謝勝利

（廣東省海洋工程職業(yè)技術(shù)學校，廣東 廣州 510320）

習近平總書記反復強調(diào)“立德樹人是教育的根本任務(wù)”“要把立德樹人作為檢驗學校一切工作的根本標準”［1］。中職學生正處在人生成長的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導和栽培［2］。為了落實這艱巨任務(wù)，職業(yè)學校要堅持守正與創(chuàng)新相統(tǒng)一，除了要充分利用顯性教育，還要利用隱性教育，做到全員全程全方位育人。其中，校園文化就是寶貴的隱性德育資源。它蘊含多方面的德育功能，對學生的價值觀、理想信念、思想道德的內(nèi)化具有獨特的作用。我們要很好地開發(fā)建設(shè)職業(yè)學校的校園文化課程，以便進一步豐富德育方法，提高學生德育實效性，把他們培育成為高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才、擔當民族復興大任的時代新人。

1 職業(yè)學校校園文化是重要的隱性德育資源

隱性德育是與顯性德育相對的，是指寓于專門的德育課堂教學之外的社會實踐活動中，隱藏其教育目的并以隱蔽的方式開展的，不為受教育者明確感知的德育方式。它的特征主要有：一是滲透性。把德育內(nèi)容融入到社會實踐活動的載體之中。二是多樣性。隱性教育的載體形式可以多種多樣。三是隱蔽性。受教育者通過模仿、感染和暗示等方式不知不覺或者自愿自覺地受到教育。四是效果的持久性。在隱性教育中，學生主要是接受教育氛圍的熏陶、德性實踐的覺悟、道德規(guī)范的覺解。這些內(nèi)容不會輕易被學生淡忘。校園文化是指在長期的辦學過程中師生共同創(chuàng)造的存在于校園里的一切物質(zhì)文化和精神文化的總和，主要包括物質(zhì)、制度和精神三個層面。校園里布局合理的建筑設(shè)施、美觀科學的教室布置、整齊光潔的校道使人觸景生情，激發(fā)學生熱愛學校、熱愛祖國的高尚品德；健全的規(guī)章制度規(guī)范約束學生的言行習慣，逐漸培養(yǎng)學生的養(yǎng)成意識；參加豐富多彩的校園文體活動，讓學生看到自己的價值，進而激發(fā)他們的自信心和自豪感，培養(yǎng)他們積極向上的學習生活態(tài)度；校園精神文化主要是學校的價值理念，以校訓校歌為載體，它對校園人具有凈化心靈、熏陶情感、激勵行為的功效?？梢?，校園文化以其獨具的感染、體驗和潛移默化的作用，培養(yǎng)學生的思想品德，它在學校德育中是不可或缺的資源。

2 職業(yè)學校校園文化的隱性德育功能

校園文化是重要的隱性德育資源。它由全校師生所創(chuàng)造，同時又塑造了師生這一群體。校園文化以校園環(huán)境為依托，在教與學、培育與成長的過程中，用其內(nèi)涵的具有校園特色的學習生活環(huán)境、活動方式、人文氛圍、整體精神和價值觀念，讓學生深化、實踐、內(nèi)化德育課堂上所學的思想道德知識，使學生在愉悅的環(huán)境中不知不覺、潛移默化地受到思想品質(zhì)教育。具體說來，校園文化具有以下德育功能。

2.1 價值導向

校園文化總是無聲無息地引導著學生的價值取向。學生學習生活在校園里面，對于體現(xiàn)學校優(yōu)秀傳統(tǒng)和價值理念的校訓校歌，校園里的雕像，宣傳欄里對榜樣先進人物圖文并茂的介紹，特別是學校領(lǐng)導踏實、求真務(wù)實的作風和風格，教師的思想觀念、敬業(yè)精神、完善的人格和氣質(zhì)、端莊優(yōu)雅的儀表等，天天耳濡目染，對學生起著潛移默化的影響。這些積極的校園精神對于十幾歲的中職學生將來建立新時代要求的世界觀、人生觀和價值觀起著非常關(guān)鍵的作用。

