，實現自我管理。我校積極探索新形勢下的學校教育與家庭教育優(yōu)效結合的有效嘗試，要求家長和孩子一起閱讀。通過“課內閱讀”“課外閱讀”“親子閱讀”讓家長和孩子共同成長。

二、在活動中促進學生成長

實踐活動是學生形成道德品質的重要方式。我們設計了豐富多彩的德育活動，組織學生走出教室，走出校園，走進家庭和社區(qū)，在活動中獲得道德感悟，培養(yǎng)學生的社會責任感，提升愛國情懷。

（一）進行愛國主義教育

學校依托旅順口區(qū)十大愛國主義教育基地，借助轄區(qū)獨特的實踐基地，以傳統(tǒng)節(jié)日為契機，搭建紅色教育平臺，增強學生的愛國意識。我們組織學生每年清明節(jié)前夕觀瞻萬忠墓、八一烈士陵園、金伯陽紀念碑等，教育學生勿忘國恥，振興中華;走進旅順博物館活動，引導學生感受民族文化的博大精深;到駐軍部隊開展學軍活動等。人的經歷是寶貴的，這些實踐體驗將會成為學生一生發(fā)展的奠基石。

（二）組織“小志愿者”活動

學校少先隊還組織開展了“小志愿者安全講師團”，分村、分片、分期對家長和居民進行安全知講座;開展“小志愿者獻愛心”活動，向特殊群體送溫暖，清理周邊白色垃圾等。這些活動成效顯著，進行安全知識講座提升了學生的安全意識;向特殊群體送溫暖使學生懂得了關心他人;清理白色垃圾培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識。

（三）開展普法宣傳

針對農村孩子的特點，根據農村、農業(yè)、農戶的實際情況，我們用簡單通俗易懂的“大白話”，量身打造了適應小學生普法宣傳的“16不要”：不要酒后駕車、不要參入邪教組織、不要參加賭博、不要野外用火、不要喝酒鬧事、不要損害公共財物、不要違章亂建、不要私拉電力線、不要砍伐樹木、不要虐待老人、不要傳播謠言、不要搞迷信活動、不要參入非法傳銷、不要欺行霸市、不要侵占他人財產、不要使用高毒農藥從事農業(yè)生產。在提高學生法律意識的同時，引導家長主動學法、依法辦事，在社會實踐中培養(yǎng)學法守法意識，為農村的安定和諧盡自己的一份力量。

三、在關愛中呵護學生成長

愛是教育的力量源泉，沒有愛就沒有教育。教育的愛是以關愛學生、尊重學生為前提，不僅僅體現在物質上的關愛，更重要的是精神上的尊重。

（一）幫助家庭貧困學生

我們學校建立的愛心超市，幫助家庭貧困學生，以解他們的燃眉之急。例如，為困難家庭添置米、面、油、衣物等生活用品，為困難學生添置筆、本、書包等學習用品。這樣，學生弄臟了衣褲可以及時到愛心超市換取;天氣突然變冷，有的同學穿的少，也可以及時到愛心超市添加衣褲保暖。這樣，把原來只用于扶貧解困的超市功能，拓展到關心學生學習生活的方方面面，使愛心超市的功能更加寬泛、適用、全面。在學校黨支部的精心組織下，黨員及青年教師向幫扶學生收集“微心愿”，在了解學生的微心愿后，教師自發(fā)認領“微心愿”，幫助學生點亮“微心愿”，為幫扶學生送去溫暖。

（二）關注學生心理健康

我校十分關注學生的心理健康，對于自閉癥、焦慮癥的學生，及早發(fā)現，及時和家長溝通，共同教育，并且定期帶學生到心理咨詢室進行心理疏通和輔導，學生的癥狀得到了緩解，得到了家長的好評。

四、在評價中激勵學生成長

評價是激勵學生成長的一把鑰匙。要把“多彩德育”工作落到實處，必須切實做好“多彩德育”評價工作，科學的評價是“多彩德育”管理由軟變硬的強有力手段。因此，在實踐中我們探索對班級、學生德育評價的方式，盡可能發(fā)揮其改進、激勵、導向的作用。

（一）“多彩班級”的評價

學校統(tǒng)一要求：每個班級制定班名、班風、班訓，作為共同宣言、共同價值和努力方向;建立班級公約（班規(guī)），使之成為班級師生共同遵守的約定;開設特色班本課程，使得班級建設更有內涵;創(chuàng)設班級評比欄，使之成為激勵和鞭策學生健康成長的動力。

（二）“多彩少年”的評價

我們從“多彩德育”培養(yǎng)目標出發(fā)，建立“多彩少年”評價體系，制定了具體的評價目標、評價內容、評價方式等，我們還組織“多彩之星”的評價，對評選標準、評選方法制定出具體評價細則：學生自報申請，班科任老師根據學生的日常表現、教師和同學及其他學科老師進行綜合評價、評出不同方面的“多彩少年”之星。

實施“多彩德育”，幫助每個學生在原有的基礎上得到了發(fā)展，學校少先隊被評為“遼寧省優(yōu)秀少先隊大隊”。我們將不斷進行理論和實踐創(chuàng)新探索，讓“多彩德育”更精彩，讓學生更出彩，讓師生更快樂。

（責任編輯：李迪亞）