袁小艷

（廣東省東莞市商業(yè)學(xué)校，廣東 東莞 523107）

學(xué)校教育主要是為了對(duì)高素質(zhì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，而高素質(zhì)既保留文化素質(zhì)，同時(shí)還涉及了身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美能力、道德品質(zhì)等內(nèi)容。這就決定了學(xué)校教育不能只注重智育，應(yīng)采取多種方法使學(xué)生得到全面健康發(fā)展。而現(xiàn)階段，諸多中職教師德育觀念較為落后，對(duì)中職學(xué)生德育工作的開(kāi)展造成了極大的影響?；诖?，中職教師應(yīng)積極更新教育理念，對(duì)學(xué)生的品德發(fā)展引起重視并借助科學(xué)的措施將德育落到實(shí)處，從而提高學(xué)生道德品質(zhì)。

1 中職學(xué)校德育教育的重要性

新形勢(shì)下，人民的生活水平越來(lái)越高，人們的思想發(fā)生了極大的改變，嚴(yán)重影響了學(xué)生群體。相較于普通高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，中職學(xué)生的整體素質(zhì)較低，在社會(huì)認(rèn)知和價(jià)值判斷生仍有很多問(wèn)題存在。為防止其在思想道德方面出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題，在價(jià)值觀的形成上存在巨大危險(xiǎn)，就應(yīng)借助德育教育的方式正確引導(dǎo)和指導(dǎo)中職生，使其學(xué)會(huì)正確分辨善惡對(duì)錯(cuò)并可以形成正確的理想和未來(lái)規(guī)劃。同時(shí)，作為我國(guó)社會(huì)發(fā)展建設(shè)的重要力量，中職生在社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著極為重要的作用，必須確保其在學(xué)校期間將正確的價(jià)值觀念和道德習(xí)慣形成，有效提高其綜合素質(zhì)。所以，必須對(duì)加強(qiáng)中職學(xué)生的德育教育引起重視，以促進(jìn)學(xué)生今后良好發(fā)展，保證我國(guó)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的順利開(kāi)展。

2 新時(shí)期做好中職學(xué)生德育工作的有效措施

2.1 重視班級(jí)文化建設(shè)

良好的物質(zhì)文化環(huán)境是開(kāi)展德育教育的重要基礎(chǔ)［1］。班級(jí)文化是立足于本班教室環(huán)境的布置和要求，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)德育的外部環(huán)境，其是一個(gè)班級(jí)精神風(fēng)貌的體現(xiàn)。物質(zhì)文化建設(shè)可以給予班主任幫助，從環(huán)境上支持德育工作的良好開(kāi)展。環(huán)境優(yōu)美的教室環(huán)境可以將一個(gè)班級(jí)的文化氣息展現(xiàn)出來(lái)，帶給學(xué)生美的熏陶和享受，在不知不覺(jué)中使學(xué)生的道德情感得到培養(yǎng)。構(gòu)建良好的班級(jí)精神文化有利于培養(yǎng)和形成學(xué)生的德育。進(jìn)一步強(qiáng)化班級(jí)精神文化建設(shè)要對(duì)集體主義精神文化進(jìn)行培育。中職班主任可以運(yùn)用各種各樣的形式強(qiáng)化學(xué)生的集體榮譽(yù)觀和集體主義的教育力度。教師要給予學(xué)生幫助，讓其把正確的利益觀形成，使學(xué)生從思想上主動(dòng)抵御小團(tuán)體主義、個(gè)人主義等利益觀。在班級(jí)文化建設(shè)中納入傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，受到道德熏陶，將健康的道德取向形成。最后，教師要將正確的精神文化導(dǎo)向建立起來(lái)。班主任必須注重建立班級(jí)正確價(jià)值導(dǎo)向，在學(xué)生中樹(shù)立榜樣，從精神上引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生道德感增強(qiáng)。

2.2 發(fā)揮班會(huì)作用

中職生諸多時(shí)間都是在學(xué)校中。所以，學(xué)校的德育發(fā)揮著極為重要的作用。班級(jí)是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的主要陣地，良好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境直接影響著學(xué)生道德意識(shí)的提高。班會(huì)是教師開(kāi)展德育工作和班級(jí)教育的重要手段，教師在德育過(guò)程中積極開(kāi)展一些班會(huì)活動(dòng)，既有利于學(xué)生更好地接受教育，同時(shí)還能將良好的班級(jí)風(fēng)氣形成。所以，教師在開(kāi)展教育的過(guò)程中，需要高度重視班會(huì)，借助在固定的時(shí)間開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)，將班會(huì)的作用發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而完善班級(jí)的教育體系，確保學(xué)生的日常行為活動(dòng)的規(guī)范性［2］。

