惠志芹

中國民族音樂文化又叫中國傳統(tǒng)民族音樂，中國民族音樂歷史悠久，是我國傳統(tǒng)的文化瑰寶，在民族音樂的傳承教育和實踐中發(fā)揮了重要作用。初中階段，中學(xué)生正處于學(xué)知識、長身體時期，良好的心理品質(zhì)和完善的人格都處于形成階段，需要加以正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)。民族音樂傳承與實踐教育，既可以豐富學(xué)生的精神生活，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，又能優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。人民音樂家冼星海說過：“音樂，是人生最大的快樂;音樂，是生活中的清泉;音樂是陶冶性情的熔爐?！贝_立和正確運用中國民族音樂文化與其他學(xué)科教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，更有助于培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勎以趯嵤┲袊褡逡魳肺幕瘋鞒信c實踐中的體會。

一、德育在中國民族音樂文化的傳承與實踐中的體現(xiàn)

蘇聯(lián)著名音樂家蘇霍姆林斯基指出：“對藝術(shù)，特別是對音樂，道德的內(nèi)容是其靈魂，是其存在的意義。學(xué)校音樂課的一切形式都應(yīng)當(dāng)旨在發(fā)展學(xué)生的精神生活，幫助他們認(rèn)識世界，形成他們的世界觀，提高他們的道德水平?！憋@而易見，音樂教育能夠潛移默化地獎良好的道德思想融入人的心田，應(yīng)把德育貫徹到音樂教學(xué)中去，而音樂學(xué)科最突出的特點，就是把愛祖國，愛人民，愛勞動，愛科學(xué)，愛社會主義的教育和活潑樂觀情緒，集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育中，使學(xué)生成為“四有”新人。民族音樂是中國精神氣質(zhì)的象征，歌曲《長江之歌》以氣勢宏大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長江的波瀾壯闊，曲折回轉(zhuǎn)的壯景，喚起學(xué)生心靈深處對祖國山河、對祖國母親的無比熱愛之情，深深引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，滋潤了學(xué)生的心田，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的個性和良好的道德品質(zhì)，讓學(xué)生在中國民族音樂文化的傳承與實踐活動中，更好的提升道德素養(yǎng)，從而增強民族自信心和自豪感，提升了對音樂的鑒賞能力，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，達(dá)到樂中育德，美中育德。

二、智育在中國民族音樂文化的傳承與實踐的中體現(xiàn)

我們每個人都知道，音樂教育能夠陶冶情操，啟迪智慧。“啟迪”二字意在鼓勵教師竭力挖掘音樂教育中的潛能，開發(fā)學(xué)生智力。如音樂課堂教學(xué)中的旋律填空，聽音樂訓(xùn)練無不需要學(xué)生動腦去思維。又如我在教唱歌曲《我們來到美麗的山谷》時，利用起伏、跳蕩的旋律，充滿了青春的活力，啟發(fā)學(xué)生想象山谷美麗的景色，聯(lián)想自己郊游時愉快的心情，自然引起學(xué)生主動積極去探索，尋求回聲的根源。音樂能促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，音樂活動的審美過程，本身就是一個不斷探索，不斷創(chuàng)造的過程。很多科學(xué)家，如愛因斯坦的科學(xué)成就就是從音樂啟發(fā)而來的，因此音樂在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維中有著不可估量的作用。音樂使學(xué)生產(chǎn)生想象、調(diào)動聯(lián)想，讓中國民族音樂文化的傳承與實踐活動更好的啟迪學(xué)生的智慧，有力的促進(jìn)學(xué)生的智育的發(fā)展，達(dá)到樂中啟智，美中啟智。

三、體育在中國民族音樂文化教學(xué)中的傳承與實踐中的體現(xiàn)

