桑紅莉

近年來，大連市旅順口區(qū)三澗堡中心小學(xué)積極發(fā)展“多彩教育”，打造學(xué)校特色品牌，先后獲得 “全國創(chuàng)新學(xué)?！薄叭珖鴦?chuàng)新教育特色學(xué)?！钡葮s譽稱號，在創(chuàng)新教育、特色教育、曲棍球項目、科技活動等方面走在了省、市，乃至全國的前列。

一、“多彩教育”提出的背景

1945年12月，三澗堡公學(xué)堂的創(chuàng)辦，掀開了三澗堡中心小學(xué)教育的第一頁。經(jīng)過薪火相傳的74年風(fēng)雨歷程，學(xué)校在“綠色家園”“童心體育”等特色項目建設(shè)的基礎(chǔ)上，確立了打造“多彩教育”特色學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，旨在通過實施“多彩教育”，培育“多彩少年”“多彩教師”，為學(xué)生和教師的全面發(fā)展搭建平臺。

我校是遼寧省唯一一所曲棍球特色學(xué)校。以曲棍球為代表的“多彩體育”特色項目，吸引了意大利、韓國曲棍球國家隊以及俄羅斯、加拿大、塞爾維亞、比利時、美國、日本等國際友人到校參觀訪問、交流。學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗被省、市電視臺等多家新聞媒體宣傳報道，多篇專題論文在《遼寧教育》和《大連教育》上發(fā)表，校領(lǐng)導(dǎo)曾在各種現(xiàn)場會上做經(jīng)驗匯報;學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗和辦學(xué)特色得到了廣泛的傳播與推廣。

另外，國內(nèi)的一些“多彩教育”特色學(xué)校也為我校提供了寶貴經(jīng)驗，例如江蘇省江安小學(xué)、山東省寧津縣第一實驗小學(xué)、青島永寧路小學(xué)、廈門實驗小學(xué)，等等。我校在學(xué)習(xí)借鑒這些學(xué)校寶貴經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，走出了一條適合農(nóng)村小學(xué)實施“多彩教育”的新路子。

二、“多彩教育”的內(nèi)涵

“多彩教育”即多樣化教育，為學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的教育內(nèi)容、多樣化的學(xué)習(xí)方式、多樣化的活動和多樣化的評價;為教師創(chuàng)造多樣化的教學(xué)方法，搭建多樣化的發(fā)展平臺;讓師生共同出彩?！岸嗖式逃闭腔谶@樣的價值追求，立足于學(xué)生和教師的共同發(fā)展，以豐富多彩的教育，促進師生全面發(fā)展、和諧發(fā)展、自主發(fā)展、個性發(fā)展;把學(xué)生培養(yǎng)成品德優(yōu)、會學(xué)習(xí)、多才藝、身心健、愛勞動的“多彩少年”;鼓勵每位教師努力成為“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”的“四有”好教師，讓教師真正享受職業(yè)的幸福。

“多彩教育”著眼于“發(fā)展”的思想內(nèi)核，體現(xiàn)“以人為本”的時代精神，為師生營造多彩天地，讓他們發(fā)展多樣個性，展示多元才華。“多彩”就是面向全體，突出教育的“多方面”，關(guān)注全體學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，強調(diào)不同學(xué)生在不同方面的素質(zhì)都應(yīng)在各自原有的基礎(chǔ)上得到提高。

經(jīng)過深入思考，我校確立了“多彩教育”的核心理念， 堅持“讓每一名學(xué)生快樂成長、讓每一位教師健康發(fā)展”的辦學(xué)理念;堅持“童心、童趣、童夢、童行”的校訓(xùn);堅持“激發(fā)童趣、啟迪童心、呵護童真、快樂童年”的教育理念;崇尚“和諧、自主、快樂、進步”的校風(fēng);“樂學(xué)、會學(xué)、合作、勤奮”的學(xué)風(fēng);“敬教、精教、關(guān)愛、表率”的教風(fēng)?！岸嗖式逃钡哪繕?biāo)是“提升學(xué)生核心素養(yǎng)，提高教師專業(yè)修養(yǎng)”，通過師生的共同發(fā)展來促進學(xué)校有質(zhì)量的發(fā)展;讓全校師生在“多彩校園”中共同快樂成長，創(chuàng)造幸福人生。

“多彩教育”是讓師生出彩的教育。只有師生“出彩”，學(xué)校才能“精彩”，教育才會“光彩”。

三、“多彩教育”的實踐探索

（一）讓農(nóng)村孩子享受高品質(zhì)教育

“多彩教育”不僅要多樣統(tǒng)一、和諧發(fā)展、追求全面，更要突出“個性化”，著眼于每個學(xué)生興趣愛好和特長的發(fā)展，使學(xué)生的優(yōu)勢潛能在一定條件下得到最大限度的發(fā)揮。