例如，教師在開(kāi)展班級(jí)教育工作的過(guò)程中，可以將班會(huì)的作用充分發(fā)揮出來(lái)，以“養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，從我做起”為主題，開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)。教師在此次活動(dòng)中，可以借助幻燈片將一些和怎樣養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的案例展示在學(xué)生面前，如“青少年怎樣進(jìn)行自我約束”“青少年怎樣正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)”等例子。學(xué)生通過(guò)觀看視頻，深刻認(rèn)識(shí)了養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。除此之外，教師還可以和學(xué)生一同制訂班級(jí)教育體系，如教師可以借助班會(huì)和學(xué)生一同討論學(xué)生經(jīng)常遲到早退的問(wèn)題并把一個(gè)具體的教育措施得到。借助發(fā)揮班會(huì)作用，讓學(xué)生積極投入到班級(jí)教育制度的制度之中，既能有效完善和發(fā)展班級(jí)教育制度，同時(shí)還能讓學(xué)生積極主動(dòng)遵守班級(jí)規(guī)章制度。

2.3 以學(xué)生社團(tuán)為載體開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)

雖然大部分中職生都缺乏自信，文化課學(xué)習(xí)成績(jī)較差，但他們卻有非常強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望，希望能夠場(chǎng)合與機(jī)會(huì)讓其充分展示自己，獲得認(rèn)同的心理需要非常強(qiáng)。那么如何才能得到認(rèn)可呢？學(xué)業(yè)上不行，就可從擅長(zhǎng)領(lǐng)域著手，如創(chuàng)新、個(gè)性、才藝、能力等。因?yàn)橹新毶泻芏嗟恼n余時(shí)間，精力充沛，時(shí)間充足，而這些均需要在課外釋放，借以把更多的心靈上的滿足和課外追求獲得。這便為教師做到寓教于樂(lè)展開(kāi)德育工作提供了機(jī)會(huì)。所以，中職學(xué)校應(yīng)開(kāi)展多項(xiàng)校園文化活動(dòng)，須知校園文化生活的最佳載體就是學(xué)生社團(tuán)，其可充分體現(xiàn)出這種精神。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的多樣化需求予以重視，把他們的興趣特長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，積極引導(dǎo)學(xué)生，使之組建各種社團(tuán)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心與集體榮譽(yù)感。與此同時(shí)，也需大力培養(yǎng)學(xué)生的多項(xiàng)能力，包括策劃、協(xié)調(diào)、組織、管理等；開(kāi)展誦讀文學(xué)經(jīng)典活動(dòng)，使學(xué)生可更深入地了解中華民族的文化精髓并對(duì)其進(jìn)行傳承與發(fā)揚(yáng)。學(xué)生從各種不同的活動(dòng)中可將與自身相符的找到，讓自身才能得到充分展現(xiàn)，使其充分認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，增強(qiáng)自信。

2.4 積極聯(lián)合家長(zhǎng) 構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)

進(jìn)一步強(qiáng)化中職學(xué)生的思想品德教育并非只是學(xué)校的任務(wù)，家長(zhǎng)也需承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。其實(shí)學(xué)生個(gè)人言行習(xí)慣、價(jià)值觀念的形成很大程度上是受家長(zhǎng)行為方式和教育理念的影響［3］。但現(xiàn)階段，很多家長(zhǎng)均未有先進(jìn)的教育觀念，只對(duì)學(xué)生的成績(jī)關(guān)心，甚至?xí)岩恍┫麡O思想灌輸給學(xué)生，由此便波及了學(xué)校德育工作，影響到了其效果與進(jìn)程。所以在開(kāi)展德育工作時(shí)，班主任應(yīng)加大和家長(zhǎng)的聯(lián)系力度將正確的教育理念傳輸給家長(zhǎng)，使之對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)引起高度重視。與此同時(shí)，班主任還需把家長(zhǎng)的力量充分發(fā)揮出來(lái)，對(duì)學(xué)生的思想品德展開(kāi)全面觀察與教育，以構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，有效提升德育教育的有效性。

比如，班主任可定期組織家長(zhǎng)座談會(huì)，在會(huì)上當(dāng)面和家長(zhǎng)交流，在交流中了解家長(zhǎng)的教育觀念以及對(duì)學(xué)生品行方面的要求，適時(shí)把正確的教育理念傳達(dá)給家長(zhǎng)，通過(guò)向家長(zhǎng)介紹中職生負(fù)面案例，使之對(duì)德育引起高度重視。針對(duì)部分學(xué)生，班主任可以借助微信、電話、書(shū)信等方式聯(lián)系家長(zhǎng)。如，部分學(xué)生行為習(xí)慣不好，存在情緒波動(dòng)，班主任可經(jīng)常聯(lián)系家長(zhǎng)，對(duì)其生活動(dòng)態(tài)做到隨時(shí)掌握，及時(shí)了解其生生活上的困難或心理問(wèn)題，第一時(shí)間解決，確保學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，家校合力開(kāi)展德育教育工作是對(duì)教育網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行完善，確保德育效果的有效渠道。

3 結(jié)語(yǔ)

中職階段是對(duì)中職生展開(kāi)德育教育的重要階段，中職學(xué)校德育教育工作的質(zhì)量，既和中職生的發(fā)展和未來(lái)息息相關(guān)，同時(shí)影響著整個(gè)社會(huì)德育水平的提高。所以中職學(xué)校務(wù)必要將此契機(jī)切實(shí)把握好，運(yùn)用科學(xué)合理的手段加大學(xué)生德育教育管理力度，積極培養(yǎng)學(xué)生的思想觀，為中職生的全面健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。