中國民族音樂文化可以給人帶來歡樂，身心愉悅，這樣對人的健康大有裨益。在進(jìn)行中國民族音樂文化傳承與實踐中，學(xué)生的呼吸系統(tǒng)，發(fā)聲系統(tǒng)，肺活量，腦神經(jīng)等都可以得到鍛煉;在演奏中，學(xué)生的眼、耳、手、腳等也都得到活動，動作得以協(xié)調(diào)。歌曲《青春舞曲》以極其簡練的旋律和富有舞蹈性地節(jié)奏，生動地表達(dá)了新疆維吾爾族人民載歌載舞無比歡樂的心情。我在音樂教學(xué)室配上律動，如：①小節(jié)拍手（一拍一次）;②小節(jié)雙手上舉左上方做翻腕;③小節(jié)動作同;①小節(jié);④小節(jié)雙手上舉右上方做翻腕;⑤-⑥小節(jié)動作同①-②小節(jié);⑦-⑧小節(jié)動作同②-④小節(jié);⑨-?小節(jié)腳作墊步，雙手上舉，手心朝外，作左右擺動（一拍一次），在做動作同時提醒學(xué)生眼要看手（因為眼能傳神）。學(xué)生必須全身心地投入，調(diào)動全身各個器官參與，長期堅持，學(xué)生的身心都能得到鍛煉和發(fā)展。

不管是音樂律動還是體育，都與音樂文化是密不可分，中國民族音樂文化不僅為游泳，武術(shù)，滑冰，體操等體育項目增添了色彩，而且還從心理上使運動員對體育產(chǎn)生興奮，掌握力度，增強信心，最大功效的發(fā)揮了運動員的體育水平，讓中國民族音樂文化的傳承與實踐活動，更好地促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展，從而達(dá)到樂中促體、美中促體。

四、美育在中國民族文化教學(xué)中的傳承與實踐中的體現(xiàn)

沒有美育的教育不是完整的教育，而音樂的藝術(shù)形象教育能直接作用于人的心靈，喚起學(xué)生的藝術(shù)美感，具有巨大的感染力和滲透力。歌曲《深情地愛》曲調(diào)旋律優(yōu)美、感情真摯，運用“天山上的清泉、春天的細(xì)雨、北國的飛雪、南方的暖風(fēng)”等生動的比喻和優(yōu)美浪漫的語言，酣暢淋漓的抒發(fā)青少年一代對祖國無比熱愛的情懷，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情，融情感美、形象美與一體，既提高學(xué)生感受美、鑒賞美的能力，又激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的才能，達(dá)到樂中有美，美中有美。

五、勞動教育在中國民族文化教學(xué)中的傳承與實踐中的體現(xiàn)

節(jié)奏是音樂的生命，是音樂生命力的源泉，而音樂又與勞動是分不開的，很多歌曲、舞蹈動作都是從勞動中產(chǎn)生的。秧歌舞、采茶舞等舞蹈動作都來自勞動創(chuàng)作。沒有勞動也創(chuàng)造不出像號子、山歌等富有勞動場面的旋律。歌曲《二月里來》選自《生產(chǎn)大合唱》旋律舒展流暢、線條柔美、委婉，描繪了早春二月風(fēng)和日暖的日子里人們播種、勞動的情景，培養(yǎng)學(xué)生珍惜勞動成果和熱愛勞動，使學(xué)生感知、想象幸福來自我們的辛勤勞動和豐收的喜悅之情，從而激發(fā)學(xué)生的勞動熱情和勞動欲望，增強學(xué)生學(xué)生勞動觀念，珍惜勞動碩果，熱愛勞動人民，讓學(xué)生在中國民族音樂文化的傳承與實踐活動中愉悅的去接受勞動，愛上勞動，達(dá)到樂中愛勞，美中愛勞。

中國民族音樂文化的傳承與實踐，只有在音樂教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷實踐，才能切實提高學(xué)生音樂素質(zhì)，使學(xué)生受到藝術(shù)感染和情感熏陶，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。