1.讓農(nóng)村孩子走向奧運賽場

“多彩體育”是推動我?？沙掷m(xù)發(fā)展的全新動力，取得了喜人的成績。學(xué)校先后為國家男女曲棍球隊培養(yǎng)了20多名運動員，先后有4人代表國家隊參加過奧運會。2012年，我校被評為“遼寧省中小學(xué)實施體育藝術(shù)2+1項目先進學(xué)?！?學(xué)校被授予“全國青少年曲棍球人才培養(yǎng)基地”“遼寧省傳統(tǒng)體育項目學(xué)?！钡葮s譽稱號。2014年，學(xué)校被評為“國家曲棍球奧林匹克后備人才訓(xùn)練基地”。

我校先后與四川南軒中學(xué)、江蘇省揚中市第一中學(xué)、第二實驗小學(xué)建立曲棍球友好學(xué)校。2016年，我校男女曲棍球隊代表遼寧參加全國青少年曲棍球錦標(biāo)賽，取得了男子三連冠、女子第六名的好成績。

2.為農(nóng)村孩子搭建科技活動舞臺

農(nóng)村的廣闊天地蘊藏著豐富的教育資源。我校挖掘農(nóng)村資源，開展校園科技活動，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣和熱情。

高鑫鑫同學(xué)發(fā)明的“水暖床墊”在法國斯特拉斯堡舉行的國家科技創(chuàng)新發(fā)明大賽中獲青少年組銅獎;“小眼睛發(fā)現(xiàn)安全大隱患”活動開創(chuàng)了大連市小學(xué)生把安全內(nèi)容作為科技項目進行研究的先河。此項活動獲得遼寧省第26屆青少年科技活動大賽綜合實踐活動一等獎，代表遼寧省參加“全國青少年科技大賽”的評比并獲得一等獎。經(jīng)過幾年的實踐研究，我們還編寫了“野菜家族”校本課程。

3.滿足農(nóng)村學(xué)生的個性化發(fā)展需求

自2014年“全國鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮”正式落戶三澗堡中心小學(xué)以來，學(xué)校探索出了“凝聚智慧—科學(xué)謀劃—生動實踐—多彩發(fā)展”的少年宮創(chuàng)建之路。學(xué)校少年宮擁有場地8000余平方米，活動室33個，還擁有1400平方米的體育場館和2000平方米的專業(yè)曲棍球場地。

在學(xué)校少年宮建設(shè)上，我們主要采取“項目化推進、課程化實施、興趣化培育”的基本策略，力推“三個一”工程，即：讓每個農(nóng)村孩子至少“掌握一門藝術(shù)特長，擁有一項體育技能，傳承一項文化項目”。目前，學(xué)校少年宮活動項目有四十多個，其中基礎(chǔ)性項目六個，社團性項目三十多個。這些項目極大填補了農(nóng)村孩子課余活動的空白，滿足了農(nóng)村孩子的興趣需求，為農(nóng)村孩子提供了展示才華的舞臺。

葛秀蓮?fù)瑢W(xué)創(chuàng)作的《“打”出和平》的作品，不僅獲得“世界和平海報設(shè)計比賽”大連賽區(qū)唯一特等獎，還在全球65個國家400萬幅參賽作品中脫穎而出，獲得“世界和平海報設(shè)計比賽”全球24幅“佳作”獎之一，被聯(lián)合國教科文組織永久收藏。

學(xué)校器樂隊、合唱隊、舞蹈隊常年堅持訓(xùn)練，多次在遼寧省“三隊”評比中獲得一等獎。學(xué)校少年宮被評為全國鄉(xiāng)村學(xué)校優(yōu)秀少年宮;2018年，遼寧省文明辦還在我校召開了遼寧省鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮現(xiàn)場會。

2018年，旅順口區(qū)在我校召開了“書香浸潤多彩校園”第七屆讀書節(jié)暨首屆“大連倉敷橡膠杯”讀書表彰大會，流動圖書館的建立為師生閱讀提供了有力的條件。

4.用“五彩少年”評選激勵學(xué)生

我們依據(jù)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，制定了“五彩少年”的評選標(biāo)準(zhǔn)。