2.2 行為約束

優(yōu)美的校園環(huán)境以及校規(guī)校紀校風對每一個師生都具有普遍的約束力，它規(guī)范著每個人的行為。一方面，干凈優(yōu)美的校園能有效抑制學生亂扔垃圾、隨地吐痰、亂涂亂畫的行為，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛整潔的良好習慣；另一方面，當思想言行不符合制度規(guī)范以及集體輿論時，學生會互相督促或者進行自我調(diào)節(jié)矯正，制約和克制不良行為，促使其往好的方面轉(zhuǎn)變。校園文化使學生真正懂得和體驗到行為美、環(huán)境美以及和諧美的內(nèi)涵，從而養(yǎng)成符合社會主義核心價值觀的思想品德并將轉(zhuǎn)化為自己學習工作生活中的行為自覺。

2.3 情感激勵

校園文化具有催人上進的作用。校園里有重要紀念意義的雕塑、先進人物及其事跡的宣傳、“不忘初心、牢記使命”報告會、愛國主義革命歌曲等，經(jīng)過教育者的精心設(shè)計，能引起學生在情緒上的認同，產(chǎn)生共鳴，激勵學生積極進取，勇于創(chuàng)新，勇攀高峰。以各種文體競賽活動、文明宿舍、“三好”學生、優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀頂崗實習生的評選為載體的校園文化既能增強學生的勞動觀念、競爭意識，又能使學生在活動中受到鍛煉、提高競爭能力。

2.4 心理調(diào)適

校園文化有利于學生疏導情感和平衡心理。職業(yè)學校學生年紀小，離開父母，難免會想家。有的有失落感、孤獨感、自卑感。有的從“飯來張口，衣來伸手”到什么都要自理，難免有挫敗感。有的和室友、學生一起學習生活久了，難免磕磕碰碰，產(chǎn)生矛盾。還有的在學習、生活上、找實習單位時碰到這樣那樣的困難而苦惱等。通過參加形式多樣的校園文化活動，使學生在情感上找到宣泄口，從而促進學生身心健康。

3 職業(yè)學校校園文化建設(shè)

校園文化具有重要的隱性德育功能。職業(yè)學校要充分利用開發(fā)校園文化，要突出理想信念和社會主義核心價值觀，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化教育，培育弘揚勞動精神、勞模精神和工匠精神的時代主題，堅持立德樹人思想，從校園的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化等方面入手，把校園文化建設(shè)成為有目的、有計劃、有組織的隱性德育課程。

3.1 創(chuàng)建優(yōu)美的校園物質(zhì)文化

校園物質(zhì)環(huán)境是精神文化的重要載體。它包括校園建筑、文化設(shè)施和美化物態(tài)等。建筑物主要有教學樓、辦公樓、宿舍樓、實訓車間、飯?zhí)谩⒋箝T、路徑等。文化設(shè)施指閱覽室、圖書館、校史館、運動場、音樂廳及其設(shè)備、舞臺等。美化物態(tài)是指花壇、草坪、雕塑、噴泉、亭臺等。學校要根據(jù)校園的空間資源來凸顯職業(yè)學校特色，突出學校辦學特色，注重建筑物之間的相互協(xié)調(diào)和有機關(guān)聯(lián)，注重自然景觀和人文精神的相輔相成。學校歷史傳統(tǒng)和時代精神有機結(jié)合，使校園既有莊重嚴肅的氣氛，又能表現(xiàn)出青春活力和雅靜的美，給人一種朝氣、整潔、有序、幽靜的感覺，成為方便宜人的學習場所，同時又是緊張工作學習后很好的休息的地方，讓人陶冶情感、啟迪智慧。

