楊繼劍

摘? ?要：隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的改革，教育界對(duì)中職學(xué)生的思想政治教育越來越重視。思想政治教育不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。因此教師應(yīng)根據(jù)課程的需要，具備開發(fā)課程教學(xué)資源的意識(shí)，打破傳統(tǒng)的教育方式，不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，切實(shí)提高思政課程的教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)中最主要的資源就是課堂資源，因此教師應(yīng)用科學(xué)的方法對(duì)思政教學(xué)資源進(jìn)行更進(jìn)一步的開發(fā)與利用。

關(guān)鍵詞：中職;思政課;教學(xué)資源;開發(fā)與利用

思想政治教育課程是一門智育和德育相結(jié)合的一門學(xué)科。它有利于提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，在當(dāng)下新課標(biāo)不斷推進(jìn)的時(shí)代背景下，很多中職思想政治教師開發(fā)與利用課堂教學(xué)資源的方式存在一些問題，因此教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將思想政治教育與實(shí)際生活相結(jié)合，不斷貼近實(shí)際，使課堂氛圍更加輕松愉悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育的熱情，利于中職思政課教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、中職思政課教學(xué)資源的面臨的問題

（一）中職學(xué)生學(xué)習(xí)思政課進(jìn)展較慢

教師在課堂教學(xué)資源的開發(fā)與利用也存在著一些弊端，例如：有些思政課教師的課堂教學(xué)形式過于單一，只注重日常課程知識(shí)的傳授，不重視課程資源的開發(fā)與利用，學(xué)生只能按教師的教學(xué)方式被動(dòng)地學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)新能力，以及對(duì)思政課失去學(xué)習(xí)的興趣，只能緊跟教師的教學(xué)思路，缺乏自己獨(dú)立思考的能力;而有些教師的課堂教學(xué)形式過于花哨，有時(shí)理論講解，有時(shí)案例分析，有時(shí)角色扮演，有時(shí)小組討論，形式多種多樣，令人目不暇接，眼花繚亂，這樣就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的分散，無法掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從而導(dǎo)致思政課教學(xué)模式進(jìn)展較慢，得不到提高。

二、中職思政課教學(xué)資源開發(fā)與利用的重要性

（一）有利于增強(qiáng)教師的教學(xué)質(zhì)量

教師應(yīng)重視對(duì)思政課教學(xué)資源的開發(fā)與利用，例如：教師可以通過生動(dòng)有趣的具體案例和輕松活潑的課堂氛圍增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政課的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生更愿意傾聽和喜歡上思政課。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)也提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維和個(gè)人的品德修養(yǎng)，從而更好地提高教師教學(xué)的效率。新課標(biāo)為我們開發(fā)課堂教學(xué)資源提供了更廣闊的發(fā)展空間，因此教師應(yīng)利用好思政課程資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確的思想教育觀念，幫助學(xué)生樹立正確的道德標(biāo)準(zhǔn)，有利于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，從而使教學(xué)師資力量得到提高。

三、思政課教學(xué)資源開發(fā)與利用的有效策略

（一）教師要發(fā)揮自身的教學(xué)特長(zhǎng)

在中職思政課教學(xué)資源的開發(fā)與利用的過程中，教師要充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，形成個(gè)人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，與其他老師交流教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，做到與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)過程中不斷總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新，結(jié)合政治新教材的內(nèi)容有針對(duì)地跟生活結(jié)合起來進(jìn)行講解，例如把思政知識(shí)與社會(huì)最近發(fā)生的重大事件和當(dāng)下時(shí)政熱點(diǎn)相結(jié)合，豐富學(xué)生課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用科學(xué)的教學(xué)方法積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表達(dá)自己的想法，促進(jìn)學(xué)生之間積極地討論交流，共同進(jìn)步和提高，從而使課堂資源得到更好的發(fā)揮。

（二）加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)和利用

教師應(yīng)重視思政課實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)與利用，讓學(xué)生走出課堂，豐富教學(xué)形式，讓學(xué)生投身于實(shí)踐活動(dòng)中去，例如：讓學(xué)生參加各種課外活動(dòng)和公益活動(dòng)，能夠陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想道德素質(zhì)，在實(shí)踐活動(dòng)中得到鍛煉，從而更快地成長(zhǎng)。能夠幫助學(xué)生更清晰地了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的興趣，在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生通過自己親自參與、組織各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，提高了個(gè)人的思想品德和身體素質(zhì)，使學(xué)生的各項(xiàng)能力在實(shí)踐活動(dòng)中得到充分地發(fā)揮，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)思政課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而使思想政治教育得到更好的發(fā)展。

（三）加強(qiáng)對(duì)信息化資源的利用

隨著社會(huì)不斷地發(fā)展和進(jìn)步，現(xiàn)在處于一個(gè)信息化的時(shí)代，因此教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，加大對(duì)于信息化資源的利用，向?qū)W生通過電視、網(wǎng)絡(luò)等各種時(shí)事政治事件，將網(wǎng)絡(luò)與課堂相融合。教師可以要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)思政資料及時(shí)事熱點(diǎn)話題，通過思政理論知識(shí)與時(shí)事熱點(diǎn)相結(jié)合，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生掌握一定的思政理論知識(shí)和科學(xué)實(shí)踐技能。教師和學(xué)生之間還可利用郵箱、微信等軟件進(jìn)行溝通交流，促進(jìn)師生之間的交流和資源共享，有利于教師教學(xué)的順利發(fā)展。

四、結(jié)語

思想政治教育不僅使學(xué)生掌握基本的知識(shí)，還能提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。因此，教師應(yīng)注重思政課教育資源的開發(fā)和利用，提高思政課教學(xué)資源的利用率，不斷挖掘各種思政教育資源，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索和學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動(dòng)中豐富和拓展自己，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教，培養(yǎng)個(gè)性化、多樣化的人才，使思政課教學(xué)課堂更加科學(xué)、完善，向更好的方向發(fā)展。

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