品德優(yōu)：有愛心，講誠信，懂禮貌，守紀(jì)律

會學(xué)習(xí)：有興趣，愛讀書，能自主，會合作

多才藝：情趣廣，志趣多，樂參與，有才藝

身心?。褐v衛(wèi)生，重安全，樂鍛煉，心靈美

愛勞動：好勤勞，重自覺，養(yǎng)習(xí)慣，樂助人

具體評價方法是：學(xué)生結(jié)合自己某一方面的突出表現(xiàn)自主申請并填寫自我評價描述記錄表。班主任根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)、科任教師和同學(xué)及學(xué)科教師的意見給出評價。我們還把“五彩少年”的評選拓展到家庭，學(xué)生和家長可以結(jié)合孩子在家的表現(xiàn)進行申報。

“五彩少年”的評選，激勵每一位學(xué)生積極向上，讓每一位學(xué)生都能“出彩”。

（二）讓農(nóng)村教師享受教育的快樂

1.為教師“出彩”搭建平臺

“自主+團隊”精神是我校教師隊伍文化建設(shè)的核心。我們的管理重心不是對教師的優(yōu)劣進行甄別，而是在承認差異的基礎(chǔ)上，讓每一位教師認識自己、找準(zhǔn)位置、自主進取。

結(jié)合本校發(fā)展教師的實際，我們定期開展青年教師基本功大賽、“新教師亮相課”“青年教師達標(biāo)課”“銀雛結(jié)對課”和“校內(nèi)拉練課”活動。

我們以“一師一優(yōu)課”活動為載體，以“教師論壇”為依托，以市區(qū)骨干教師驗收課、骨干教師開放周、交流教師互動日、家長看課日等教學(xué)活動為平臺，促進教師專業(yè)素養(yǎng)不斷提升。

學(xué)校每年都要組織“教學(xué)節(jié)”。“教學(xué)節(jié)”大致分為三個階段，即“啟動、實施、成果匯報”階段?！皢印彪A段通常是以專業(yè)引領(lǐng)的形式解讀本屆教學(xué)節(jié)的主題、方案及意義。“成果匯報”階段異彩紛呈，有教師們精彩的課例、先進經(jīng)驗的交流，有同伴之間的互相激勵，有學(xué)校精神上的鼓勵和物質(zhì)上的獎勵……

2.發(fā)揮優(yōu)秀教師的榜樣作用

要打造一支優(yōu)秀的教師團隊，我們必須依靠榜樣的力量，通過發(fā)揮榜樣的作用來凝聚團隊的合力。

（1）“鄉(xiāng)村教練”王金魁

“默默耕耘四十載，累累桃李百余棵;雛鷹終成雄鷹展，豪情化作兩鬢白?！边@四句話是王金魁老師從教生涯的真實寫照。在近40年的體育教學(xué)工作中，他始終以校為家，踏實工作，從不考慮個人得失，在胃穿孔做腹腔手術(shù)、患腎癌左腎切除的情況下仍堅持教學(xué)和訓(xùn)練，先后向國家、省市輸送曲棍球人才近百名。2012年，王金魁老師被國家體育總局授予“曲棍球事業(yè)突出貢獻獎”。

（2）科技輔導(dǎo)員張德利

張德利老師從教30年來，只因冠心病發(fā)作休克住院病休過，除此之外，從沒請過假。即便是急性結(jié)腸炎、輸尿管結(jié)石，幾次夜里被120拉去醫(yī)院，第二天早晨他仍舊站在講臺上。經(jīng)他指導(dǎo)的學(xué)生開展的科技小發(fā)明和綜合實踐研究活動，有20多項在國際和全國獲獎。他被評為全國優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員，榮獲“旅順口區(qū)道德標(biāo)兵”稱號。

（3）“教學(xué)能手”劉玉敏

劉玉敏老師是一位年輕的副校長，也是大連市小學(xué)語文學(xué)科骨干教師。她先后獲得“遼寧省優(yōu)秀教師”“大連市優(yōu)秀教師”“大連市三育人標(biāo)兵”等光榮稱號。她在三尺講臺上辛勤耕耘，先后在國家級錄像課、省、市、級評優(yōu)課上獲獎，參與編寫了大連市《新課程小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計》。經(jīng)她指導(dǎo)的十余位教師在全國“一師一優(yōu)課、一課一名師”競賽中獲獎，培養(yǎng)的多位青年教師已經(jīng)成為學(xué)校骨干。

（4）“中小”帶動“村小”

“一花獨放不是春，百花盛開春滿園。”農(nóng)村中心小學(xué)的“多彩教育”必須要帶領(lǐng)區(qū)域內(nèi)的村級小學(xué)教師一起“出彩”。石灰窯小學(xué)的閆鴻雁老師參加工作30多年，從沒離開過“村小”。《遼寧教育》“村小人生”專欄以《漁村飛鴻》為題，報道了她的平凡而感人的事跡;蔣左麗老師也一直工作在石灰窯小學(xué)，因語文教學(xué)能力突出，她還成立了“蔣左麗語文教學(xué)工作坊”;東泥河小學(xué)的郝爽老師是參加工作十余年的青年教師，現(xiàn)在已成為區(qū)級骨干教師。