3.2 培育具有鮮明特色的校園精神文化

精神文化是校園文化的核心，主要是指學校的傳統(tǒng)精神。它貫穿于學校的管理、教學工作之中，它具有號召力、凝聚力和感染力，以校訓、校旗、校歌等形式體現(xiàn)。學校要結(jié)合自己的歷史傳統(tǒng)，培育和形成蘊含社會主義核心價值觀的富有特色的良好校風；要加強師德建設(shè)，形成為人師表、教書育人的優(yōu)良教風；要加強學生管理，營造遵紀守法、勤奮學習、誠實守信的良好學風；要利用學校各種資源，創(chuàng)設(shè)健康、活潑、高品位的文化氛圍，凈化學生心靈。

3.3 建設(shè)科學規(guī)范的校園制度文化

職業(yè)學校制度文化主要有學生學籍管理制度、宿舍管理制度、獎學金和助學金評定辦法、違紀處分條例以及教學管理制度、后勤管理制度等。學校要堅持“以人為本、依法治?！钡睦砟?，制訂科學的管理制度，明確應做、能做和禁止做的事情，使它對師生起著規(guī)范和制約的作用，讓學生按照制度要求自己、規(guī)范行為，逐漸形成良好的道德行為習慣。讓教職工遵守《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》，以德立身，以德立學，以德施教，做“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的“四有”好教師［1］，自覺做學生為學為人的表率，用學術(shù)和品德對學生起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的隱性德育作用。

3.4 開展各式各樣的校園文化活動

文化活動主要指師生在校園里開展的文藝、體育、演講、慶典等活動，具有動態(tài)性，是校園文化的主要載體。學校要針對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚以及職業(yè)學校學生的特點組建像中國象棋、八段錦、太極拳、詠春拳、武術(shù)、舞獅、籃球、足球、舞蹈、跆拳道、羽毛球等社團和興趣小組。同時，要組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的活動：既有觀看愛國主義教育電影、聽“不忘初心，牢記使命”先進事跡報告等思想性強的活動，又有學科技能競賽、“新時代新作為”主題演講、征文、辯論比賽等知識性的活動，更有各種球類競賽、歌舞晚會等娛樂性活動。還可以舉辦“同升國旗，同唱國歌”“我和我的祖國”以及“我們的節(jié)日”的主題活動，充分利用國慶節(jié)、建軍節(jié)等重大節(jié)日和紀念日的教育作用，使學生在活動參與中通過情緒感染和情境體驗受到潛移默化的影響，從而熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，踐行社會主義核心價值觀。

3.5 強化校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)

隨著科技和社會的發(fā)展，上網(wǎng)占了學生大部分的課余時間，網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境是校園環(huán)境的擴展和延申，校園網(wǎng)絡(luò)文化是傳統(tǒng)校園文化在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的虛擬體現(xiàn)。職業(yè)學校學生年紀小、自制力弱，很容易網(wǎng)絡(luò)成癮，影響身心健康，同時由于網(wǎng)絡(luò)的開放性，各種價值觀念、文化潮流不可避免地影響他們的世界觀、人生觀和價值觀。因此，學校要拓展網(wǎng)絡(luò)德育陣地，強化網(wǎng)絡(luò)育人載體，在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間中根據(jù)網(wǎng)絡(luò)特點和學生在此環(huán)境中的思想和行為規(guī)律，有目的、有計劃地開展隱性教育，使它成為網(wǎng)絡(luò)顯性德育公開課程微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂的有效補充。學校要充分利用校園網(wǎng)、官方微信公眾號、班級QQ群和微信群、德育博客、電子閱覽室、電子公告板（BBS）等在虛擬環(huán)境中對學生開展隱性思想品德教育，將各種文明、健康的信息匯入網(wǎng)絡(luò)，使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德和傳播社會主義核心價值觀的重要陣地。同時，學校要實施“綠網(wǎng)工程”，建立網(wǎng)絡(luò)管理機制，過濾不良信息，為學生營造了一個風清氣正、積極健康、向上向善的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。