（三）讓師生在教與學(xué)中共同成長

為打造“多彩課堂”，我們堅持“以生為本、尊重差異、基于生活、促進發(fā)展”的教學(xué)理念，追求自然、和諧、寬松、健康的課堂氛圍，以全面可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的生命成長，提倡人文素養(yǎng)與科學(xué)精神相融合，注重平等、民主和尊重。

學(xué)校積極倡導(dǎo)“多彩課堂”“三自”和“四性”特征，即：自由、自主、自然;安全性、成長性、靈動性、智慧性;努力把課堂打造成生態(tài)課堂、生命課堂、生本課堂、生活課堂。

我們以“多彩課堂模式探索”為突破口，以“多彩之旅”活動為抓手，努力營造情趣盎然、心靈棲息、和諧靈動的“多彩課堂”。

基于現(xiàn)代教學(xué)“先學(xué)后教、以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)、練學(xué)跟進、少教多學(xué)”的基本理念，學(xué)校構(gòu)建了“三三”教學(xué)模式，即“三導(dǎo)—三學(xué)—三練”。

三導(dǎo)：問題導(dǎo)學(xué)，情境導(dǎo)學(xué)，生活導(dǎo)學(xué)

三學(xué)：自主預(yù)學(xué)，同伴互學(xué)，教師啟學(xué)

三練：跟進練習(xí)，歸納練習(xí)，綜合運用練習(xí)

學(xué)校定期開展多彩課堂智慧引領(lǐng)、打造“多彩”高品質(zhì)課堂等研討展示活動，推動教師開展思想碰撞，探討規(guī)律，使課堂教學(xué)更精彩，師生更出彩，課堂教學(xué)質(zhì)量更高。

（四）讓學(xué)校充滿文化底蘊

1.“多彩校園”文化在潛移默化中熏陶學(xué)生

“多彩校園”文化是三澗堡中心小學(xué)一道亮麗的風(fēng)景線，在 “潤物無聲”中熏陶著學(xué)生。我校的校園文化到處充滿生機與活力，透出大氣、質(zhì)樸、雅韻與別致，體現(xiàn)了育人精神與開拓品格的融合，展現(xiàn)了和諧、愉悅、人文、進取的文化氛圍。

一是傳統(tǒng)符號與現(xiàn)代元素的融合。校園中，我們將傳統(tǒng)篆刻、書法、祥云、圖騰與現(xiàn)代的簡潔色塊、圖案相融合。

二是辦學(xué)思想不斷創(chuàng)新的融合。從“綠色家園”幸福成長的搖籃，到“童心體育”特色品牌的打造，再到“多彩教育”的確立，體現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)思想的繼承和創(chuàng)新。

三是色彩冷暖對比的融合。一樓德育文化以紅色調(diào)為主，二樓課堂文化以綠色調(diào)為主，三樓體育文化以金黃色調(diào)為主，四樓科學(xué)藝術(shù)文化以藍色調(diào)為主。

四是點線面的多方位融合。大到燈飾文化、墻面文化，小到消防箱，都體現(xiàn)了學(xué)校處處是文化，處處是“多彩教育”。

2.“愛心超市”讓農(nóng)村孩子感受學(xué)校的溫暖

農(nóng)村孩子的家庭生活條件差距是很大的。為了解決貧困家庭學(xué)生物品短缺的問題，2009年9月，三澗堡中心小學(xué)精心策劃，籌建了“愛心超市”，社會愛心人士捐款10萬元;教師和學(xué)生也紛紛捐助，愛心超市剛開張，就收到衣服1000多件，書包100多個，鞋、文具盒、筆、牙膏等學(xué)習(xí)和生活用品2000多件。十年來，愛心人士的捐贈不斷增多，“愛心超市”的物品不斷增多，功能也在不斷提升。

如今，“愛心超市”已實現(xiàn)了無人化管理，學(xué)生可以自行去超市選取物品并自覺記錄，記錄內(nèi)容學(xué)校嚴格保密。如果超市暫時沒有學(xué)生所需物品，學(xué)生可以將需求貼到心愿墻上，待有捐助者領(lǐng)取心愿后，再以愛心卡兌換，捐助人和被捐助人不再面對面接觸。這不但可以消除奉獻愛心人士的顧慮，而且在幫扶的同時，最大限度地保護了孩子的自尊心。“愛心超市”的建立，讓農(nóng)村孩子感受到了來自學(xué)校和愛心人士給予的溫暖。

（責(zé)任編輯：李晶）